中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

孟慶玲

（聊城大學(xué)，山東 聊城 252000）

隨著普通高中的不斷擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。然而中職生的智力水平并不差，而且內(nèi)心也都有取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，但由于種種主客觀原因，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、不想學(xué)、不愿學(xué)。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是本文所要探討的主要內(nèi)容。

一、建立融洽、和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)

美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申(Krashen)曾在他的“情感過(guò)濾假說(shuō)”(Affective Filter Hypothesis)中指出：“受動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和情感狀態(tài)各種情感因素的影響，第二語(yǔ)言習(xí)得的成功取決定于學(xué)習(xí)者的情感因素。”學(xué)生在接受所輸入的語(yǔ)言材料的過(guò)程中往往會(huì)受到其情感因素的影響和制約。如果他們有積極的情感，則情感的過(guò)濾作用就小；如果他們的心理狀態(tài)差，其情感因素就會(huì)對(duì)輸入的語(yǔ)言材料進(jìn)行過(guò)濾，阻礙語(yǔ)言材料的有效輸入和信息加工。所以，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，注意從多個(gè)角度建立融洽的師生關(guān)系與和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，為提高中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提供前提和基礎(chǔ)。

要建立融洽和諧的課堂氣氛，老師在課堂上就要有親和力，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親近感。老師要能夠靈活地駕馭課堂，使課堂氣氛活躍，首先要注意自己的言行，老師在課堂上的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神以及表情都對(duì)學(xué)生有很大的影響。如果老師上課面帶微笑，學(xué)生就會(huì)減少精神壓力，輕松愉快的學(xué)習(xí)，課堂氣氛就會(huì)生動(dòng)活潑、輕松自如，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。相反，如果老師在上課時(shí)老是板著臉，一臉嚴(yán)肅，學(xué)生見(jiàn)了就害怕緊張，在課堂上學(xué)生們情緒低落，有疑問(wèn)也不敢問(wèn)，更不敢表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，課堂氣氛根本談不上，更不用說(shuō)學(xué)習(xí)效率。所以笑容是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，幽默是調(diào)節(jié)課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，如果老師上課面帶笑容，又有幽默感，不僅課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也高。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，老師在教學(xué)中也應(yīng)該注重目光的效用。在課堂上，師生目光的交流是情感溝通的重要渠道。當(dāng)老師用和藹的目光注視著學(xué)生，就是把老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)傳遞給了學(xué)生，學(xué)生們就會(huì)有一種被關(guān)注被重視的感覺(jué)，這大大拉近了師生之間的心理距離，增加了師生之間的情感交流，師生之間的親切感油然而生。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題緊張、膽怯時(shí)，老師及時(shí)用目光給予鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，老師及時(shí)用目光給予提醒和暗示。

在教學(xué)中，教師還要注意多使用贊美和激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生在入校前，從初中英語(yǔ)老師那里得到的批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，所以作為中職的老師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。在英語(yǔ)課堂上常說(shuō)的應(yīng)是：“You did very good job”,“Never mind”，“Very good”，“Work harder and you will make great progress”.學(xué)生受到鼓勵(lì)后，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更積極，對(duì)老師充滿(mǎn)信任和尊敬，奠定學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。古人云:“親其師而信其道”，只有在融洽和諧的師生關(guān)系下，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生正值青春期，喜歡接受新事物，對(duì)于古板單調(diào)的單詞、對(duì)話(huà)、課文以及練習(xí)題，一看就煩。這就對(duì)老師提出了要求，要想讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，必需不斷探索合適的教學(xué)方法，關(guān)鍵是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的教學(xué)方法。尤其是英語(yǔ)老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的活力和魅力。中等職業(yè)英語(yǔ)教材每一單元的內(nèi)容包括四部分：Part1 new words and expressions、Part2 Dialogues、Part3 passages and Part4 exercises，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式滿(mǎn)堂灌，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，單詞采用引導(dǎo)法和講練結(jié)合的方法，例如：在講解hike這個(gè)單詞時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)很陌生，先讓學(xué)生看視頻，他們看到一個(gè)人，走過(guò)草地，穿過(guò)森林，翻越大山，一直在走，在前進(jìn)；隨后讓學(xué)生說(shuō)出他們所看到和想到的，總結(jié)出走了很遠(yuǎn)的路程，walk a long way，導(dǎo)出本單詞hike的意思，再進(jìn)行講解；然后就問(wèn)Do you like hiking？邊學(xué)邊把單詞放到重點(diǎn)句型中應(yīng)用，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本單詞的意思和發(fā)音，還會(huì)應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了積極性，他們不僅喜歡學(xué)、愿意學(xué)，而且學(xué)得快。

在對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色。著名的教育家杜威說(shuō)：“教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境”。在教學(xué)中，筆者精心研究教材，根據(jù)不同的對(duì)話(huà)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的情景，給學(xué)生提供各種英語(yǔ)氛圍。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容Health時(shí)，對(duì)話(huà)內(nèi)容是有關(guān)病人就診，筆者所任教班級(jí)的學(xué)生正好是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的，讓他們進(jìn)行角色扮演，學(xué)生們非常積極的參加表演，老師對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將課本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，力求所學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象、貼切，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到相應(yīng)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于閱讀教學(xué)，采用任務(wù)型教學(xué)法和整體教學(xué)法，要善于開(kāi)拓，教活教材。要根據(jù)文章的不同內(nèi)容和體裁，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，先從整體上把握文章，找出中心內(nèi)容，然后老師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、句子及語(yǔ)法進(jìn)行分析把握，不會(huì)的提出來(lái)，老師對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)講解，答疑解惑。然后根據(jù)課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)。比如在學(xué)習(xí)課文Smoking時(shí)，先讓學(xué)生通讀全文，找出文章的中心，然后與法律規(guī)定公共場(chǎng)合禁止吸煙，以及與二十一英語(yǔ)報(bào)報(bào)道的取消低價(jià)煙相結(jié)合，對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)，不僅應(yīng)用了文章的信息，學(xué)生還開(kāi)闊了思路，聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)。這樣課本上死的內(nèi)容一下就活了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就濃了。在處理練習(xí)的時(shí)候，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，主要采用討論法，讓學(xué)生先講，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，讓學(xué)生說(shuō)一下自己的答案，然后老師對(duì)不正確的或者重點(diǎn)的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們討論，再讓學(xué)生起來(lái)講解，然后老師對(duì)該題進(jìn)行補(bǔ)充講解。這樣就避免了學(xué)生只是抄答案，不動(dòng)腦筋，不懂裝懂，應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

三、充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

多媒體突出的特點(diǎn)就是形象、直觀、可感性強(qiáng)，它能夠全方位的刺激學(xué)生們的感官，充分抓住學(xué)生的注意力，使他們?cè)谏鷦?dòng)、準(zhǔn)確的情景下感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用多媒體、幻燈、圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行直觀教學(xué)。利用PowerPoint的演示功能，根據(jù)課程需要制作課件，既可以講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們思考和回答，在視覺(jué)和聲音的刺激下，學(xué)生們已經(jīng)被這些畫(huà)面和故事所吸引，在看的過(guò)程中努力去思考要回答的問(wèn)題。這樣以來(lái)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，做到講練結(jié)合，使學(xué)生能夠在較真實(shí)地語(yǔ)境中進(jìn)行交際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和積極性。另外，可以讓學(xué)生模仿所播放的故事，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)和演練。

例如在PETS一級(jí)教程Unit7 Food這一單元的學(xué)習(xí)中，可以充分利用中西方就餐風(fēng)俗和食物的不同，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)，模擬餐廳用餐，學(xué)生們看到漂亮的圖片和所創(chuàng)設(shè)的情景，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，利用自己已掌握的知識(shí)，充分發(fā)揮其想象力，通過(guò)小組討論形成對(duì)話(huà)，然后給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中很快就上完了。在這一過(guò)程中，老師充分發(fā)揮了課堂主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了課堂和學(xué)習(xí)效率。利用多媒體是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的有效途徑。

四、通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

報(bào)紙內(nèi)容豐富，包括時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)等各方面的信息，是非常好的閱讀材料，英語(yǔ)報(bào)刊更是如此，不僅包括國(guó)內(nèi)的各方面信息，也是了解西方國(guó)家的窗口，使閱讀者更好地了解和接觸到西方的風(fēng)土人情和文化。報(bào)紙的時(shí)效性，讓人們及時(shí)感受到世界各地的政治、經(jīng)濟(jì)和文化動(dòng)態(tài)。二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)（中學(xué)版），不僅內(nèi)容豐富、新穎，而且還具有時(shí)代性、多樣性和實(shí)用性，包含了當(dāng)代社會(huì)各方面的新事物、新觀點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡讀。

鑒于學(xué)生們的英語(yǔ)水平參差不齊，所以在課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)第二課堂——讓學(xué)生讀二十一世紀(jì)英語(yǔ)報(bào)（中學(xué)版），每周一次。主要是講解此報(bào)紙上學(xué)生感興趣的話(huà)題，給學(xué)生們答疑解惑，同時(shí)精選文章，設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用課件進(jìn)行教學(xué)，把一些經(jīng)典的妙詞、佳句和美文進(jìn)行講解，并要求學(xué)生們背誦。這樣以來(lái)，學(xué)生們開(kāi)闊了文化視野，拓寬了知識(shí)面，擴(kuò)大了詞匯量，提高了閱讀能力和欣賞水平，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。在此過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。

總之，中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是一個(gè)非常值得關(guān)注的話(huà)題，它直接影響到中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，但中職學(xué)校的老師必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，采取一切措施，發(fā)現(xiàn)中職生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取多種教學(xué)方法和措施，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

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