拇指窗

粉筆還可以橫著畫

秦洪

一群大學生就要畢業了，在最后一課上，他們都顯得無比自信和輕狂。對此，教授想給他們再上一堂人生的課，于是，教授用粉筆在黑板上畫了兩個點，讓學生將這兩點用一條直線連起來。

兩點確定一條直線，對于一個即將畢業的大學生來說，這真是太簡單不過了。一位學生想也沒想，徑直走上來就將這兩點連了起來。教授沒有說什么，他在黑板上另外畫了兩排點，橫豎各兩點，共四個小點，排起來就像是一個“口”字。

教授說：“再畫一條直線，把這四個點連起來。”

那位學生一下子就愣住了，因為不管怎么畫，一條直線最多只能連接兩個點。班上的其他學生也紛紛表示，這根本就是不可能完成的事。這時，一個人胸有成竹地走上講臺，他把粉筆橫壓在黑板上，用力劃過之后，一條粗粗的直線就將那兩排點全部覆蓋了。教授滿意地點了點頭，在場的所有學生也向他報以熱烈的掌聲。

多年以后，這個人經過努力打拼，成為了全球著名的投資大師，他就是沃倫，巴菲特。

人生四條路

江澤涵

人生之路，有人走對，有人走錯，大致有四條：

呂布猛戰三英，為世人景仰，誰知有勇無謀，誤入“見利忘義”之途。為了攀升，先后殺丁原和董卓兩大上司，以致袁氏不肯留。降蜀后，趁劉備攻打袁術之際，奪了他的地盤。被曹操活提后，坦然投誠，前車之鑒，曹操立刻殺了呂布。

郭靖之笨拙溢于言表，行走江湖也不懂計策，無奈選擇了“知足、深研”之門，幾十年浸淫降龍掌，功力自成一家，武穆兵法運用自如。深得當時一流人物的贊賞。

周瑜在《三國演義》中，與孔明并稱“瑜亮”，才智自是超然，奈何選擇了一條“狹隘的心胸”之路，“既生瑜，何生亮”落得個氣死的下場，貽笑后世。

愛因斯坦大腦寬度比普通人多15％，顯是天賦異稟，卻走上“勤奮、淡泊”之徑，不貪戀以色列總統的寶座，一心從事科研，不斷創造新輝煌。

聰明人走了聰明路，如愛因斯坦，是謂“明智之舉”：笨人走了笨路，如郭靖，是謂“大智若拙”：聰明人走了笨路，如周瑜，稱作“失足成恨”：笨人走了聰明路，如呂布，叫做“自作聰明”。

郭靖貴在自知，所以凡事圖少求精，精益求精，智者也常靠心態和歲月修成：愛因斯坦精于自然，卻不通管理，如去做總統，歷史評價恐怕也會少些光彩，多些黯淡。

呂布謀略不足，野心卻不小，如一心事主，必能像張翼德之流，也算“好漢”：周瑜文外有武，尚勝一介書生，如心平氣靜，“瑜亮”并稱不難，甚至還能一枝獨秀。

聰明的人不一定智慧，笨人不一定迂傻：聰明的路不等于成功的捷徑，笨路中也不會都是黯淡的絕境。數學中有“排列組合”一說，關鍵也在此吧。

“天分”的力量

耿景輝

“天分”在一個人的成長成才之路上能起多大作用?心理學家曾就這一問題做過一個實驗。

他將年齡相仿的孩子分成兩組，一組是“認同才能是由天分決定”的天才論組，另一組是“努力可以讓人變聰明”的努力論組，然后，讓他們一起解題。

經過一段時間后他發現，天才論組的孩子遇到難題時，大多干脆放棄、拒絕回答：而努力論組的孩子在面對挑戰時，總能夠盡力摸索、不輕言放棄，最后的表現甚至超過預期，交出了比天才論組更亮眼的成績單。

于是，心理學家得出結論!“定型心態”是讓天才論組孩子表現不佳的根本原因，他們遇到難題時，往往會認為自己還不夠聰明，從內心深處無法認同自己能夠做好，這成為阻礙他們成長的關鍵：而“成長心態”的努力論組孩子則表現得截然不同，他們堅信努力會讓自己更好，會把每次挫折轉化為改善自我的機會。反而意外開啟了學習、發展、適應的無限可能。

一百多年前，美國前總統伍德羅，威爾遜就說過!“世界上沒有什么東西能取代持之以恒的精神。才華不能，有才華但不成功的人隨處可見：天賦不能，有天賦無回報的幾乎是句諺語：教育不能，這個世界擠滿了受過教育的被遺棄者。因此，只有毅力和決心是萬能的。”