中學生心理健康、心理韌性與主觀幸福感的關系研究

呂良成，周 凱

中學生心理健康、心理韌性與主觀幸福感的關系研究

呂良成，周 凱

本文旨在探討中學生的心理健康、心理韌性與主觀幸福感的關系。以779名中學生為研究對象，采用主觀幸福感、青少年心理韌性量表和SCL-90進行測試。結果表明，1）初中生的心理韌性和主觀幸福感得分顯著高于高中生，高中生的心理健康水平要顯著低初中生：2)心理韌性、心理健康與其主觀幸福感顯著相關；3）心理韌性以及情緒控制、目標專注、積極認知維度及心理健康的抑郁和恐怖維度能顯著預測主觀幸福感，心理健康的抑郁和恐怖維度對主觀幸福感的影響再加入心理韌性后下降。結論：心理韌性在中學生心理健康和主觀幸福感之間起中介作用，即心理健康通過心理韌性影響個體的主觀幸福感。

中學生；心理健康；心理韌性；主觀幸福感

一、問題提出

心理韌性指個體在高危險的壓力或情景下，其發展和社會適應功能并沒有受到破壞，尤其是對兒童和青少年來說，雖經歷了磨難，但依舊可以成為適應功能正常的人，甚至有些人還可以超越自身或環境的限制，取得輝煌的社會成就。[1]開展對中學生心理健康、心理韌性和主觀幸福感的研究工作，對我國基礎教育改革有很大的促進作用。

二、研究方法

（一）研究對象

采用整體隨機取樣法，選取曲阜市四所中學的從初一到高二的學生，發放問卷900份，有效回收779份，有效率為86.5%。

（二）研究工具

1.青少年心理韌性量表。該量表由北京大學胡月琴和甘怡群兩人編制，共有27道題，分成目標專注、情緒控制、積極認知、家庭支持和人際協助五個因子，α均大于0.7[2]。

2.癥狀自評量表(SCL-90)。包含10個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性、其他。

3.主觀幸福感問卷。采用生活滿意度量表（The Satisfaction With Life Scale，簡稱SWLS） 和Kamm ann等編制的情感量表。包括積極情感、消極情感、生活滿意度三個維度。

（三）施測過程

在正式施測中，將心理健康問卷（SCL-90）、心理韌性問卷、主觀幸福感問卷4個量表裝訂成冊，發給被試一次完成。采用團體方式施測，測試時間約為20到30分鐘。

三、研究結果

（一）中學生心理韌性、主觀幸福感心理健康比較

將高中生和初中生心理韌性、主觀幸福感，心理健康分別進行獨立樣本t檢驗。在心理韌性的得分上，高中組顯著低于初中組（P＜0.01）。高中生的總體主觀幸福感及其生活滿意度維度遠低于初中生（P＜0.001）。高中生的心理健康得分要顯著高于初中生 （P＜0.001）。

表1 中學生心理韌性、主觀幸福感心理健康比較

（二）中學生心理韌性、主觀幸福感和心理健康的相關

心理健康及其各維度與積極情感、生活滿意度和主觀幸福感顯著負相關，與消極情感顯著正相關。心理韌性與主觀幸福感、積極情緒和生活滿意度顯著正相關，與消極情感顯著負相關；情緒控制與主觀幸福感、積極情緒顯著正相關，與消極情感顯著負相關，與生活滿意度相關不顯著。

表2 中學生心理韌性、主觀幸福感和心理健康的相關

（三）中學生的心理韌性、心理健康對主觀幸福感的回歸分析

為了檢驗心理韌性在心理健康與主觀幸福感之間所起的中介作用，將依次對這3個變量做3個回歸分析。

表3 心理韌性各維度對心理健康的回歸分析

表4 心理健康各維度對主觀幸福感的回歸分析

表5 心理韌性和心理健康對主觀幸福感的回歸分析

在回歸方程一中，抑郁、焦慮和人際關系敏感顯著地影響了中介變量心理韌性。在第二個方程中，抑郁和恐怖對主觀幸福感、消極情感和生活滿意度有顯著性影響。在方程三中，心理韌性、抑郁等依次進入主觀幸福感方程。當引入心理韌性之后，抑郁對主觀幸福感、積極情感、消極情感和生活滿意度的標準回歸系數有由-0.591、-0.461、0.497、-0.373降為-0.287、-0.185、0.215、-0.221。

四、討論

Rutter提出心理韌性是一個動態過程，是與危險因素產生交互作用的因素或保護性過程[3]。研究者考察人的心理韌性的發生、發展與機制，涉及兩個關鍵性因素：危險性因素（Risk Factor）和保護性因素（Protective Factor），也成為心理韌性的內在結構。危險性因素是指阻礙個體正常發展，使個體更易受到傷害而得到不良發展結果的生物的、心理的、認知的或者環境方面的因素。研究中高中生心理韌性得分顯著低與初中生，原因可能是高中生由于學業壓力較重，以及與父母溝通交流的時間少，不能得到及時有效的情感支持和關注，進而有比較低的情感體驗，影響了其心理韌性水平。

通過回歸分析發現，心理韌性以及情緒控制、目標專注、積極認知維度及心理健康的抑郁和恐怖維度是對中學生主觀幸福感有力的預測因子。盡管抑郁和恐怖對主觀幸福感仍有顯著的影響，但再加入心理韌性后下降，說明心理韌性能夠緩解抑郁和恐怖對主觀幸福感的影響，從而相對提高個體主觀幸福感。這個結果應引起重視，通過心理健康、心理韌性與主觀幸福感之間的關系，可以發現心理韌性是影響中學生主觀幸福感的非常重要的保護性因素。因此，中學生尤其高中生要意識到心理韌性對于學業壓力帶來的不良后果所具有的重要意義，在平時生活和學習中，要積極地挖掘自身內部的保護性因素，主動尋求社會支持，提升自身心理韌性水平。

五、結論

第一，高中生的心理韌性水平和心理健康水平要顯著低于初中生。

第二，高中生的總體主觀幸福感低于初中生，生活滿意度和積極情感更低。

第三，心理健康通過心理韌性的不同方面來影響個體主觀幸福感。

[1]胡寒春.青少年核心心理彈性的結構及其特征研究[D].中南大學，2009.

[2]胡月琴，甘怡群.青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J].心理學報，2008，（8）：902-912.

[3]Rutter M.Psychosocial resilience and protective mechanisms.American Journal ofOrthopsychiatry,1987,57(3):316-331.

責任編輯：賀春健

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B

1671-6531（2012）02-0085-02

呂良成，周凱/曲阜師范大學教育科學學院研究生（山東曲阜273165）。