“氣溫分布”教學過程設計

上海市民辦新華初級中學（200082）徐雪芬

【第一課時 氣溫分布】

搭腳手架：

師：大家知道氣溫幾度時你會感覺到熱、冷或比較舒適呢？

生：討論。

師：實驗表明，夏季，人們感到最舒適的氣溫是19-24℃，冬季是17-22℃。一般要超過26度會感覺熱，而熱到連T恤都不想穿，那就至少要35度左右。

進入情境：

播放全國主要城市“天氣預報”。

師：通過“天氣預報”我們知道，我國各地氣溫各不相同？各地的氣溫主要是受什么影響呢？引入新課教學。

生：緯度位置和地勢高低。

師：想要了解我國氣溫的分布規律嗎？下面我們一起來研究一下吧！

建立概念框架：

講解：閱讀氣溫分布圖所需的概念。

1.等溫線：在地圖上，把氣溫相同的各點連接起來的線；等溫線密集的地方溫差大，等溫線稀疏的地方溫差小；注記顯示了等溫線上的氣溫。

2.年平均溫度：一年中12個月平均氣溫的平均值即為當年的年平均氣溫，課本中所用的氣溫數據為多年的平均值。

3.“我國年平均氣溫的分布”閱讀方法：①看圖例；②觀察圖中色塊；③讀等溫線。

學生活動設計：

1.完成表格（個人獨立完成）。

項 目 東 部 西 部城 市 漠 河 沈 陽 上 海 廣 州 喀 什 昆 莎年平均氣溫 -4℃以下 4-8℃ 12-16℃ 20-24℃ 8-12℃ 0-4℃

2.觀察表格中東部、西部城市氣溫變化，分析我國東西部年平均氣溫分布規律？

協作學習：

師：我國東部、西部年平均氣溫的變化有什么規律？（全班討論）

生：東部主要受緯度位置影響，自南向北氣溫隨緯度的增高而降低；西部受地形的影響，氣溫隨地勢的增高而降低。

搭腳手架：

師：我國氣溫除了在空間分布上有較大差異外，時間上冬季和夏季各地氣溫也是有差異的？

講解：1月是我國絕大多數地區氣溫最低的月份，可以代表冬季；7月是我國絕大多數地區最熱的月份，可以代表夏季。

進入情境：

師：同是隆冬1月，看看我國北方與南方的景觀有什么不同呢？

生：不一樣。

師：我們用這些詞語：白雪皚皚、隆冬時節、春意盎然、盛夏消暑來形容這四個城市。

生：漠河（ ）—上海（ ）—廣州（ ）—海南（ ）

師：有什么變化規律嗎？

生：從南到北氣溫遞減。

師：受到什么因素的影響?

生：受到緯度的影響。

獨立探索：

1.讀“中國1、7月平均氣溫圖”完成表格及填空：

我國東部地區南北的分界線是秦嶺、淮河一線。

北方城市 南方城市 北方城市 南方城市 青藏高原北極 ?？?北京 上海1月平均氣溫 -30.9℃ 17.2℃ -4.6℃ 3.5℃冬季南北溫差 48.1℃（大）8.1℃（大）7月平均氣溫 14.8℃ 28.4℃ 25.8℃ 27.8℃ 16℃以下夏季南北溫差 13.6℃（小）2℃（?。?/p>

2.我國冬季南北溫差大－，夏季南北溫差?。?。

小結：

師：通過表格我們發現在我國南北冬夏氣溫的特點是 。

生：我國冬季南北溫差大－，夏季南北溫差?。?，除青藏高原等部分地區以外，全國大部分地區普遍高溫。

搭腳手架：

師：結合農業生產的實際，溫度的高低，大多數植物活躍生長的溫度是大于等于10度，那么將大于等于10℃持續日內的日平均氣溫累加起來，得到溫度積累總和即為活動積溫。根據活動積溫，我國從南到北可劃分為五個溫度帶和一個高寒區。

學生讀圖：

生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，此外，還有一個面積廣大的青藏高寒區。

獨立探索：

生：聯系“中國溫度帶”和“中國地形圖”，完成下表：

地區 溫度帶大興安嶺北段東北平原、內蒙古高原、準噶爾盆地華北平原、黃土高原、塔里木盆地臺灣島南部、海南島、云南南部秦嶺—淮河以南、青藏高原以東青藏高原的大部分地區

【第二課時 氣溫與降水】

引入新課：

師：上節課我們了解了我國氣溫在空間和時間上的分布規律和主要的溫度帶。這節課我們來做進一步研究。

師：請學生小結本課的主要教學內容，知識框架。

學生活動：

讀我國各城市的氣溫曲線圖。

下面為我國廣州、武漢、北京、哈爾濱四地的氣溫曲線（排列次序已打亂）：

搭腳手架：

師：通過冬季氣溫（1月）的高低判斷，越往北氣溫越低，越往南氣溫越高。

獨立探索：

（1）四個城市分別是廣州（D）、武漢（C）、北京（B）、哈爾濱（A）。

小組協作討論：

（2）四城市中，氣溫年較差最大的城市是 。試從緯度位置、晝夜長短、太陽輻射等方面分析形成氣溫年較差大的原因。

答案：①冬季，緯度高，白晝短，太陽輻射量小，又緊臨冬季風源地，氣溫較低。 ②夏季，雖然緯度較高，但白晝較長，氣溫較高。

進入情境：

師：通過這樣的氣溫曲線我們可以直觀地知道一個城市的氣溫狀況，那我們上海的氣溫狀況如何呢？屬于什么溫度帶？適合種什么農作物呢？

師：（1）讀我國溫度帶圖說出上海屬于什么溫度帶？農作物一年幾熟？討論上海附近有哪些農作物。

生：亞熱帶，一年兩熟。

搭腳手架：

師：一年兩熟、兩年三熟、一年一熟怎么理解呢？是同一種作物一年成熟兩次、三次嗎？還是不同農作物一年可以收獲兩次、三次呢？

學生討論分析：

答案：（1）兩年三熟是說在一塊地上，不同種類的農作物兩年熟三次，比如小麥、玉米、蔬菜等。而不是說小麥兩年可以收獲三次。因為同一個品種作物，基本需要相同的氣溫條件，而一年中各季節氣溫各異，故不可能在一塊地上種作物一年能收獲三次。

（2）一年一塊地能收獲幾茬或幾次，主要決定于當地氣候。一般來說，我國北方一年最多兩熟；南方可一年三熟。作物生長需要一定氣度。

學生活動：

根據上海氣溫表（上海年鑒2010年）進行：

表 中心城區和郊區各月平均氣溫（單位：℃）

小組討論：

上海月平均氣溫的城鄉差異，以及產生差異的原因。

獨立活動

從城區或郊區任選一個繪制上海氣溫曲線圖。