白剛勛青島市三十九中學校長

白剛勛青島市三十九中學校長

時間追溯到2008年，一紙調令將在全國著名高中青島二中擔任副校長的白剛勛調到剛成立不久的中國海洋大學附中擔任校長。上任伊始，他考慮最多的是學校的定位問題。在與海大著名專家們交談時得知，我國的國民海洋意識極為薄弱，大中學生對 “我國除了有960萬平方千米的國土之外，還有300萬平方千米的藍色海洋國土”都知之甚少。這一問題引起了白剛勛的深思：作為一個海濱城市的中學校長，特別是一個全國著名涉海高校附中的校長，應該有責任也有義務從中學階段就開始培養青少年的海洋意識。至此，“中學海洋教育”這一課題經常出現在他的腦海中并讓他不斷地思考。在廣泛聽取海大專家建議和廣泛發動全校師生大討論的基礎上，他毅然確定學校發展的特色為海洋教育。

他通過各種方式的培訓，從加強青少年一代海洋意識教育入手，讓海洋知識“進學校、進教材、進課堂”，讓青少年從小認識海洋、了解海洋、重視海洋。同時在充分論證的基礎上，學校上下達成共識：需要也有必要將海洋教育納入學校課程，也需要建立海洋教育專門人才培養的班級；著眼海洋發展和人才需要，結合海洋世紀的人才結構，在中學階段充分挖掘學生個性潛力，培養學生專業興趣、奠定專業基礎，為涉海高校輸送具有一定專業素質、致力于海洋科學研究的創新型人才。

這是一項開創性的事業，沒有前人經驗。面對新事物，學生和家長不能接受，學校老師產生懷疑，盡管遇到了種種困難，白剛勛還是選擇了勇往直前。學校派遣武劍英老師和周明峰同學作為唯一一對代表中國的師生參加了由加拿大政府主辦的北極科學考察活動，科考歸來的武老師借助這次機會用自己的親身體驗為全校師生進行了一次“提高全面的海洋意識”的講座，在師生中反響很大。隨后在全市范圍內組織學生參加青島市海洋夏令營，參觀海洋科技館，開展海上科考，游覽海底世界，邀請海洋專家做海洋科普講座，培養學生對海洋科學的興趣；通過開展海洋科技研究性學習小論文評比、海洋科技知識競賽、海洋科普黑板報、海洋主題畫展、閱讀海洋科普圖書等活動，在全市范圍內培養出一批對海洋科學有濃厚興趣的學生。2011年白剛勛和他的團隊得到了國家海洋局的高度重視，他所領導的學校被國家海洋局授予全國首個“海洋意識教育基地”。

在舉辦一系列海洋活動的過程中，白剛勛“海洋教育”的思路進一步清晰。青島三十九中是坐落在海濱城市的一所重點中學，也是中國海洋大學的附屬中學，白剛勛認為學校有責任培養親海、愛海、知海的人，這是一種使命；以海洋科學和海洋文化為載體，培養具有實踐能力和創新精神的人；培養人才不能僅限于海洋活動，還要進行海洋課程的研究。于是,從2009年開始，白剛勛啟動海洋教育創新人才培養前期準備和籌劃工作。先后制定了《海洋教育創新人才培養工程實施方案》《課程方案》等一系列草案，在一定范圍內討論征求意見，各學科教研組初步論證了海洋特色課程計劃；兩次邀請中國海洋大學和科研機構專家學者圍繞“海洋教育創新人才的培養”召開研討會，對方案的可行性進行分析與探討，并多次與海洋大學領導溝通，明確意向，擴寬了學校創新人才培養的視角；三次邀請青島大學課程專家為課程規劃設置出謀劃策；到上海復旦附中等三所試驗學校學習考察，借鑒經驗；邀請教育局專家領導論證。經過反復研討，制定了《青島三十九中（海大附中）海洋科學創新人才培養工程實施方案》以及與之相配的“A基礎型課程+B拓展型課程+C實踐型課程”的三位一體的《課程方案》《三年發展規劃》和《海洋教育班招生方案》，初步形成學校藍色海洋教育暨創新人才培養的基本思路。在白剛勛的率領下，全國第一個中學海洋課程體系誕生了。隨后，在他的努力下，學校與中國水產研究院黃海水產研究所、青島海洋地質研究所、青島水族館等駐青海洋科研機構簽訂《海洋教育聯合育人協議》，中科院黃海水產研究所、青島海洋地質研究所、青島水族館成為學校海洋教育實踐基地。

機會總是垂青有準備的人。2011年，伴隨著藍色海洋發展上升為國家戰略，青島三十九中的海洋教育引起了各方面的高度重視。在各方的努力下，2011年7月，全國首個“海洋教育創新人才培養班”順利招生，海洋教育各項工作逐步進入正軌。在白剛勛的積極籌措下，特聘黃海水產研究所、青島地質研究所、中國海洋大學、國家海洋局北海分局、青島水族館等涉海部門和科研機構的40名專家教授為學生每周進行一次海洋知識講座。同時還舉辦了豐富多彩的海洋實踐活動：與管華詩、馮士笮等院士科學家面對面，與“蛟龍號”載人深潛器深潛員面對面，登上科考歸來的“大洋一號”與科學家面對面；參觀中國海洋大學各海洋學科重點實驗室、青島海洋地質研究所國土資源科普基地、黃海所海洋水產漁業養殖基地等，參與《走向海洋》記錄片的觀影座談；海洋班的學生在寒假中進入中國海洋大學和國家海洋局第一海洋研究所的重點實驗室進行了海洋課題的初步研究。

針對學校海洋班的發展, 白剛勛提出要聘請各專業方面的專家，為每個海洋班學生做特長和潛能分析，幫助每個學生設計個性化人生規劃，從而適應建設創新型國家的需要，更加充分地挖掘學生的個性潛力。最終通過在中學階段培養學生專業興趣、奠定專業基礎，為國內知名的海洋類高等院校輸送一批具有海洋特色研究基礎的專業潛能人才。白剛勛使中學海洋人才培養從無到有、從有到精，他的膽識、胸襟與成就令人矚目、敬佩、感動。為中國向海洋強國發展輸送中堅力量，他當之無愧！