加強大學生思想道德建設視野下的高校校園環境論

張廣舟　陳宏華

摘要：自1997年高校擴招以來，中國大學教育已邁出精英教育階段，進入了大眾化教育階段．隨著高校在校生規模的急劇擴張，被稱為“天之驕子”的大學生的綜合素質，特別是思想道德素質，越來越成為社會關注的焦點。大學校園環境建設，對于加強大學生思想道德素質建設意義深遠。

關鍵詞：高校；校園環境；大學生；思想道德建設

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）25-0277-02

自1997年高等學校擴大招生規模以來，中國大學的毛錄取率已超24%。這表明，中國大學教育已邁出精英教育階段，進入了大眾化教育階段。這是社會進步、經濟發展的必然要求，是全面提高國民素質的內在要求，是中國高等教育事業發展的必然趨勢，是件可喜可賀的大好事。然而，高校的大學生的數量的擴張，能否保證產品——“天之驕子”的質量的合格呢？大學生的素質特別是大學生思想道德素質越來越成為社會關注的焦點。社會對大學生的期望值是高素質的人才，不僅具有過硬的專業知識和技能，更具有優良的道德品質。現實情況是什么樣？現實情況是有一部分大學生未能做到，特別是在思想道德方面，讓人們大為失望。君不見，一旦大學生出現問題，報紙、網絡等媒體往往把它冠之頭條新聞。因為它能吸引民眾的眼球，新聞價值大，報道者的身價的提高。從這一方面來看，確實存在輿論的炒作。總的來看，大學生的思想道德和精神面貌始終保持積極健康向上的良好態勢，這一點始終沒有改變。但是，我們應該清醒的看到，國際形勢在發生深刻的變化，西方國家的“和平演變”的陰謀始終未放棄，一刻不忘與我們爭取接班人的斗爭，企圖從思想上西化當代青年、當代大學生。在國內，市場經濟迅速發展，一切以利益為中心，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良思想影響和侵蝕著當代大學生。如果對此缺乏正確認識，放任自流，就可能會對大學生的思想道德產生負面影響，導致一部分大學生精神空虛，行為失范，甚至走向犯罪的歧途。因此，加強大學生思想道德建設不容忽視。2004年，中共中央、國務院發出了《關于進一步加強改進大學生思想政治教育的意見》，是我們加強大學生思想道德建設的綱領性文件。那么，如何加強大學生思想道德建設呢？建設的路徑有許多，高校的校園環境不容忽視，大學生思想道德素質的養成和提高與大學校園環境有著密切聯系。

一、高校校園環境與大學生思想道德素質的關系

人的生存和發展不僅要以一定的環境為前提，而且人的思想道德素質也是在一定的環境之中形成和發展。當代大學生的年齡大都在18歲左右，呈現出生理的成熟和心理的不成熟的特點，很容易受環境的影響。高等學校是專門從事培養高級人才和肩負科學研究的重要社會組織。高等學校是知識的殿堂，是培養人才的地方，高等學校人才濟濟，學子們來自五湖四海，校園里各種思想自由激蕩，校園環境影響著每一位學子。高等學校的校園環境主要是指學校的物質環境、制度文化環境和人際環境等方面。中國大學基本采取寄宿制，大學生是在學校的集中管理下學習與生活，大學生的思想道德素質的培養與發展，始終受到大學校園環境潛移默化的影響。

校園的物質環境是指校園內對大學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和。它包括教學樓、圖書館、食堂、宿舍樓、運動場、大學生活動中心、校園的綠化帶等硬件設施和環境布置。這些硬件設施和環境布置都會對大學生產生潛移默化的影響。例如，綠化帶旁的“我很弱小，請足下留情”小告示牌，都會喚起同學們愛護花草，保護公共財物的社會公德意識。

校園的文化環境是學校環境的軟件部分，具體包括校風、學風、教風和各種規章制度、文化氛圍、文化活動等。其中，樹立優良的校風是良好校園環境的核心內容。高等學校的校風、學風、教風對于大學生的思想道德素質和精神面貌的影響尤為明顯。清華大學和北京大學是國內一流的綜合大學。清華一貫以科學嚴謹聞名于世，北京大學繼承歷史傳統，以自由活潑，兼容并包著稱。通過學生的言行舉止，我們很容易區分兩校的學生。學校的文化環境是校園環境的靈魂，它建設的好壞，直接影響到學生的思想道德素質的發展。

校園人際環境是校園環境的另一個重要組成部分，校園的人際環境主要指全校的師生員工在教學、行政管理、后勤服務中形成的人際關系。校園的人際環境對大學生的思想道德素質同樣會產生重要影響，集中表現在教書育人、管理育人、服務育人的人際氛圍對人的影響。

二、當前高校校園環境建設存在的不足

隨著高校的擴招和合并浪潮的席卷，高校規模的急劇擴張，高校的校園環境建設存在嚴重滯后性的特點，很多高校人滿為患，非常擁擠，有不少學校忽視校風、學風、教風建設，也有的學校搞產業化教育，重視眼前利益，忽視了學生的全面發展。總之，當前高校校園環境建設有問題和不足。

1.校園的物質環境建設不到位。高校擴招后，部分高校忽視了硬件設施的建設，出現校內硬件資源的緊張，引起不少學生和家長的不滿。例如，教室緊張，課桌破舊不堪，圖書館藏書太少，書太陳舊，宿舍擁擠不堪等等。高校出現了現有資源的有限性同學生的需要不能滿足的矛盾。大學生是激情昂揚的群體，這些矛盾很容易激起學生的不滿，這種不滿若不加以很好的疏導，是非常危險的。

2.一部分高校的有些制度缺乏人文關懷。高校的首要任務是培養人才，在具體的管理制度應該彰顯育人的理念。但是，有些高校的一些冰冷的缺乏人文關懷的制度，必將在大學生恩怨中抹下陰影，不利于大學生思想道德建設。《中國青年報》曾報道某大學為強迫學生繳學費，在學生畢業時扣留畢業證書和學位證書，結果該校部分畢業生因此而失去就業機會。還有的學校在學期考試時，采取不給予參加考試的辦法，強迫學生繳納學費。很顯然這些缺乏人文關懷的制度和做法，給學生帶來了極大的傷害，給思想政治教育帶來了極大的負面影響，學生對學校的正面教育必然會產生抵觸情緒。

3.高校的校園環境也容易受到社會上的不良風氣的影響，出現與真、善、美背道而馳的假、丑、惡現象。顯然，這種現象給大學生的思想政治教育帶來了極大的負面影響。比如，有些學校出現入學走后門，調專業、考試、入黨、評優評先請客送禮等不正之風。在教科研方面，教師、學生論文造假、剽竊現象時有發生。在各種考試中，“槍手”屢見不鮮。2005年1月17日中央電視臺《新聞調查》欄目曾真實報道四、六級英語考試答案是如何交易、“槍手”是如何混進考場的。諸如此類現象不勝枚舉，而這些丑惡的現象的出現和常態化，必將使正面的思想政治教育前功盡棄。

三、優化高校校園環境，促進大學生思想道德素質的提高

1.優化校園物質環境。高校校園的物質環境是大學生生活的硬環境，是能夠直接被感知的物質要素。校園的物質環境的優化主要是指建造寬敞明亮的教室、圖書館、宿舍等教學生活設施，并且使之布局合理，建筑風格與自然環境和諧。同時，綠化校園，建造花園式學校，讓學生呼吸到沁人心脾的清新空氣，獲得美的享受。在優化校園物質環境中，要注意培養學生愛護公物的意識，使學生能夠做到愛校、榮校、護校。

2.養成積極健康向上的校風、教風、學風和考風。在這種優良的校風、教風、學風和考風的培育中，要使之成為全校師生員工的內在的自覺的意識，這種優良作風一旦形成，必將會對大學生的思想道德素質產生正面積極的影響。校風是校園文化環境的本質表現，是學校師生員工共同形成的具有辦學特色的、全局性的、穩定性的精神力量和行為作風，是學校管理和辦學水平的集中表現。校風是學校環境中無形的教育因素，對學生的思想品德、學習生活產生潛移默化的影響。優良的校風一經形成，就會在學校構成良好教育的心理氛圍和輿論環境，影響學校的教學與教育活動，約束師生員工的言論與行為，成為學校建立榮譽、維護學校利益的強大精神動力。校風的建設，并不是個人行為，而是在校領導的帶領下，依靠師生員工的集體力量，協同努力，形成輿論與氛圍，才能逐步形成。

3.建立完善學校的各種規章制度。學校的制度健全完善與否直接影響到大學生的學習和生活，影響到學生的思想和行為。制度本身就是一種游戲規則，就是應該由大家集體制定的和遵守的規則。大學的制度合理與否和有效與否，就看它是否以學生為本位，是否充分考慮學生的各個方面的需要。這就要求制度要以學生為本位，同時反映公平、公正精神，體現民主。例如，學校的“三好學生制度”、“獎學金制度”、“評優制度”，一定要做到獎勵先進，激發后進的導向作用，切不可使之走向反面。再說學費拖欠問題，對于拖欠學費的一定要具體問題具體分析，對于確實繳納不起學費的學生，學校應該給予減免，同時給予公示，讓大家監督，另外學校要為貧困生提供勤工儉學的機會，樹立學生的自立意識。在這些制度中貫徹人文關懷，體現以人為本的理念，學生在心底里感受溫暖，其思想和行為必然體現出善，形成良好的思想道德素質。

4.優化校園的人際環境。高校的主要功能是培養人才。人才的培育是在教職員工與學生的人際關系中發生的。校園環境的優化主要是確立教書育人、管理育人、服務育人的理念，營造良好的人際氛圍。教書育人，主要指師生之間要確立雙向互動的關系，教師以身示范、表率，以自己的人格、言行影響和規范學生的行為，達到潛移默化的效果。管理育人，主要指學校的行政管理部門要有很好的定位，明確行政管理工作的出發點是為了學生，為了學生的發展。因此，在行政管理部門應摒棄官僚主義作風，倡導民主型、服務型的公共管理。服務育人，主要指學校的后勤部門樹立服務育人的理念，確立和諧融洽的人際關系。在學校的食堂、公寓等各種服務于學生的場所，都要體現服務育人的精神。