高職《秘書實用法律》課程教學方法改革研究

袁忍強

(太原大學基建處，山西太原 030032)

高職《秘書實用法律》課程教學方法改革研究

袁忍強

(太原大學基建處，山西太原 030032)

高等職業教育文秘專業法律素養的缺失是存在的現實問題，解決這個弊端才能提高學生的就業競爭力。對高職《秘書實用法律》課程教學方法改革，要“以促進應用能力發展為主”的新理念來指導。

《秘書實用法律》;教學方法;仿真訓練

自從上海大學文學院1984年首開文秘專業以來，我國高等院校的秘書教育迄今已走過二十余年的發展歷程。截至2010年底，全國開設文秘專業的院校已接近1000所，這些學院為社會各行業培養了大量的文秘專業技術人員。據近幾年人才市場數據統計，文秘人員一直排在就業熱門行業的前十位。在國外，秘書工作早就發展成了一種社會職業，就業人數多，涉及范圍廣。但在我國就業形勢日益嚴峻，文秘專業在學生專業技能培養中應該與時俱進，其中文秘專業法律素養的培養與提高就是不容忽視的內容之一。［1］

高等職業教育文秘專業法律素養的不足主要表現在培養目標定位不準和實踐教學虛化兩方面。

目前，高等職業教育文秘專業法律素養教育教學的過程中，許多學校仍然采用傳統的單純的課堂傳授方式教學，高職職業教育文秘專業法律素養課程設置和教學內容與社會實際需求在一定程度上相脫節;一些專業教師在高職教育觀念上存在錯位和偏差，對高等職業教育文秘專業法律素養培養的“應用性”認識不足，教學方靈活性不夠，對實踐教學環節缺乏有效的評價體系，教學中難以發揮學生在教學活動中的主體地位;部分高職院校對當前社會不同行業、不同領域對文秘專業人才法律素養的具體要求的差異性認識不足，對文秘專業法律素養培養在知識結構的層次與能力結構的側重點把握不準，導致培養出來的學生職業化程度不高。［2］綜上，提高文秘人才的法律素養勢在必行，最為有效的方法就是對《秘書實用法律》課程教學方法的改革創新。本文將從三個方面對這一問題進行論述。

一、高職《秘書實用法律》課程教學方法新理念

《秘書實用法律》是在充分進行社會調查的基礎上，根據文秘就業崗位對相關法律知識的需要，結合文秘專業“辦文、辦會、辦事”的基本技能構建的嶄新的知識體系。

本課程根據文秘工作崗位的要求，針對學生在實際工作環境中可能遇到的法律問題設計課程內容。“課崗結合”的教育理念貫穿全部課程。重點突出文秘工作崗位中不可避免的涉及企業法律制度、法人的民事權益、合同法、勞動法、代理制度、工商審批、侵權責任、突發事件的處理等方面的內容。教學方式主要以“案例啟發、學生分析、教師點評、綜合介紹”展開教學。

秉承高職院校教學改革目標，我們設計了項目引導的教學內容，具體見表1。

在教學方法上，更加注重經驗知識的傳授，引導學生關注、思考社會問題，培養學生的實踐精神，在授課方法上，多采用課堂討論、案例教學法、“情境——互動式”教學模式，學生通過和實踐緊密結合的教學方式，能夠親身感受到到獲得知識的過程，體驗到法律的思維方法和解決問題能力的具體運用。

此外，在課程考試考查結果上，應該把考核的重點放在平時學習上，課堂提問的回答情況，課堂討論的發言質量、參與程度，實踐技能的掌握、完成其它學習任務(如自學、試講)的情況等都成為考核的量化指標。對學生的快速反應能力、綜合分析能力、融會貫通能力、口頭表達能力以及心理素質的都能綜合考核。［3］

表1 項目引導教學內容

通過上述教學改革措施，使學生學會運用所學法律知識，解決文秘崗位可能遇到的法律問題。同時，對考取勞動與社會保障部頒發的中高級秘書資格證書有著很大的幫助。

高職《秘書實用法律》課程教學方法實踐，要落實本課程改革，運用與秘書崗位有密切聯系的涉法典型案例，設定真實情境，模擬秘書角色，進行案例分析，力求達到法律原理的認識與實際需要的直接對接，以擬解決傳統文秘專業法律課程講授難、理解難、運用難的難題，真正做到文秘專業學生學以致用。

文秘專業仿真實訓是一個與實踐密切聯系的過程。努力從“以傳授知識為主”的教學模式轉變為“以促進應用能力發展為主”的教學模式，使學生形成從事秘書職業所必需的知識、技能和職業素養，建立以促進能力發展為核心的教學體系，以滿足高等職業教育培養目標的要求。因此，要求在文秘專業實訓過程中頂崗實習，通過系統學習與實踐操作訓練，使學生具有較強的語言文字表達能力和簡單法律問題的分析能力，能適應政府機關、企事業單位和社會團體管理、服務工作的要求。

創建以學生為主體，能力培養為主線、融“教學、實驗、實訓”為一體的教學模式。將教學內容改革與教學方法改革相結合，采用任務教學法、案例教學法、理論實踐一體化、角色模擬、現場教學法、討論式教學法、探究性教學法以及啟發式、討論式等多種以學生為主體的教學方法。

建立模擬仿真和真實環境相結合的實踐教學環境，形成校內課程實驗初衷(包括綜合實驗實訓)、模擬仿真實訓和校外現場(法律服務中心)實踐實習逐層提高的實踐教學環境，對學生各項專業技能和職業素養進行全方位訓練。

根據社會需求，建立校內校外實訓基地，通過模擬實訓、社會調研、到用人單位頂崗實習等途徑，強化對基礎素質能力、專業知識技能和專業拓展能力的訓練，重在提高職業技能，使學生較好地掌握秘書專業的必備技能本著“項目驅動、任務導向、校企結合、技能培養”的宗旨。［4］

從高職院校目前的教學結果看，雖然在課堂教學有能力訓練，但是明顯滿足不了學生能力培養的要求。課堂教學要真正成為能力培養的主陣地，就必須深化課堂教學模式以及教學內容改革。在課堂教學模式方面，要重點實行行為引導教學、案例教學、情景模擬教學和任務導向教學，讓學生在運用知識的過程中獲得能力的提升。教學內容要真正落實“學以致用”的教學原則，大力開展課內實踐。課內實踐不僅在時間安排上要占1/2以上，而且在內容安排上也要突出核心能力。

所以，本課程堅持“實際、實用、實踐”的原則，著重培養文秘高職學生從事秘書工作的法律意識和相關實務操作能力、基本技能，使其知識結構和基本素質得以進一步完善和提高，從而快速成長為系統掌握法律理論和知識的中高層次的人才，不僅要在傳統的課程講授中大量地采用案例教學法，而且還應專門組織法律咨詢等以能力訓練為目的的實踐性教學。在授課過程中采取“以案講法”形式，師生互動，融經濟法知識于案例分析之中，使枯燥的經濟法學內容簡明扼要、深入淺出;邀請多名實務界人士蒞臨學校，通過講座和現場答問，加強公司法、合同法等實務訓練，真正做到理論和實踐的有機結合。

文秘專業法律課程體系是文秘專業人才培養過程不可或缺并且不可替代的內容，此項教學改革的模式不僅適用于所有高職文秘專業教學，也適用于其他各類形式的文秘專業的教學與培訓。有很強的推廣價值，也得到了廣大生師生的好評。

二、高職《秘書實用法律》課程教學方法改革具體措施

本課程將繼續沿著已有的教學方向，緊密結合秘書工作的實際，以實際工作環境來模擬法律問題，結合其他文秘專業課程，綜合提高學生的法律素養。

(一)進一步建設校內外實訓基地，切實保證實踐教學。包括在適當的時機籌備組建本學校的法律服務機構，通過向社會提供法律服務，鍛煉中青年教師，增強其實踐教學能力，同時也為學生的法律實踐活動提供一個自己的平臺。

(二)進一步加強教學研究和科學研究，增加與省內外乃至國內外同行的交流與合作，將最新的科研、教研成果和科技應用到教學當中。

(三)完善網絡教程，教學錄像，網上教學，將我們的經驗與其他院校進行交流，最終為把《秘書實用法律》課程改革的推而廣之，為文秘專業的法律課程教學作出積極的貢獻。

總結多年文秘專業法律課程的教學經驗，落實先進的高職高專教育教學觀，遵循“學與做合一”基本要求，瞄準秘書崗位需要，使理論與崗位實際緊密相結合，我們將繼續不懈的對高職《秘書實用法律》課程教學方法改革進行探索。

［1］何靜.高職學生職業能力培養的幾點思考［J］.廣東交通職業技術學院學報，2006(4).

［2］韋進.培養高職學生職業能力的幾點思考［J］.中國高教研究，2007(5).

［3］王新.文秘專業人才職業能力分析及培養途徑初探［J］.遼寧高職學報，2003(3).

［4］劉太剛.高等職業教育探索、創新、實踐［M］.長沙:湖南人民出版社，2004:182.

［責任編輯:姚曉黎］

Study of“Secretary Practical Law”Teaching Method Reform in Higher Vocational Colleges

YUAN Ren-qiang
(Basic Construction Department，Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

The lack of legal knowledge in the secretary specialty of higher vocational colleges is a practical problem.In order to raise the students'competitive abilities of employment，we must solve this problem.This article puts forward a new concept for the teaching method reform of the course“Secretary Practical Law”in higher vocational colleges and also puts forward some specific measures.

secretary practical law;teaching method;simulation training

G420

A

1671－5977(2012)02－0106－03

2012-02-10

袁忍強(1966-)，男，山西萬榮人，太原大學基建處講師，法學碩士。