◎/陳 勇
當前的學校教育中,考試成了學生的“家常便飯”。考試成績的排名更成為衡量學生優劣的最終尺度。那么排名到底給學生帶來了什么呢?
隨著中考結束的鈴聲響起,同學們陸陸續續走出考場,看到學生郭平“滿面春風”的樣子,我走上前去問:“郭平,今天考試的情況如何?”
他笑嘻嘻地說:“我覺得還行,就是歷史有兩道小題目拿不準,其他的感覺沒有難題。關鍵是語文和數學考試中,我都檢查出了自己做錯的題目,感覺不錯。”他一直很自信。
我笑著說:“看來,你對自己做題的正確率很有信心。祝賀你!”
他說:“等分數出來再祝賀吧。我想,我的名次會在前面的。”
我話鋒一轉問道:“郭平,你覺得考試后排名好不好?”
“好啊!”他不假思索地說,“考試排名對學生是一種激勵。你自己在班里、在學校的位置一目了然,你就會想,還有那么多的人比我考得好,我得努力追上他們。”
“那如果有的學生考得不好,心里面很失落,失去了信心,自暴自棄呢?”
“哦,肯定有這樣的人。不過我覺得如果他們自暴自棄,說明他們的心理素質不好,或者說他看問題的眼光不太長遠。如果我的名次排到了后面,我就會想:沒關系,我的后勁大,發展空間也大,只要我努力,一定會趕上的。”
“如果你排到了最后一名呢?”
“那也沒有關系,只要排名,就會有一個排最后的。看看自己和別人差多少,想想自己該用什么樣的方法趕上去就行了,如果抱著最后一名的思想包袱不放,怎么能輕裝上陣呢?”
有排名就有競爭,排名可以激發優等生的斗志,可以讓他們再接再厲,向著自己的目標努力奮進。
“我不怕考試,就怕老師在班里按分數高低念成績,萬一考砸了,很沒面子。因為班里有幾名同學的父母和自己的爸爸是同事,父母總會拿成績說事兒。排名次對考得好的同學來說是一件很光榮的事情,但對那些考得不好的學生來說就是一種心理上的傷害。畢竟受到表揚的是少數幾個,可受打擊的卻是多數。我認為,我們應該保留自己的隱私。”提起考試排名,高俊心有余悸。
當王躍拿到自己中考成績單時,一臉茫然,成績單上端端正正寫著自己的分數是340 分,還有名次,占班級20名,占年級60 名。王躍在班里的成績不好,她爸媽一直比較著急,考試前媽媽一直在幫她輔導功課,但是中考成績還是不盡如人意,她不知該怎么去面對。媽媽只要問她的成績和排名,她都會羞愧地低下頭。
排名嚴重傷害了中等生的自尊心和自信心,導致他們厭倦學習。
上課鈴一響,尚會的數學老師抱著一摞試卷走上講臺,對著全班開始念每一位學生這次考試的成績和班級排名。念到43 名的時候,尚會的同桌突然默默地哭了起來。尚會說,班上的大部分同學都不太喜歡這種公開念成績的方式,她也因此“心里不舒服過”,但也沒辦法,自從上了初中后,每門課程的老師幾乎都是如此。自從有了排名,他的心里就增添了幾分憂愁。
排名是對學習比較吃力的學生的一種歧視,這樣不利于他們的身心健康,不利于學生個性發展。
排名只是學校對學生學習成績的一種測評方式。評價一個學生是否優秀,要看他各方面的表現。所以,教師要正確認識排名,巧妙排名,創新排名方法,讓學生保持一個良好的心態,讓每一位學生都能在新的教育形式下健康、快樂、自主地發展。