建筑學基礎課教學方法研究與實踐

張天宇

(東北石油大學土木建筑工程學院，黑龍江大慶 163318)

建筑學基礎課教學方法研究與實踐

張天宇

(東北石油大學土木建筑工程學院，黑龍江大慶 163318)

以建筑設計基礎課程體系中建筑名作分析與模型制作這門課程為例，總結了在建筑設計基礎教學方面的一些方法和經驗，給出了不同階段相應的教學方法，通過研究達到提高教學質量的目的。

啟蒙教育，溝通，入門，興趣

1 概述

理論是實踐的基礎。對于剛剛步入建筑殿堂的大一學生來說，短時間內了解和掌握相當數量建筑基礎知識有助于形成全面而正確的建筑觀和良好的建筑素養。同時，教師也應在教學內容和教學方式上根據時代的發展和需求進行改革和調整，授課時不拘泥于形式和模式，真正做到多種知識的融會貫通，因為建筑學本身就是需要不斷創新的一門學科。建筑設計基礎課在建筑設計系列課程中屬于啟蒙階段課程。在國內，很多高校都在探索建筑設計啟蒙教育的教學新方法，很多老牌建筑院校已經提出較為完善的具有自身特色的教學模式，值得學習和借鑒。下面就建筑設計基礎課中的建筑名作分析與模型制作這門課程來闡述我們在這建筑設計基礎教學方面的一點探索和嘗試。

2 教學過程

通過近十年教學總結得出結論是，這門課程不僅能體現學生的主觀能動性和協作精神，而且能激發學生的學習興趣，也是師生之間互動最為頻繁的課程之一。能夠充分發揮每一位指導教師的優勢，由于課堂氛圍寬松，整個課程下來，課堂上同學之間師生之間頻繁的溝通使得指導教師對每一位學生都有了深入的了解，逐漸掌握了每一位學生最基本的情況，如天賦上的差異，思維的活躍與否，性格特點等等。只有具備了這些條件指導教師才能真正做到因材施教。

通過對幾屆學生的跟蹤調查發現，動手能力強的學生，他的設計深度、思維的廣度遠遠要超過動手能力弱的學生，空間想象能力也很突出，思維也很活躍。很多學生在設計的初期階段能主動地通過制作草模來體現最初的想法，課堂上與指導教師探討，這是一個很值得提倡的做法。如果說每一名學生都具備這樣的能力，那么，設計課的整體質量會有一個質的飛躍。

3 理論講解

教學目的和任務，讓學生了解建筑名作分析與模型制作課在整個一年級教學體系中的重要作用。以勒·柯布西耶的作品薩伏伊別墅為例進行實例分析。理論課4學時，集中講解如何分析作品，如何制作模型。布置任務書，在理論講解過程中深入淺出，將知識點展開，如作者的介紹，所處時代背景，設計思想，設計手法，制作方法和材料的選擇以及制作工具的使用等等內容。

4 任務書

1)選題，分析世界著名建筑師的作品，考慮到學時及建筑的復雜及難易程度，主要選擇世界著名建筑師的作品以住宅為主或者在指導教師推薦的作品中選擇，如安藤忠雄的小筱邸、瀨戶崎邸、文丘里的母親住宅、理查德·邁耶的格羅塔住宅等等。每一屆都不斷的更新，補充新的內容，將好的作品積累下來，供下一屆的學生參考和學習。2)分組，4人～5人一組，組長為核心，組織每組成員課上課下工作安排，并將每天的工作內容以日志的形式記錄下來，同時也作為一項考核的內容。

5 調研階段

主要培養學生課下自學能力，利用網絡，圖書，收集整理資料的能力，通過各種渠道收集資料。充分發揮每一位學生的主觀能動性，這個階段也是一個學習方式、思維方式轉變的過程，由高中填鴨式的教學模式轉變成主動地自學。同時需要指導教師積極引導，傳授和推薦入門階段的基礎知識和相關書籍。在具體的調研過程中把調研任務落實到每個人，由每組推選出來的組長負責匯總。

6 匯報階段

將所分析方案進行匯報是我們一直重視和倡導的一個教學環節，剛剛接觸建筑學專業的學習，同學們不會使用專業語言來表達，在指導教師的指導下通過查閱資料了解和掌握簡單基本的建筑詞匯，每組選出一名同學來匯報，其他同學作補充發言。形式采用ppt、實物投影等方式集中展示搜集整理的資料。由于每組所選定建筑師及作品都不相同，通過匯報，同學們可以了解到更多的世界著名建筑師及作品，拓寬了知識面。

7 制作階段

1)制作草模，首先是按比例制作草模，根據建筑作品的尺度來決定使用1∶100或1∶200的比例，雖然是草模但要求按照正式模型的要求來做，這個階段所有的問題都體現出來并加以解決。不要求表達環境和材質，就模型本身進行分析，與圖紙一一核對，看是否有出入，這個階段主要解決的問題是比例。2)正式模型，正式模型要解決的問題，比例要準確，剪裁與粘結工整細致，基地環境真實，在制作正式模型時提倡制作手法的創新性，如材質的表達、材料的選擇、加工工藝的創新。3)繪制分析圖，繪制分析圖是對大師作品進行總結歸納和理解的一個重要環節，通過繪制分析圖可以更深層次的理解設計師的設計思想和設計手法。要求每一位同學都要參與到圖紙的分析和繪制過程中，這樣才能真正理解作品的真正內涵，掌握作品的設計手法。

8 存在的問題

首先由于學時的限制，學生不能夠很好的把握課程的進度，往往造成前松后緊的局面，也就是調研和分析所占的時間比例過大，導致制作的時間很緊迫，模型的質量多多少少會受到影響。其次制作模型的工具材料也由學生來承擔，每組大約花銷300元～400元，經濟上也會有一點壓力。再次每一名學生的參與程度，在課下指導教師無法掌握，只能通過課堂輔導來掌握。

9 改進思想

在分組時盡量減少人數，以3人/組為宜，每次課明確進度，對完成情況加以評分并計入平時成績。由每組指導教師負責，指導教師之間及時溝通匯總，彼此之間掌握整個課堂的情況，便于下一步教學任務的部署。

10 結語

以上每個階段都結合課堂輔導，指導教師及時掌握學生的工作進度，及時發現問題解決問題，課堂輔導這個環節是最為重要的，要讓每一名學生都參與進來，遇到共性的問題則需要在全班提出并加以解決。整個課程除了讓學生掌握專業基礎知識外還有一個重要的環節就是深入了解每一名學生，由于是一年級入門課程，培養興趣，激發學習專業課的熱情，了解每一名學生的特點，才是教學的真正目的所在。課下指導教師經過溝通，做到真正了解每一位學生，課堂上輔導才有針對性，對于資質差，缺乏興趣和信心的學生要重點輔導，在整個課程中同學們的學習熱情得到了提升，動手能力也得到了鍛煉。

［1］ 張興華，劉 凱，吳曉楠.房屋建筑學教學方法的研究［J］.山西建筑，2010，36(18)：185-186.

Study and practice about teaching method of fundamental building course teaching method

ZHANG Tian-yu

Taking famous buildingworks andmodel fabrication in basic building design course as an example，this paper summarizes somemethods and experience in fundamental buildign design course teaching，and shows corresponding teachingmethods at different stages，so as to improve teaching quality.

enlightened education，communication，elementary，interest

TU-05

A

1009-6825(2012)09-0278-02

2011-11-30

張天宇(1975-)，男，講師