運用現代教育技術引導學生自主學習語文

【摘 要】 盡管目前語文教學與信息技術的整合還不夠完美，但誰也無法否認這樣一個事實：在語文教學中使用多媒體輔助教學，創造出豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式，能極大地調動了學生自主學習的積極性，促進學生探究能力和創新能力的提高。

【關 鍵 詞】 多媒體輔助，語文教學；自主學習

當前，以多媒體和網絡為核心的現代信息技術正飛速發展，已經滲入到中學教育的各個學科。信息技術與各學科教學的整合也已經成為基礎教育改革的新視點。使用多媒體輔助語文教學，實現語文教學與信息技術的整合，對于深化教學改革、進一步激發學生自主學習的興趣、提高語文課堂的教學效率以及培養學生創新能力都具有重要意義。

一、更新轉變教師自身理念，充分整合課程資源

語文教學與信息技術整合，能夠有效地促進教師自身理念的更新與轉變。多媒體集圖文、聲像于一體，能從聽覺、視覺等多方面引起學生的興趣和情感體驗。根據這些特點，教師要對手中掌握的媒體資源進行充分整合、利用。如果條件許可的話，爭取每節課都利用課件來上課，把本節課需要解決的重難點、作者生平、背景材料、重點詞句、語段的分析等內容在多媒體上進行展示。

二、充分發揮多種感官功能，激發學習興趣

激發興趣是推動學生學習的動力。現代信息技術憑借自身特有的功能和特點，能夠極大地激發學生的學習動機和興趣。在課堂教學中引入信息技術，將給教學注入新的生機和活力。學生通過操作電腦、閱讀文字、傾聽聲音、欣賞畫面、揣摩情境、能夠觸景生情，充分調動思維積極性和學習主動性。學生利用文字、圖像、音樂、動畫等信息，能更快捷更全面地把握教學中的重難點。信息技術與語文教學整合后，多媒體能夠以其功能強大的交互性，豐富多彩的表現力，將學生牢牢地吸引。

高中課本中，有許多文質兼美、意境深遠的經典之作，對這些古今中外的詩詞文賦，都要求學生進行咀嚼鑒賞，細細品味美的意境。要品味美的意境，就必須有美的氛圍和背景。利用網絡資源，下載所需要的聲音和圖像，使用多媒體手段進行鏈接，就會令文本的意境全出。

三、啟發創新思維，把學習空間還給學生

想象是學生創新思維的翅膀，語文教學中采用了能夠把圖文、聲像有機結合的信息技術，學生創新思維的翅膀就能飛得更高、飛得更遠。語文教學與信息技術的整合，不僅是教學方法上的改進，更重要的是把豐富的語文課程資源帶到了課堂中，讓學生自行運用網絡資源，獨立去查找有關課文的文字圖片信息。通過給學生提供視覺、聽覺資料，啟發了學生的創新思維，把學習的主動權還給了學生。通過激發想象，再現情境，促進學生創新能力的培養。

如《天凈沙·秋思》這首元曲，作者馬致遠僅僅用了２８個字，就描繪了九種景物，展現出了一幅具有深遠意境的深秋黃昏圖。如果教師在教該課時，僅僅滿足于把字詞句分析講解一下，那么學生就很難真正體會該曲中作者的情感、畫面的內涵、作品的意境等。即便學生能夠把作品倒背如流，也很難在腦海中閃現出情境，在心中產生共鳴。如果教師嘗試讓學生用自己的語言對這幅秋景圖進行情境再現，最多也只能聽到一小段沒什么新意的翻譯或擴寫。這種尷尬，不僅僅是我們曾經遇到的苦惱，許多采用傳統教學方式的語文教師也會深有同感。但是現在，如果教師使用現代教育技術輔助教學，通過將平面的視覺感受轉化為立體的視覺感受，將靜態的儲存轉化為動態展示，課堂教學效果就大不相同了。

四、促進學生的個性發展，提高學生的綜合素質

使用現代教育技術中的多媒體手段輔助教學，集聲音、圖像、文字、畫面于一體，采用動態顯示，聲像并茂，文圖兼美，生動感人，極易吸引學生的眼球，激勵學生的學習動機，激發學生的學習興趣，從而產生主動學習的欲望，進入到積極思維、主動學習的認識活動中去，促進了學生個性發展和創新能力的培養。

在七年級下冊課本第五單元的教學目標中，其中一項是培養學生探索自然的精神。這個單元的《兩小兒辯日》，課文很簡短，內容通俗易懂。教該課時，我們參考利用一些網絡資源，制作成Ｆｌａｓｈ課件。精彩、動感十足的畫面立即刺激了學生們的神經。學生們主動進行思考：究竟誰說得對？這種現象為什么會出現？自然界還有哪些未解之謎等著我們去探索？學生針對自己產生的疑問，嘗試進行探究活動，他們主動上互聯網搜索資料，進圖書館查閱相關書籍，或者找其他學科老師問個明白。由此可見，在網絡情境下的語文課堂教學中，學生真正成為了課堂的主體，對各種信息進行自主選擇，教師只須進行必要的指導和解釋。這不僅有利于教師對語文知識的傳授，而且有利于學生個性的發展，對提高學生的綜合素質，陶冶學生的高尚情操將發揮積極作用。

盡管目前語文教學與信息技術的整合還不夠完美，但誰也無法否認這樣一個事實：在語文教學中使用多媒體輔助教學，創造出豐富多彩的教學環境，新穎活潑的教學方式，極大地調動了學生自主學習的積極性，促進了學生探究能力和創新能力的提高。

【參考文獻】

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［２］ 李因軍． 多媒體輔助語文教學的誤區［Ｊ］． 中國電化教育，２００２（１）．

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