基于工作過程的《通信工程設計及概預算》課程教學設計

王 瑩

（北京電子科技職業學院 北京100015）

基于工作過程的《通信工程設計及概預算》課程教學設計

王 瑩

（北京電子科技職業學院 北京100015）

基于工作過程的高職課程教學設計要以崗位活動中的工作任務為核心，體現以職業活動為導向，以能力為目標、以項目為載體的教學要求，最終實現專業技能培養與就業崗位之間的“零距離”對接。本文從高職通信技術專業的培養目標入手，針對《通信工程設計及概預算》課程，從課程定位、課程目標、課程內容、能力訓練項目、教學方法、評價方法等方面論述了該課程的基于工作過程的教學設計。

工作過程；高職；通信工程設計及概預算；課程；教學設計

《通信工程設計及概預算》在通信技術專業課程體系中的地位

當今，基于工作過程的職業教育是我國職業教育的改革方向。基于工作過程的課程體系顛覆了原來以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，使學生在完成具體項目的過程中構建相關理論知識，并發展職業能力。課程教學以典型產品或項目為載體，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。

高職通信技術專業面向我國現代化通信建設行業企業生產、運營、維護、服務及管理第一線，培養具備良好職業道德和職業素養、團隊意識和溝通能力，且具有現代通信技術的基礎理論知識及專業綜合職業能力，能夠勝任通信網絡工程實施、通信系統設備運行維護、電信業務運營服務等崗位群工作的高素質技能人才。《通信工程設計及概預算》作為高職通信技術專業的一門專業核心課程，尋找適合的工程項目作為載體實現理論與實踐一體化的教學設計，突出學生職業能力與職業素質培養，實現與工作崗位無縫對接就顯得尤為重要。

《通信工程設計及概預算》的前導課程是 《通信網基礎》、《通信線路工程》、《光傳輸網絡配置與維護》、《程控交換設備》、《3G基站運行與維護》等課程（前導課程是學生必須具備的通信線路及通信設備方面的專業知識），后續與《3G基站建設與維護實訓》、頂崗實習相銜接，在課程體系中起著承上啟下的作用。

《通信工程設計及概預算》基于工作過程的課程設計

課程定位 隨著我國經濟的快速發展和社會信息化程度的不斷加深，我國通信相關產業得到了非常快速的發展，尤其是隨著我國電信運營商重組的完成和三種不同制式第三代移動通信運營牌照的發放，通信建設工程迎來一個新的建設高潮。這就需要大批具有通信工程勘察、設計、制圖、施工、維護和工程項目管理方面技能的技術人員。由于通信建設工程涉及工程勘察、工程設計、工程實施各個方面，是通信建設領域的一項重要技能。《通信工程設計及概預算》課程以通信工程勘察繪圖員、通信工程輔助設計員、通信工程概預算員等相關工作崗位的職業能力要求為目標，培養學生通信工程的勘察設計、通信工程制圖及通信工程概預算等方面的職業素養和職業能力，以順應社會對此類人才的需求。

設計思路 以高職通信技術專業學生的就業為導向，針對通信工程勘察繪圖員、通信工程輔助設計員、通信工程概預算員等相關工作崗位的職業能力要求，采用任務引領、實踐導向的課程思想，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容；變知識學科本位為職業能力本位，打破傳統的以 “了解”、“掌握”為特征設定的學科型課程目標，從“任務與職業能力”分析出發，設定職業能力培養目標；變書本知識的傳授為完成工作任務的培養，打破傳統的知識傳授方式，以“工作項目”為主線，創設工作情境，培養學生依據工程規范進行通信線路工程勘察設計、通信設備安裝工程勘察設計、通信工程圖繪制、工程概預算編制與設計文檔編寫方面的職業素養和職業能力。

課程目標 通過分析通信工程勘察繪圖員、通信工程輔助設計員、通信工程概預算員等通信工程建設相關工作崗位的職業崗位能力，歸納相應的教學知識點來重構課程，確定了課程目標如下：

1.專業能力：（1）能根據通信網絡的結構及規劃闡述通信工程設計的基本原則；（2）能夠使用測量工具進行通信建設工程查勘測量，對通信線路工程及通信設備安裝工程進行初步設計；（3）能根據工程規范正確繪制工程圖紙；（4）能通過圖紙了解工程規模、工程內容，正確統計工程量；（5）能解釋定額的作用，正確套用定額；（6）熟悉通信工程概預算文件的編制方法和程序，能熟練運用通信工程概預算軟件進行概預算的編制，正確計算各種費用；（7）能撰寫概工程設計說明。

2.方法能力：（1）具有工作資料的收集、匯總與工程文件的理解能力；（2）能夠根據勘察設計任務要求制定工作計劃；（3）具備獨立學習、獲取新知識技能的能力，能解決工作過程中出現的問題；（4）能在完成任務過程中自我學習和持續發展。

3.社會能力：（1）具有一定的溝通能力和團隊合作能力；（2）遵守勞動紀律，培養科學嚴謹、規范操作的工作作風及責任意識。

課程內容 根據上述能力目標，借鑒2009年全國職業院校技能大賽“3G基站建設維護”項目經驗，本課程以一個實際的3G基站建設接入工程項目設計（我系綜合電信實訓基地建設項目）為載體，貫穿課程始終。根據項目的進程和工程內容，進一步將該項目細化為6個子項目，教學模塊就根據6個子項目確定：從現場查勘開始，進行階段設計，隨后進行施工圖繪制，并依據施工圖進行工程預算，各子項目逐步疊加最終完成一個完整的工程項目階段設計任務。具體內容如表1所示。

教學方法 本課程主要培養學生通信工程勘察設計及概預算能力，在教學方法設計上，采用理論與實踐一體化的教學模式，以學生為主體，使學生達到“學中做，做中學”。針對課程中不同的教學內容和不同階段，根據其特點在教學過程中采用項目教學法、任務驅動教學法、案例教學法、任務疊加法等“以工作過程為導向”的教學方法，運用多媒體、典型項目文檔展示等手段，以個人自主學習、小組專題討論等多種方式調動學生的學習積極性，以完成工作任務作為學習結果，激發學生的成就動機，培養學生的獨立思考能力、創新能力和解決實際問題的能力。教學實施中，教學場所因地制宜，設置理論教學區、勘察區、工作區。在現場勘察階段、工作量統計階段，為保證教學安全和實踐效果，建議學生分組控制在4人/組，強調小組成員之間的協調工作。

評價方法 《通信工程設計及概預算》課程屬于實踐性、應用性較強的課程，外加課程的載體——3G基站建設接入工程項目設計任務開放性較強。因此，本課程以能力為中心，采用過程性評價與目標評價相結合的評價體系，全面綜合評價學生能力，具體情況如表2所示。

表1 課程內容與能力訓練項目設計表

表2 考核評價權重分配表

1.平時成績：涵蓋學生出勤情況、學習態度，培養學生職業道德。

2.項目任務：每項任務是否會實際操作、操作是否規范以及各階段任務完成情況，培養學生的職業技能。

3.期末綜合考試：基本理論儲備，培養學生職業人的理論素養。

通過上述基于工作過程設計 《通信工程設計及概預算》課程的探索和實踐，學生從一開始就了解到課程與崗位之間的緊密聯系，學習任務即是工作任務，使課程教學目標與崗位工作目標緊密結合，教學中貫穿著對學生職業崗位的知識、素質和能力的培養，從而可激發學生個體的學習興趣和成就動機，做到有的放矢，能更好地實現職業教育人才培養目標。

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G712

A

1672-5727（2012）08-0072-02

王瑩（1973—），女，工程碩士，北京電子科技職業學院講師，研究方向為通信工程與移動流媒體。