提高高職學生學習主動性方法芻議——兼論高職院校的學風建設和校園文化建設

宋彥云

（南京鐵道職業技術學院蘇州校區，江蘇 蘇州 215137）

當前，我們國家的高職教育正處于從外延型發展轉向內涵型建設的過程中，各高職院校都在傾全校之力，大力進行校園文化建設，提升內涵。在內涵建設的過程中，特別是在校園文化的建設過程中，學生學風的建設是不可或缺的一個方面。職業教育中的學生和普通本科教育中的學生相比，一個突出的特點是學習的積極性和主動性不高。下面，筆者擬就如何提高學生的學習主動性和積極性，使高職校園形成良好的學風的問題提出自己的看法。

一、幫學生完成一個轉變

人是環境的產物。不同的環境會產生不同的人。高職學生在從“高中生”到“大學生”的轉變過程中，需要加強引導和指導，以幫助學生盡快正確地實現轉變。高職大學生的這種轉變受環境和個人兩個方面因素的制約。

在社會大環境方面，由于各種因素的制約，加上高職教育尚處于發展階段，社會認同度不高。因此，高職大學生在經過高中三年的艱苦拼搏后，由于“分數”的制約進入高職院，他們普遍有一種“低人一等”的感覺，覺得自己是一個高考的失敗者，感覺前途一片渺茫，失去了進一步奮斗的信心，也找不到努力的方向。故此，高職教育面對新入學的學生要做的第一件事就是讓他們正確認識自己的現狀，給他們講清楚職業教育的地位和前途，講清楚職業教育在我國目前的重要性，喚醒每一個人都深藏于內心的成長發展愿望，克服自卑心理，讓他們知道自己現在處于一片大有作為的天地之中，并不比任何人差。只有如此，才能在一定程度上廓清社會大環境對他們的消極影響，幫助他們實現轉變。

在個人因素方面，高職學生在一定程度上是高考的“不理想人群”。他們的思想、學習諸方面在高中教育階段沒有提到很好的發展，或者可以說他們在某一方面不適應高中的教育模式，自信不足。當他們來到高職院校以后，我們就應該讓他們重拾信心，讓他們相信自己一定會在這片不同于高中教育的天地中開拓出一片屬于自己的天空。我們應該根據職業教育的特點，讓學生提前融入職業情景，給他們展現一片完全不同于高中教育的天地，讓學生提前進入社會，了解自己未來的職業需求，找尋自己的人生定位。讓自己完全從高考的失敗者的心理中轉變過來，轉變為“我是一名有著美好前景的職業大學生”這樣一種思想狀態之中。

二、教學生樹立一個目標

1.引導學生認識自我。高中階段，學生大多沉浸在應試教育的題海之中，很多個人的潛能和興趣愛好都淹沒在應試教育里，因而不知道自己的真正的興趣愛好在哪里。進入高職院校以后，我們應該引導他們重新審視自己，認真思考自己，找出自己真正的興趣愛好，激發自己的潛能。經過反思，經過審視，學生會發現一個全新的自我，這個自我充滿了活力，充滿了創造力，這個自我永遠不會滿足于現狀，他們不斷地尋找著新的目標，不斷地去實現。

2.在認識自我的基本上，結合專業，引導學生樹立一個人生的目標。學生在更高的程度上認識了自己之后，就會自然而然地為自己謀劃未來，這個時候就自然地想到了自己的專業。學生剛入校園時，往往對自己的專業十分陌生，對于自己所選專業的現狀、前景、特點等等一無所知。在這種情況下，他們往往會處于一種不知所措的狀態中，不知道自己應該如何努力，從而迷失了方向。我們應該引導學生對自己的專業作一個深入的了解，了解本專業的現狀、就業前景，從而明白自己在三年的大學時間里應該向哪些方面努力。明白自己在大學期間應該達到一個什么樣的程度，才能在未來的求職中游刃有余，從容面對，立于不敗之地。

學生對自己對專業有了一個明確的認識以后，就會在心中自然產生一個明確的奮斗目標，勾勒出一個美好的愿景。這對學生的三年大學生活起著至關重要的作用。

三、給學生以“學習創業”之“漁”

我們這里所說的“漁”，指的是學生在學習過程，在創業過程所應該具備的一些面對困境，面對挫折時的態度和自我調節的方法，這些“漁”，是學生在任何時候都可以用到的的“方法之漁”、“人生之漁”。可以對學生大學階段和大學后階段的學習、工作、生活都起到指導的作用。具體有以下幾個方面：

1.學會控制自己。現在的大學生，獨生子女居多，在成長的過程中倍受父母的呵護，在從小學到中學的教育過程中又一直處于老師的“嚴密看護”之下，進入高職院校以后，在一個相對寬松自由的環境中極容易產生在某一興趣愛好方面一發而不可收的局面。比如對于網絡的迷戀，對于游戲的癡迷，都是自制力缺乏的表現。這種現象在高職院校中較為普遍。因此，教師應引導學生學會自我控制，合理安排學習和生活。

2.學會激勵自己。學生在學習、奮斗的過程中，不可避免地會碰到一些挫折，遇到一些逆境。在這個時候，學生如果缺乏一種自我激勵，自我調節能力，往往會使長時間地努力付之東流。對于高職學生來說，他們的信心也許剛剛建立不久，面對挫折和逆境，他們更需要一種自我激勵能力。在這方面，我們可以引導學生去擴大自己的課外閱讀，從閱讀中可以感知到歷史上現實中一些偉大人物或平凡人物克服困難奮勇前進的具體事例，從這些事例中學習，為自己找回信心，找回克服困難度過逆境所需要的勇氣。要讓學生們明白，人生沒有一帆風順的，在碰到逆境的時候，只有樂觀，只有積極，只有善于向歷史向別人學習，才能讓自己成熟和進步。

3.學會完善自己。高職學生的學制是三年，其中還有半年的實習期，在校集中學習的時間相對較短。在這樣相對較短的時間內，我們應該要求學生在學習專業課的基礎上，盡可能地完善自己，提升自己的思想境界。不要僅僅滿足于在自己的專業小天地里，要把目光看得遠一點，看得寬一點。卡耐基曾說過：“一個人的成功只有15%是靠自己的專業知識，而85%是靠人際關系能力。”

我們應該教育學生在校期間要學會溝通，學會交流。處理好和老師的關系，和同學的關系，和家長的關系，只有學會了如何與人相處，才有可能在離開校園后更好地融入社會，發揮自己的專業特長，實現自己的人生目標。

四、結 語

當學生成功地實現了由高中生到大學生的轉變，并切實地找到了一個奮斗的目標，而且還掌握了為實現這個目標而奮斗的方法，他們學習的主動性就會大大增強，他們就會自覺地利用一切可以利用的時間去學習去努力。當一個學校的學生都在孜孜不倦地努力著，這個學校就形成一個良好的學風，當一個學校具備了良好的學風，這個學校的內涵建設就會蒸蒸日上。

［1］ 夏東民.我國職業教育發展戰略優化路徑論析［J］.職教論壇，2011，（1）.

［2］ 賈文勝.高職院校校園文化形態建設的實踐探索［J］.職業技術教育，2011，（5）.