淺談化學(xué)實驗基礎(chǔ)管理

孫曉偉 梁承紅 金靚婕

（中國人民解放軍海軍航空工程學(xué)院 山東 煙臺 264001）

化學(xué)是一門中心科學(xué)，離不開實驗。 實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的有效形式，在化學(xué)教學(xué)方面起著課堂講授不能替代的特殊作用。 通過化學(xué)實驗教學(xué)，不僅要傳授化學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)員的能力和優(yōu)良的素質(zhì)，掌握基本的操作技能、實驗技術(shù)，培養(yǎng)分析能力、解決問題的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)?、實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立用于開拓的創(chuàng)新意識。

雖然學(xué)員們對實驗具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在教學(xué)中不可操之過急， 首先要引導(dǎo)學(xué)員熟悉實驗室的各項管理規(guī)定，其次是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和實驗素質(zhì)。

1 關(guān)于各項管理規(guī)定

1.1 化學(xué)實驗涉及的藥品種類較多，因此藥品安全管理是學(xué)員首先要了解的知識。

1.1.1 化學(xué)品的領(lǐng)用：學(xué)員在實驗時要直接使用各種化學(xué)試劑，所以要培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成良好的試劑使用習(xí)慣。 學(xué)員要在對整個實驗都了解的情況下適量領(lǐng)用所需試劑，而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員做實驗時較為急躁，在對實驗還沒有整體認知的情況下先大量的領(lǐng)用試劑，因而造成浪費；還有部分學(xué)員在實驗進行到一半的時候發(fā)現(xiàn)試劑不夠，或者需要的實驗條件還沒有達到，只能暫停操作。 所以在實驗前學(xué)員需進行整體的統(tǒng)籌安排，預(yù)算使用試劑的種類和數(shù)量，合理安排化學(xué)反應(yīng)時間。

此外，在使用滴瓶時，學(xué)員要有條不紊，切勿在忙亂的情況下將膠頭滴管張冠李戴。

1.1.2 試劑的配制：在綜合性或者設(shè)計性實驗中，有很多試劑是需要學(xué)員自行配制的，在這個過程中，除卻提醒學(xué)員正確操作外，最重要的是注意安全防護，根據(jù)試劑特點佩戴防護用具， 具有刺激性氣味的試劑或者操作必須在通風(fēng)櫥進行。

試劑瓶上須粘貼試劑配制標簽，對試劑的配制信息和危害類別進行標識，嚴禁在實驗室內(nèi)存放無標識的試劑。

標識圖可以采用以下的格式：

試劑名稱○易燃○有毒○腐蝕○化學(xué)反應(yīng)○是否需防護用品試劑濃度配制時間配制人

1.1.3 廢棄處置：學(xué)員在實驗將要結(jié)束的時候是最急躁的時候， 往往實驗還沒有完全結(jié)束就已經(jīng)開始收拾試劑和設(shè)備，因此忙亂之中會將很多廢棄的化學(xué)品錯誤處置，甚至?xí)⒃噭R到身上，造成皮膚腐蝕等。 因此，實驗開始強調(diào)正確的化學(xué)品廢棄處置就顯得很重要。 教員要提醒學(xué)員將需要回收后處置的化學(xué)品按照危害類別分別收集于試劑瓶或者符合要求的貯存容器內(nèi)；可以重復(fù)利用的試劑放入規(guī)定的試劑瓶。

1.2 儀器的使用：在使用實驗儀器的過程中，要注意儀器的維護， 每一次使用都要詳細地記錄使用時間和儀器工作情況。

1.3 實驗室的維護：在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要注重培養(yǎng)學(xué)員對于實驗室的責任感， 使他們能夠自發(fā)自主的維護實驗室的條件，比如實驗臺面的整潔，試劑瓶、滴瓶的整齊擺放等，都能幫助學(xué)員順利完成實驗。

2 良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

實驗教學(xué)對人才的培養(yǎng)是全面的， 既有實驗知識的傳授，又有操作技能、技巧的訓(xùn)練；既有邏輯思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，又有良好習(xí)慣、作風(fēng)和科學(xué)工作方法的培養(yǎng)。 由于化學(xué)實驗是在一年級開設(shè)的，具有一定的啟蒙性，要做好化學(xué)實驗，教與學(xué)的雙方都必須積極努力。 因此，教員要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須明確自己不只是“宣講員”、“裁判員”，更是肩負重任的“教練員”，是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Αl(fā)學(xué)生思維發(fā)展的導(dǎo)師。

在實踐教學(xué)中， 發(fā)現(xiàn)學(xué)員有時候怕麻煩、圖省事，急于求成，遇到任何問題都不加思考就來詢問教員，根本不懂得回過頭把所有的操作和儀器檢視一遍。 在這個時候，必須讓學(xué)員懂得在實驗中，遇到問題是極正常的，重要的是能夠通過對現(xiàn)象的仔細觀察和冷靜分析，查到問題所在，分析和解決問題的能力才是實驗的最重要收獲，才是以后的高年級實驗甚至掌握發(fā)明新技術(shù)的必備基礎(chǔ)。

3 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，應(yīng)該向?qū)W員灌輸一點，實驗的目的不只是在于完成一個操作或者測得一組數(shù)據(jù)從而完成實驗報告了事，最重要的是希望借助實驗的過程而培養(yǎng)我們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

3.1 合作精神：比如在綜合性實驗中，由于包含的項目較多，我們采用兩人一組的方式。 這樣兩名學(xué)員可以分工合作，一個學(xué)員準備藥品、器皿；另一個學(xué)員可以組配裝置，準備加熱等實驗條件，通過密切的合作保證實驗有條不紊的進行。

3.2 研究精神：在創(chuàng)新實驗中，學(xué)員依舊進行分組，但是題目自選，這樣可以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)和動手的興趣，促使學(xué)員通過自主的查詢各種資料，反復(fù)進行試驗而完成自己感興趣的項目。

4 小結(jié)

化學(xué)離不開實驗。 做為一名教育工作者，要在每一次課堂上傳輸嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和腳踏實地的實驗作風(fēng)，實事求是的完成每一次操作，培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)風(fēng)，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)每一名學(xué)員成為優(yōu)秀的綜合型人才。

［1］北京師范大學(xué)無機化學(xué)教研室[M].高等教育出版社,1999.