夯實基礎，注重趣味和實用——“二維動畫的制作”單元的教學經驗談

?哈爾濱市第三中學 朱坤

“二維動畫的制作”是高中信息技術選修模塊《多媒體技術應用》中的教學重點和難點，也是學業水平考試上機部分的重點考查內容，一般須要進行4～5周共計8～10課時的教學。在教學中發現學生學得很吃力，教師教得也很辛苦，經常出現學生厭學、教師厭教的情況。通過不斷的總結反思，我發現做好以下兩點可以有效地改善這種情況。

一、夯實基礎

“二維動畫的制作”單元的主要教學內容是使用FLASH軟件來制作動畫，所涉及的知識點包括幀、關鍵幀、元件、圖層、庫、繪圖工具、逐幀動畫、形狀補間動畫、動作補間動畫、淡入淡出動畫、引導層動畫、遮罩動畫等等，內容多而雜，而且前后知識密切相關，有一個知識點被遺忘就很可能會影響多個內容的學習。

例如，關鍵幀是FLASH中一個非常重要的概念，無論使用哪種方法制作動畫，都要使用關鍵幀。在教學中發現很多學生因為不理解關鍵幀的作用，在學習補間動畫時不知道用關鍵幀記錄畫面的結束狀態，直接在幀上修改或添加新的內容，從而對補間動畫的學習造成了障礙。

再如，在學習引導層動畫和遮罩動畫這兩種需要補間動畫基礎的動畫效果時，學生忘記了補間動畫的制作要點，從而不能很好地實現兩種動畫的效果，影響理解和掌握兩種動畫的原理和實現方法。

這樣的例子不一而足，前面的基本不牢，后面的內容學習起來越來越困難，學生學的吃力，厭學情緒就會產生。而教師進行新內容教學時經常要給學生補基礎，教的也辛苦。

對于這個問題可以從以下幾方面著手解決。

首先，在教學時強調為什么，加強學生對基礎內容的理解。

例如，在進行動作補間動畫教學時，教師不僅演示動畫的制作方法：先加前后兩個關鍵幀并確保操作對象是組合狀態或圖像或元件，然后選擇兩個關鍵幀的中間位置設置動作補間。還要讓學生理解為什么要確保操作對象是組合狀態的圖像或元件。為什么要設置兩個關鍵幀？為什么要設置動作補間？讓學生知其所以然，這樣學生在理解的基礎上記憶效果會好很多。

其次，講授新內容時盡量減少基礎內容的涉及量，降低范例的難度，使學生先對新內容有初步理解之后，再逐步加深難度和增加涉及的基礎知識量。對于無法避免涉及的一些常用的知識點，例如庫的操作、導入圖片、調整圖的大小和位置、改變圖形形狀、保存文件、導出影片、分離圖形、組合圖形、轉換元件等，在演示時要盡量放慢速度，不要因為學過就快速操作一帶而過，要做到使學生能夠隨著你的操作回想起相關內容，以達到強化記憶的目的。

例如，在進行遮罩動畫的教學時，先講解靜態遮罩效果的實現方法，這樣就避免了補間動畫這一基礎。在學生有了初步的體驗并理解遮罩的原理之后，再進行動態遮罩效果的教學。在學生對遮罩的原理已經理解之后，進行動態遮罩效果時引導學生分析動畫效果發生的所在圖層和使用的補間類型，對補間動畫的制作要點作簡要回顧即可。實踐表明，這種方法比直接進行動態遮罩效果的教學效果好很多。

再次，進行階段性復習。

FLASH動畫的制作涉及的知識點過多，學生需要一定的時間理解、消化、吸收。在進行完逐幀動畫、形狀補間動畫、基本動作補間動畫的教學之后，進行一次復習，使學生進一步理解每種動畫的原理、熟悉每種動畫的適用需求和制作要點。這樣，在進行需要以這三種動畫為基礎的引導層動畫、淡入淡出動畫和遮罩動畫的教學時，學生學習的會更容易。

二、注重趣味和實用

信息技術是一門實用性很強的學科，學生希望利用所學的知識解決生活中遇到的問題，但是本部分內容學生在實際生活中使用的機會較少，大部分學生只是覺得好玩，并沒有意識到可以在什么情境下使用。于是過了開始的興奮期之后，隨著教學難度的增加，學習興趣會逐漸下降。這時候如果教師的范例不能激發學生的興趣，或者使其認識到所學內容的用處，教學將很難開展。因此，教師的教學范例要注重趣味性和實用性。

要做到這一點，要求教師精心設計教學范例，從范例主題的選擇，到素材的精美程度，再到動畫效果的創意，都須要精心設計；要多關注當前流行的小游戲、網絡應用和動畫在生活中的應用，盡可能發現其中與教學內容有關的事物，使范例貼近學生的生活。

例如，在進行引導層動畫教學時，我想到“憤怒的小鳥”游戲中小鳥的運動軌跡是拋物線，屬于使用引導層動畫的能夠實現的效果，而且很多學生都玩過這個游戲，于是我在引課時便使用我模仿制作的“小鳥砸豬”動畫效果，學生看到后非常的興奮，學習興趣被激發起來了，后續的教學進行的格外順暢，很多學生在我的范例啟發下，結合自己的游戲經歷，制作出了更復雜的引導層動畫效果。和以前所采用的籃球投籃范例相比，這個范例的趣味性更高，更貼近學生的生活。

在進行遮罩動畫教學時，使用“電子相冊”范例進行教學，我用自己旅游時幾張有趣的照片，制作了一個簡單的電子相冊，并設計了幾個比較“奇妙”的變換效果。學生在看到我的照片時都笑了，看到圖片的變換效果時被吸引了。這樣，我通過自我“犧牲”和創意設計，激發了學生的學習興趣，同時也使學生了解到FLASH動畫的一個生活應用。

在進行綜合復習時，是母親節即將到來的時候，我便以為母親制作動畫賀卡為主題開展教學。通過展示幾個簡單而又充滿真情的動畫賀卡，吸引學生的目光，使他們意識到動畫的應用價值。

“興趣是最好的老師”，只要我們多了解、多留意、多用心，總是能夠發現一些貼近學生生活的有趣、實用的教學范例，激發學生的學習興趣。

總之，做到了“夯實基礎，注重趣味和實用”，能夠有效提高“二維動畫制作”單元的教學效果，改善“學生厭學，教師厭教”的情況，使師生享受教與學的快樂。