為你灑下陽光雨

◎/劉堂剛

她有一個頗富詩情的名字，叫唐小雨，是我教七年級時的語文課代表。她愛用天真爛漫的詩心寫出令人心醉的句子，擅長演講、主持，陽光而不失典雅，深沉而不乏活潑。

第二個學期，我沒有帶她班上的課了。但我們常常會在校園里相遇，她總是親切地叫一聲：“劉老師好！”再送我一個甜甜的笑。約過了兩周，她依舊是問候，依舊是微笑，但我分明覺察到她的笑容很勉強，見到我想說什么卻欲言又止。是什么讓這個陽光女孩變得憂傷了？由于忙著準備學校材料，這件事就被漸漸淡忘。直到一天，我收到小雨媽媽的短信：“劉老師，打攪你了，小雨現在學習遇到了困惑，想請你幫幫忙，可又怕你工作忙不敢說。”

我甚感慚愧，身為老師我失職了，幫助一名學生走出學習和心靈的困境是我應盡的責任啊！在辦公室里，小雨對我傾訴了自己的心事：不習慣新語文老師，提不起學習興趣，更別說寫作了。我說，一名學生在成長的過程中，定會遇到許多不同的老師，每人有不同的教學風格，但責任心和教的知識都是一樣的，應當不斷地去適應，才有利于自己成長……臨走，我送了她寫作指導和美文賞析方面的書，她深情地向我揮揮手，敬我一個灑滿陽光的微笑！

“十一”過后，學校《日月星》文學社火熱組稿。周一收到小雨的作文，是兩篇。“劉老師，這次老師布置的作文不知該怎么寫，就在網上找了兩篇修改了一下，您幫我看看，謝謝！”這雨真不知時節，剛入秋竟如此徹骨的涼！我沒有讀這些“作文”，是雨冷得讓我無法靜心多坐一分鐘。我多想說，小雨，你該用筆描述自己的天地，這樣心靈就會更活躍，文筆就會更豐盈……

校刊上沒有小雨的名字，我也沒有立即找她。我想，站在這兒接受嚴厲的批評教育、語重心長的教導，會令她十分尷尬，留有余地讓她自己反省，時間長了或許能明白老師的一片苦心。

年終考試，我改八年級作文，但始終無法讀出哪篇作文是小雨的，盡管頗有幾篇上等佳文，卻未有我先前所欣賞過的、獨具慧眼慧心的妙句美詞。

春節，我收到她的郵件。“劉老師：您好！首先祝您新年快樂！我感覺時間過得好快……唉，今年我考了一個極差的成績……不知怎么，仿佛人越大，要承擔的東西就越多。”最后一句話，在整篇文章空過很多行的角落里，QQ 名“雨”改為了“沉”。

我覺得，現在應當自責的不是這個有點迷茫的女孩子，而是我，這位備受學生期待的老師。在這個孩子迷失的時候，沒有及時地給予指導和幫助，更是愚蠢地將相同的錯誤連犯了兩次！

教育是一個很嚴肅也很脆弱的問題，容不得半點馬虎和懈怠。學生在成長的過程中有傷痛和迷茫并不可怕；可怕的是，老師缺乏必要的警惕性，不能及時有效地予以糾正，讓學生在迷途中越行越遠。有時孩子未必能意識到自己的錯誤，就需要引導他們走出誤區。

新學期開學后，我找到小雨，首先向她道了歉，然后把我近年來刊發的、適合學生閱讀的教育隨筆復印了一冊給她，告訴她這都是老師在教學與生活中的親身經歷和感悟，只有用心、用筆盡情地去傾訴，才能使自己永不消沉。

窗外是早春的新雨，“雨”又來了！“外面下著雨心卻晴著”，這雨，柔情細膩、清新爽朗，灑滿陽光。