大學生課外體育活動的調查研究
——以許昌學院為例

常超，趙晨子

(許昌學院體育學院，河南許昌461000)

大學生課外體育活動的調查研究
——以許昌學院為例

常超，趙晨子

(許昌學院體育學院，河南許昌461000)

采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等，對許昌學院學生參加課外體育活動中的一些實際問題進行了調查研究，結果表明:女生在興趣程度和動機上要普遍低于男生，學生在鍛煉的強度、次數、時間上還不夠，體育場館、器材不足，場館質量相對落后，嚴重制約了學生參加課外體育活動。

大學生;課外體育活動;調查研究

2007年5月7日中共中央、國務院發布《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件中明確提出高等學校要加強體育課程管理，把課外體育活動納入學校日常教學計劃，使每個學生每周至少參加三次課外體育鍛煉。高等學校是人才培養的搖籃，課外體育活動的開展情況，關系到人才培養的質量問題。然而，在以往較長的一段時間里，高校體育重體育課、輕課外體育活動的現象比較突出，致使課外體育活動工作隨意化，工作長期無人負責。本文將通過對許昌學院學生進行問卷調查，了解學生參加課外體育活動的現狀和存在的問題，為進一步貫徹實施《學校體育工作條例》和深化學校體育改革提供依據。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方數據庫等網站以“課外體育活動”為關鍵詞進行檢索，收集相關文獻資料。并對其收集到的資料進行分析，為研究提供了理論依據。

1.2 問卷調查法

調查樣本來自于許昌學院2011級、2010級、2009級、2008級文理科本科生1 000人。根據本課題研究的目的與任務，設計了調查量表。共發放調查問卷1 000份，回收989份，回收率為98.9%，其中有效問卷950份，有效率為95%，其中男生512人，女生438人。

1.3 數理統計法

對調查獲得的各項數據進行整理歸類，并運用Excel進行常規數理統計，用百分數對統計的數據進行一般性描述。

2 結果與分析

2.1 學生參加課外體育活動的現狀

2.1.1 學生參加課外體育活動的興趣程度興趣是參與、認識、學習一切事物的最好動力。學生參加課外體育活動興趣的高低，直接影響著學生對參與體育活動的態度。對學生今后養成終身體育的理念有著積極的作用(見表1)。

表1 被調查者參加課外體育活動的興趣程度

從表1中可以看出，男生和女生在對參加課外體育活動的興趣程度上都較為積極，其中男生在非常感興趣和感興趣的選擇上占男生總人數的96%，女生占女生總人數的72%。但是在不感興趣的選擇上女生比男生高出102人(24%)。調查中發現部分女生對參加體育活動有恐懼心理，她們對運動項目的選擇面較窄，害怕在運動中出丑和受傷，這跟她們對體育的認識程度和掌握的鍛煉技能有一定關系。

2.1.2 學生參加課外體育活動的動機心理學理論認為，動機是引起和維持個體活動，并將該活動導向某一個目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動，表2為許昌學院學生參加課外體育活動的動機。

表2 學生參加課外體育活動的動機(%)

從表2可以看出，男生的首選是強身健體，其次是放松娛樂，再次是調節情緒。而女生的首選是提高體育課成績，其次是強身健體，再次是放松娛樂。從中不難看出，女生在參加課外體育活動中處于消極和被動的狀態且帶有很強的功利性色彩，往往是體育課成績不達標，為應付測試不得已去參加鍛煉。

2.1.3 學生參加課外體育活動的頻度參加體育活動時，

鍛煉的次數、時間和鍛煉的強度能從側面反映出被鍛煉者的參與程度。一般認為，在一定鍛煉頻度(次數、時間、強度)的保障下，鍛煉者的身體素質才能得到改善和提高。

表3 學生參加課外體育活動的頻度、強度

調查結果表明(見表3)，每周參加課外體育活動次數在三次或三次以上的男生的比例要遠遠高于女生。從每次活動的時間上來看，絕大多數學生都能保持在30min以上。從活動強度上男生多達到中等強度，而女生參加活動時運動強度較小。依據(盧元鎮，1996)每周身體活動三次，每次活動30min，活動強度中等以上作為體育人口的標準，總體來看，男生達到這一標準的占男生總人數的一半以上，女生卻只有1/5能達到此標準。

2.1.4 學生參加課外體育活動的項目調查發現，學生課外體育活動對運動項目的選擇上呈現多元化，尤其是一些新興的運動項目。這些運動項目形式新穎，受場地、器材局限性小，配合動感的音樂，在校園中深受學生的歡迎(如:街舞、輪滑)。但是這些項目的開展尚處于起步階段，需加強宣傳和指導。從數據中可以看出，男生選則最多的是籃、排、足三大球，這些項目運動量較大，身體對抗也較為頻繁，符合男生性格及生理特點，且開展的時間早、群眾基礎好。女生在運動項目的選擇上更青睞與有氧、強度較小能塑造形體美和展現女性美的運動項目(如:健美操、體育舞蹈)(見表4)。

2.1.5 學生參加課外體育活動的形式調查表明，37.4%的學生選擇“和朋友、同學一起”參加課外體育活動，“自己單獨活動”和“參加體育社團組織活動”占被調查者的30.6%、15.3%，而選擇“參加院系組織活動”和“參加班級組織活動”的比例較小(見圖1)。

表4 學生參加課外體育活動對運動項目的需要(%)

圖1 學生參加課外體育活動的形式

調查發現，高年級學生在“和朋友、同學一起”、“自己單獨活動”的選擇比上要高于低年級，而“參加體育社團組織活動”、“參加院系組織活動”和“參加班級組織活動”的選擇比上要低于低年級。分析其原因是高年級學生在學校學習和生活了較長的一段時間，有了自己相對固定的人際關系和社交圈，參加活動時受到同學和朋友的影響也較大，所以“和朋友、同學一起”、“自己單獨活動”已經成為高年級學生參加課外體育活動重要的形式。相對低年級學生，入校時間較短對學校的環境還不太熟悉，所以參加活動的形式多以集體形式出現。

2.2 學生參加課外體育活動使用的場地和器材情況

許昌學院近幾年隨著招生規模的擴大，學生數量已經接近兩萬人。這與有限的體育場地顯得極不協調。在實地調查中，許昌學院體育活動場地數量不足，且質量較差。球類場地多為瀝青地面，學生在運動中不慎摔倒極易造成摔傷或擦傷。小球館(乒乓球、羽毛球)、健美操館場地數量有限，除滿足正常的教學活動外，很難在課余時間為學生開放。器材方面，學校在學生參加課余體育鍛煉器材的發放上存在管理漏洞。學生借器材難，甚至借不到器材導致學生參加課外體育活動的興趣降低。調查中，學生的器材大多是自己購買的，這也無形中加大了學生參加體育鍛煉的額外支出(見表5)。

表5 學生參加課外體育活動的場地數量

2.3 影響學生參加課外體育活動的因素分析

心理學原理告訴我們，人們對事物的認知態度決定著人們的價值取向，而價值取向對人的行為具有動力作用。從這個意義上講，大學生對課外體育活動意義、功能的認識與理解，將影響他們參加課外體育活動的自覺程度(見表6)。

表6 影響學生參加課外體育活動的因素

從調查中發現，影響大學生參加課外體育活動的因素中，男生認為“場地器材不足”是第一位影響因素，而女生認為“找不到自己喜歡和適合的運動項目”是第一位影響因素。在“沒人組織和指導參加鍛煉”這一種因素對男、女生影響也較為突出，分別占男、女生總人數的24%，在這前三種因素中無論是主觀還是客觀，都凸顯出高校在課外體育投入、指導和管理中存在缺失。

在對高年級學生的訪談中了解到，由于臨近畢業許多學生忙于考研、奔波于各地的招聘會和參見各種考試，無形中對他們參加體育鍛煉也有所影響。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)大多數學生對參加課外體育活動表現出極大的興趣，但是女生從興趣程度和動機上要普遍低于男生。

(2)學生在鍛煉的強度、次數、時間上還不夠，女生達到體育人口標準者較少。

(3)學生在參加課外體育活動的形式上較為松散，沒有相對固定的組織和活動地點。

(4)體育場館、器材不足且場館質量相對落后，嚴重制約了學生參加課外體育活動。

3.2 建議

(1)學校要重視課外體育活動的宣傳，利用講座、組織活動正確引導學生認識課外體育活動的重要性。培養學生熱愛體育運動，養成鍛煉習慣，強化科學鍛煉健身的意識。

(2)學校牽頭組織俱樂部，由分管體育的校(院)長，學生處、公共體育部、學生體協，各項目教研室、教練組、各系(年級)輔導員三個層次構成領導組織機構。學生依據自己的興趣愛好、運動技能、運動素質、體育與專項特長等自愿選擇各單項俱樂部，每個單項俱樂部分為初、中、高三個班次。學生參加俱樂部活動的時間數不得少于目前高校體育課每學期總時數的40%，并按質保量地完成練習內容。參照《大學生體質健康標準(試行方案)》，以學生練習過程的提高幅度為重點，制定考核辦法與標準。

(3)針對學生在選擇運動項目上的多元化現象，學校要在開展傳統體育項目的基礎上結合自身場地、資金情況大膽引入一些學生喜聞樂見的新興運動項目如:臺球、定向運動、拓展訓練等。

(4)針對目前我校的生源規模，學校應大力加強對體育場館的資金投入，尤其是大型室內綜合場館。對現有場地進行改造升級從而提高場地的數量和質量，為學生創造出一個良好的鍛煉環境，以激發學生參與體育鍛煉的興趣和動力。

［1］中共中央國務院發布.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見［Z］.北京:國家體育總局，2008–05–08.

［2］程曉峰.高校課外體育活動功能定位［J］.南京體育學院學報，2001，15(3):19～20.

［3］盧元鎮.體育社會學［M］.北京:北京體育大學出版社，1996.

［4］郝海濤.“長三角”地區普通高校課外體育活動現狀與對策［J］.武漢體育學院學報，2005(11).

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G807

A

2012-04-01

常超(1982—)，男，河南許昌人，講師，碩士。研究方向:高校體育教學及籃球訓練。