寇振海:熒屏上的老爺 生活中的好爸爸

和普通的父親一樣，當我們和寇振海談到他的兒子時，他的話匣子一下子打開了，神采飛揚地對兒子的種種趣事滔滔不絕，眼神中流露出的盡是甜蜜、自豪和父親的慈愛。

然而，和一般的父親不一樣，對孩子的培養，他常會冒出幾句出人意料的觀點來，讓人眼前一亮：原來教育也可以是這樣的呀。文/大 衛攝影/馬建平

愛他，親他，就是不寵他

熒屏上的寇振海，演過各式各樣的父親：有《情深深雨朦朦》中的專橫、脾氣暴躁的父親陸振華；也有封建保守，但深深愛著自己家人的父親，如《京華煙云》中的老爺曾文伯；還有《北方有佳人》中雖然身份低微，但本分善良的父親殷誠如。現在他又進入了蘇州《金玉滿堂》劇組，演起了一位因為陰差陽錯的機緣巧合，而被自己的親生女兒因誤會而怨恨的悲情父親了。

他說從1997年開始自己就演爸爸了，而且大多數出演威嚴封建的大家長，而每次拿到劇本，他就潛心揣摩，力圖把不同的父親演得出彩，不少喜歡他的觀眾給他送了個“別號”：老爺專業戶。

盡管在熒幕上，他是一個保守、傳統的父親，然而，在現實生活中，他這個老爸可有點特別。

寇振海是在54歲那年喜得貴子的。因此，爺倆一塊兒出去玩的時候，曾惹來旁人試探性的詢問。有幾次，他牽著兒子的小手去商場，便遇到熱情的營業員上前搭訕：“這是你孫子？”“你是他爺爺？”

“這是我孫子他爹。”他坦然而幽默的應答反而使那些冒失的詢問者不好意思起來了。

在教育方式，他也顯得和一般的父親不一樣：他看到孩子哭的時候，常會從帶孩子的大人身上找原因。

也許有人會說：小孩子頑皮得很，又不知輕重，要是他哭鬧著嘗試危險動作，大人這時還順著他，還不得捅婁子呀？這個爸爸可有點不講理。

可他說：對世界充滿了新奇感，什么都想嘗試，這是孩子的天性。大人不應該去阻止他積極地探索活動，相反應該引導他、幫助他去認識、嘗試他感興趣的東西。

因此，兒子小時候，要是伸手去拿盛滿開水的杯子，或是去摸瓷器花瓶，寇振海不會攔著，而是讓兒子去燙一下、碰一下，弄疼了，兒子就知道這東西有危險，會傷到人，不愿再碰了。

不過，小孩子沒有長記性，有時一轉身，又犯同樣的錯誤了。對此，寇振海也有自己的招兒。他和兒子約法三章，要是在同一件事上犯規三次就得打手心，而且說到做到。這時，一臉嚴肅的他便展開兒子的小手心，揚起手，厲聲問道：“還會再犯嗎？”如果小家伙不吱聲了，瞪著大眼睛，一臉緊張、愧疚地望著他，楚楚可憐的樣子把寇振海看得不忍了：“落掌的時候，你會感到他的手縮了一下。這是真怕了，長記性了。那就輕輕打一下，以示懲戒吧。”但是，如果孩子此時毫無悔意，落手時，他就不會心軟了，他說：“我這個父親，會愛孩子，和孩子親，和孩子鬧，卻不會寵孩子。”

不會寵孩子的父親總是會為兒子將來的成長考慮很多。寇振海很早就讓兒子上早教班了。記得兒子第一次上早教班還是在兩三個月，在襁褓之中的時候呢，現在繪畫、數學、演講、舞蹈……這些早教班，孩子不但上得早，而且上得多。

學得太早、太多，孩子會不會接收不了呢？

“你可別小看孩子的吸收能力，他們的學習能力就像是海綿，有時讓大人都驚訝不已呢。現在科學也提倡胎教，為什么呀？因為孩子在媽媽的肚子里就在聽，在感知啊。來到這個世界上之后，他更是如此。而對孩子來說呢，這時候的學習沒有指標、也沒有壓力，是最輕松快樂的。既然在家里是玩，而在早教班里也是在玩的過程中學習，相比之下，這樣的玩耍不是顯得更有意義、更有價值嗎？”寇振海侃侃而談，看得出他平時沒少在早教上下功夫、做研究。

但是，如果你以為寇振海給兒子上早教班，是為了以后上學考高分，那就錯了。寇振海是最反對應試教育的了，他覺得通過機械性地重復去掌握知識，只能讓孩子產生抵觸情緒，而且不懂得如何運用知識，對他今后的人生也毫無益處。因此，與知識相比，寇振海更重視的是感受。給孩子報班學習，真正的目的，是給孩子創造更多的機會去接觸更多的人，感受周圍的事物。而這種感受也不是局限于早教班，在他看來，實實在在的生活才是最好的課堂。對此，他給我舉了個例子：“就拿最簡單的一個揮手再見的動作來說吧。你每天出門的時候，對孩子揮手說再見，可能剛開始的時候他不明白，但是你堅持這么做下去，冷不丁的，有一天，你出門的時候，他也對你揮手道再見了。從學到會再到用，是一個自然而然的過程，可能這個動作微小得連你都覺察不到，但是，孩子卻在看、在學。這個過程，有的孩子可能半年就完成了，有的需要8個月，甚至1歲。這其中的差別，與大人是否有意識地去教他、引導他很有關聯。”

所以，孩子一生下來的時候，寇振海就常常抱著兒子說說話、嘮嗑，他相信孩子聽得多、接觸得多，將來開口肯定不比人家晚。而當孩子開始學說話的時候，他就更注意了，用詞啦、造句啦，都力求用規范的、孩子易于理解和接受的語言與孩子交流。果然，孩子回過頭來，應答他的提問時，表達得妥帖自然，甚至有時恰到好處得讓他驚訝。

有一次，寇振海在懷柔拍戲，妻子帶著兩歲半的兒子來探班。閑暇時，由他開車帶家人出去轉轉。逛完一圈，回駐地的時候，開到一個多岔路口前，他忘了該走哪條道了。轉了一圈又一圈，可就像進了諸葛亮的八卦村，五六條路似乎哪一條都不對勁。一車人既迷茫又無奈，可看著他著急上火的樣子，又都不敢出聲。就在這時，兒子在后排拖長了音悠悠道：“迷路了吧？”這句恰當不過的“點評”一下子把大家都逗樂了。

教育是全方面的。學說話是潛移默化的過程，其他方面也是如此。甚至，在旁人看來，有的時候，寇振海的方式顯得有些“怪”。兒子一周歲剛開始學說話的時候，有一次，爺倆一起看電視，恰巧，那部電視劇的片頭曲，一開始就是一聲長叫“咿——呀——”，叫聲悠長，韻味十足。學過好幾年京劇的寇振海靈機一動：這不是傳統京劇中的發聲嗎？這種發聲不僅能提高肺活量，讓人在唱歌、演講時氣貫丹田，而且大聲喊叫是情感釋放的一種方式。讓孩子在喊叫中感受能量的釋放，這樣他以后在各種環境中都能比別人更放得開，對他的個性開發大有好處。何不借機把這種發聲方式教給兒子呢？于是，他先學著樣喊了起來。兒子看著好玩，也不由得跟著老爺子喊出了聲。你一聲，我一聲，爺倆越喊越大聲，他一邊教兒子如何把音拉長，叫得響亮，也一個勁兒地鼓勵道：大聲點，再大聲點……兒子一聲高過一聲，他會心地笑了。

又如，兒子還小的時候，他會把孩子帶到鐵柵欄前學攀爬。托著孩子的身子，看著他憋紅著小臉，努力地用力往上爬。他說：“這樣，孩子既鍛煉了臂力、腿力，還壯了膽量。”

還有，他會鼓勵孩子參加比賽。他記得兒子三歲半就開始參加比賽了，有一次在一個大劇場里參加朗誦比賽，報幕員介紹完下去了。孩子一個人站在臺上，望著底下黑壓壓的人，懵了十多秒才緩過勁來，開始表演……說到這兒他笑了：我們去的時候并沒有想著要得獎，對他來說，這是一種經歷、一種鍛煉。經歷多了，感受多了，以后他做人處事就會顯出和別人不一樣的地方，這就像是一塊經過打磨的好玉，它的光澤是從里面透出來的。

知識、個性、膽量……在所有的教育培養中，寇振海最看重的是能力——這是一個父親從自身50多年的經歷出發，對兒子做出的深思熟慮的打算。他說：“能力就像一把萬能鑰匙，有了它，以后遇到什么樣的門都能打得開。男孩子將來要在社會上站穩腳跟，最后拼的就是能力。他的綜合能力強了，放在哪兒他都能適應，都能干得出色。”

對于一個小孩子來說，能力的培養可能隱藏在身邊最不起眼的事上，比如說吃飯。在吃飯的時候，寇振海有時會把鴨脖子、雞脖子遞給兒子，讓他學著啃脖子。要知道，對小孩子來說，把一段鴨脖子啃干凈是一門既有趣又頗具難度的任務：不僅需要靈巧的手指、堅固的牙齒、靈活的舌頭三者和諧配合，還需要有耐心、用巧勁。這個訓練最直接的收益是兒子吃飯不用人操心，啃肉骨頭、挑魚刺都能自己搞定，而更大的收獲是孩子從中體會到了做有些事時，得用耐心和細致對待它。開瓶蓋、擺弄照相機、播放VCD、騎自行車，這些日常平凡事也都成了這位父親信手拈來的授課內容。

除了生活自理能力，寇振海還會帶著孩子干點傳統活兒。在他家后院有一片菜園子，平時種著一些黃瓜、番茄，還有幾棵果樹。他拍戲閑暇，呆在家時，就喜歡收拾這片園子。干農活時，他總愛叫上兒子：摘菜啦、除草啦、松土啦……在他的教導下，這個“小助手”竟也干得有模有樣，不亦樂乎。

寇振海在家干木匠活的時候，也是如此。量尺寸、鋸木頭，他干得起勁，猛一轉頭，兒子站在一旁正看得聚精會神哩。于是，他把兒子叫到身邊，告訴兒子該怎么拿鋸子，身子該怎么站，手該怎么摁，該怎么使勁才能鋸得又直又不會傷著自己……一個教得細致，一個學得認真。很快，小家伙就“出師”了。瞧他，拿著家里的紙盒子，又量又鋸的，一本正經地干了起來，讓寇振海這個師傅也刮目相看。

三十而立，四十不惑，五十知天命。在人生這個季節，能收到這樣一份生命禮物的人不多。寇振海說：因此，他和很多年輕的父親相比會有很多不一樣的感受。可能也正因為這樣，他對孩子的關懷與培養才會更細致、更全面、更深遠……在他的身上，讓我們看到了一個父親的愛是如此溫柔又深沉。