小學生信息素養的培養*

左軍 龍海燕

小學生信息素養的培養*

左軍 龍海燕

佛山科學技術學院 廣東佛山 528000

信息素養是每個社會成員在全球信息化環境下需要具備的一種基本能力，包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。在教學中如何影響和改變目前小學生的信息獲取習慣、方式及效能，同時激發學生學習的主動性，提高學生檢索和有效使用信息的能力和優化課堂效果，是每個教育工 作者必須關注的首要課題。

小學生；信息素養；能力提升

Author’s addressFoshan University, Foshan, Guangdong, China 528000

《小學生獲取、加工、傳遞信息能力的培養》是佛山市教育科學重點課題，通過本課題的研究，著力培養小學生信息素養。對佛山市小學生獲取、加工、傳遞信息的習慣、方式及效能做了問卷調查，收回有效問卷684份，有效問卷回收率為99.6%。隨機選擇幾個四年級班級的學生為樣本，最后根據綜合考慮選定玫瑰小學為實驗學校。

期望：1）通過本課題的研究，影響和改變目前小學生的信息獲取習慣、方式及效能，同時激發學生學習的主動性，提高學生檢索和有效使用信息的能力；2）研究怎樣培養學生的信息獲取能力、加工能力及信息傳遞能力，同時讓任課教師參與，這樣可以提高教師的科研能力，最終促進當前教學的質量；3）課題研究的成果要具有建設性，并對整個佛山地區的基礎教育和相關教育部門決策提供一些可行性的操作和示范。

1 研究目標

應該明確，獲取、加工、傳遞信息的能力不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標。在具體研究中，力求把握5個研究重點：1）知道何時需要信息；2）確定解決特定問題需要什么樣的信息；3）能夠有效、高效地獲取所需要的信息；4）能夠熟練、批判性地評價信息；5）能夠精確、創造性地使用信息，并有效地解決問題。

2 課題研究過程

2.1 課題研究的主要方法

1）運用文獻法、調查法、訪談法，制定研究方案。

2）運用實驗法、統計分析法，設立實驗班和一個參照班對小學生信息素養能力加以調查。

3）運用反思性的行動研究法，不斷地總結實驗過程，不斷地加入適當的新方法，使實驗日趨完善，最終達到目的。

2.2 前測分析

把問卷的問題分類，并按答案的優劣分等級，等級一為最優選項，依此類推。

1）前測問卷結果如表1所示。

2）前測結論。對玫瑰小學四年級學生問卷調查結果分析，得出兩個結論：①四一班和四二班在信息獲取、加工、傳遞方面能力一致，即初始情況一致；②玫瑰小學四年級的學生信息獲取能力、加工、傳遞能力有待于進一步提高。

發現學生最弱的三項是：①你曾為了作業需要到網絡找資料；②你是否登錄過教材后所指向網站；③學生極少使用電子郵件，甚至大多數學生都不會用電子郵件。

筆者認為學生以下幾個方面有待提高：首先是碰到問題時需要什么樣的信息，如何高效地獲取所需要的信息；其次在信息加工方面，學生的弱勢表現在查找到的資料不知道用什么方法下載和保存，對好的資料、好的想法，不知道用什么方法保存或記錄下來；再次在信息傳遞方面，學生沒有掌握傳遞信息的方法，而且他們也不太愿意發表自己的觀點和看法。因此想通過課題研究去提高學生在這三方面的能力。

2.3 具體做法

1）在玫瑰小學四年級選定兩個班，四一班和四二班；選定兩門課，一門是信息技術課，一門是語文課；兩個班的信息技術課程任課教師相同，語文課任課教師也相同（避免不同教師任課引起的干擾因素，保持一致性）。

2）選四二班作為實驗班，四一班為參照班。對實驗班采用信息技術與語文整合的教學模式，即在信息技術課中教師給學生介紹如何獲取、加工、傳遞信息的方法；而在語文課中，教師可以借助網絡及現代教育媒體開展教學，引導學生利用從信息技術課當中學到的信息獲取、加工、傳遞的方法，配合老師或同學共同完成語文課的教學任務。

3）四一班不改變教學方法，還是采用原來的教學方法。

4）一學期課程結束后，設計一套評價指標體系去衡量，得到結果：四二班的學生在信息獲取加工傳遞方面優于四一班。

2.4 課程設計

1）信息技術課程設計，主要指導及培養學生獲取、加工、傳遞信息的能力；給學生介紹信息的不同形式和格式（文字、圖片、聲音、視頻等）；如何獲取這些信息，如何使用搜索引擎，如何使用高級搜索；如何保存這些信息，幾種下載軟件的使用，壓縮軟件的使用方法的介紹；如何處理不同類型的信息，簡單地編輯和處理這些信息的方法；如何傳遞這類信息，如怎么用郵件傳送附件，在論壇發表自己的看法等。

2）語文課的教學設計。語文教學中采用“課前收集信息—課中傳遞交流信息—運用信息、創造信息”的教學模式。

①在課堂教學中，利用現代信息技術，適當地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣。

②注重學生的信息獲取能力培養，在教學當中，適當地讓學生從網絡或其他媒體中尋找與教學主題相關的內容，并在課堂上匯報。

③教師要對學生進行信息擇優方法的指導，教給學生一些信息整理的方法，逐步培養學生的信息加工、處理和提煉能力。

④通過“任務驅動”的教學理念，讓學生利用信息技術的手段解決實際問題。如電子郵件、開展基于BBS論壇的專題討論，都是對學生信息傳遞能力進行訓練的有效方式。

2.5 后測及分析

經過一學期的試驗研究，綜合第一份問卷內容又設計了第二份問卷，進行后測，用來評價學生的獲取、加工、傳遞信息能力是否達到預期效果。為了便于說明問題，選擇一些有代表性的問卷題目進行統計分析。

1）后測問卷結果如表2所示。

2）后測問卷分析。

表1 玫瑰小學信息素養問卷結果分析

①信息獲取 能力。

第4題：由于學習需要查找資料時，你通常用什么方法？

調查結果顯示，四二班的學生選擇上網查找的占80%，說明四二班大部分學生已經認識到網絡對學習以及查找資料的重要性，他們已掌握通過什么方法可以快速地獲取 信息。

第5題：你是否曾為了作業需要到網絡找資料？

調查結果顯示，四二班有34%的學生經常為了完成作業到網絡找資料，而四一班只有20%的學生選 擇該選項。

與前測問卷調查數據相比較，可以明顯看出實驗班的學生在信息獲取的能力方面較以往有了較大幅度的提高，能夠積極主動地去收集相關的資料，尋求解決實際問題的方法，形成一種對知識進行主動探求，強調實踐體驗的積極的學習方式。

②信 息加工能力。

第10題：是否會有意識地下載有用的資料？

調查結果顯示，四二班有34%的學生選擇經常下載資料，而四一班只有26%的學生選擇該項。由結果可見，實驗班學生評價信息和組織信息的能 力強于對照班學生。

第14題：如果老師讓你寫一篇作文，你最想用什么方式完成？

調查結果顯示，四二班有40%的學生選擇最優的選項，四一班只有11%的學生選擇該選項。比較得出實驗班學生在信息處理方面明顯優于對照班學生。

從以上數據分析可見，實驗班學生在信息加工方面的能力已有較大的提高，學生能根據特定的目的或學習當中新的需要，對所獲得的信息進行整理、鑒別、篩選、重組，從而提高信息的使用價 值。

③信息傳遞能力。

第15題：你會在網絡上對某一事物或現象發表自己的看法嗎？

表2 玫瑰小學信息素養問卷結果分析（結題）

調查結果顯示，實驗班的學生選擇最選答案的是31%，對照班只有11%。

第17題：你會不會發送電子郵件？

前測問卷調查時，兩個班很少學生會使用電子郵件，后測問卷結果是實驗班絕大多數的學生（97%）會用電子郵件，說明實驗班的學生在信息傳遞方面有了很大的進步。

綜合以上分析，可以得出結論，實驗班學生在信息傳遞方面的能力明顯高于對照班。

3 結論

1）本研究從研究準備階段到總結階段，歷時一年多，綜合上述分析，利用信息技術課和其他學科相結合的教學模式，對學生的信息獲取、加工、傳遞能力均有積極的促進作用，尤其對學生的信息加工和傳遞能力的促進性更為顯著。

2）開展“小學生的信息獲取，加工、傳遞能力的培養”專題研究，可以在教學實踐中促使教師教育觀念的轉變和教育思想的更新，從而提高教育教學質量。

3）課題研究的成果達到預期的目標，具有建設性，能對整個佛山地區的基礎教育和相關教育部門決策提供一些可行性的操作和示范。

On Pupils Information Literacy Training

Zuo Jun, Long Haiyan

Information accomplishment is the basic ability for each member to possess in the globe information environment, including: to judge when the information is necessary, and to know how to get it, as well as how to evaluate and use them effectively. In the teaching, pertinently for the use of different teaching methods, the impact of information to change their habits and ways and in one after the end of term, and after analyzing，the experiment results show that two significant difference in quality of information, research topics to be constructive, to improving the quality of teaching students how to provide relev ant information.

pupil; information accomplishment; ability promotion

G623.58

B

1671-489X(2012)36-0127-03

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.127

佛山教育科學重點課題（項目成果）。

作者：左軍，講師，研究方向為多媒體信息處理、數據庫及其應用技術、信息安全技術；龍海燕，副教授，研究方向為計算機應用。