微博在中小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 語文教師借助信息技術(shù)手段教學(xué)的方式應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷更新。如果教師將微博引入中小學(xué)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用微博輔助學(xué)習(xí)，我相信，這對開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生心靈，提高學(xué)生素材儲備及語言運用能力都具有極其重要的意義。

【關(guān) 鍵 詞】 微?。徽Z文；教學(xué)；中小學(xué)

眾所周知，新課程提倡“課程整合”。這一概念提出后，“語文”學(xué)科也漸漸和信息技術(shù)學(xué)科發(fā)生了聯(lián)系。長期的實踐證明，語文教學(xué)與新興信息技術(shù)的結(jié)合勢必會產(chǎn)生另人欣慰的教學(xué)成果。師生之間剛開始通過電子郵件進行語文知識的交流，后來教師建立語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)交流，再后來，教師開通自己的博客，在博客上指導(dǎo)語文教學(xué)，這些方式都較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，也促進了他們的學(xué)習(xí)?？梢姡Z文教師借助信息技術(shù)手段教學(xué)的方式也應(yīng)隨著社會的發(fā)展而不斷更新。微博是一個基于用戶關(guān)系的信息分享傳播以及獲取平臺，它因為輕松自由的表達方式而備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。如果教師將微博引入中小學(xué)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理地使用微博學(xué)習(xí)，我相信，這對開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生心靈，提高學(xué)生素材儲備及語言運用能力都具有極其重要的意義。

一、微博在課文預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用

一直以來，預(yù)習(xí)都是中小學(xué)語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)起來就可以事半功倍。但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。我記得著名的蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”強調(diào)，教育應(yīng)由內(nèi)而外，它是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發(fā)展的過程，而不是由外而內(nèi)的注入、訓(xùn)練、鑄造的過程。這個理論基礎(chǔ)給了我們深刻的啟迪。如果教師把微博引入語文預(yù)習(xí)活動，在微博上發(fā)布引導(dǎo)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成意義的建構(gòu)。如《變色龍》中，警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中變了幾次？不變的是什么？學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中抓住了這個問題，就可以利用微博發(fā)表自己的觀點，也可以在微博中進一步提問，相互討論得到啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點進行進一步的反思，層層深入，以便更好地理解課文的主旨。

二、微博在作文課方面的應(yīng)用

經(jīng)常會聽到語文教師抱怨：“作文難，作文教學(xué)難！”也經(jīng)常聽到學(xué)生說：“作文太難寫了。”這已經(jīng)成為目前中小學(xué)作文課上普遍存在的一個問題。作文課上，很多學(xué)生絞盡腦汁也寫不出一點東西。其實我認為，作文應(yīng)該是學(xué)生對自己感情的一種表達。“情動于中而發(fā)于言”，如果沒有心靈的觸動，作文的質(zhì)量肯定不可能好。如何改善這種不良的局面呢？我認為應(yīng)運用微博。本身學(xué)生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達。如果教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時就不會吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。

三、微博在課外閱讀方面的應(yīng)用

古人言“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，課外閱讀是語文課上的一個重要環(huán)節(jié)。但從目前的總體現(xiàn)狀來看，中小學(xué)課外閱讀基本上還處于一個盲目、主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因為考試的壓力，另一方面也是教師缺乏組織、激勵和監(jiān)督造成的。如果將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。如教師可以鼓勵學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進度，相互激勵；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時，微博還加強了教師在時間上對學(xué)生的關(guān)注。

四、微博在思想情感教育方面的應(yīng)用

思想情感教育對中小學(xué)生的認知能力和個性形成起著非常重要的作用，語文學(xué)科是最能對學(xué)生進行情感教育的學(xué)科。但很多家長和教師往往只重視孩子知識的學(xué)習(xí)，忽視了他們的情感。微博給了學(xué)生一個自由開放的舞臺，學(xué)生不僅可以交流知識，還可以自由地表達個人思想感情。因此，教師可以通過微博掌握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感需求，從而滲透對學(xué)生的思想感情教育。

可見，微博搭起了語文課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的橋梁，連通了語文和生活。但是在課外學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用也不能喪失，要平衡好教師控制和學(xué)生自主的關(guān)系。首先教師要經(jīng)常登錄和關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，當(dāng)學(xué)生跑題時及時引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題；當(dāng)學(xué)生無法深入時拋磚引玉，層層引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生失去興趣時，加強激勵。另外，教師要學(xué)會垂拱而治，如教師可以把學(xué)生分小組，設(shè)置小組長，培訓(xùn)小組長監(jiān)控的方法，讓小組長幫助自己監(jiān)控小組行為。定期更換小組長，讓學(xué)生輪流負責(zé)監(jiān)控。當(dāng)每個學(xué)生都擔(dān)當(dāng)過監(jiān)控責(zé)任之后，學(xué)生總體的自我監(jiān)控能力就會得到增強。因此，只要教師良好地運用微博來進行語文教學(xué)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大增強，語文素養(yǎng)也會不斷提高。

【參考文獻】

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