◎/連雄光
長期以來,中高考成績排名是政府對教育部門,教育部門對學校,學校對教師進行教學評價的核心指標。教師也習慣用考試成績排名作為激勵學生努力學習的重要手段。當然,還有不少學生家長也對考試成績排名感興趣。
據調查,凡是支持排名的家長,多數孩子的成績在班里都處于前十名。這些家長中一部分是想知道孩子的學習情況,還有一部分是想在親朋好友間進行炫耀。但不少學生表示,他們不怕考試,就怕考完后對成績進行排名。排名會產生不可忽視的負面效應,成績較好的學生害怕自己稍不注意,其他同學會超過自己;對于成績較差及考試失利的學生,排名無異于雪上加霜。因此,對學生成績進行排名,容易給學生造成心理創傷,甚至會扭曲學生心靈。
杰是我一個親戚的孩子,現就讀于一所中學的畢業班。因為父母外出,杰吃住都在我家,我也就成了他的臨時監護人,定期打電話向其父母匯報他的學習情況。三年來,杰一直處于年級前十名,但從未進入學校前三名,這也成了杰及其父母的一大遺憾。
中考前夕,學校要組織一次模擬考試。為了調動學生學習的積極性,老師宣布要把這次考試成績的排名張榜公布。這可是考前最后一次展示自我的好機會,期待著在本次考試中名列前茅。
然而在考數學的時候,不知是過于緊張,還是由于其它原因,杰竟然寫錯了一道題的解題過程。考完后與同學對答案時,杰顯得極其沮喪,一個多月的努力白費了,名列前茅的希望也不可能實現了。
第二天,杰在樓道中與班主任相遇。班主任笑著對杰說:“杰,祝賀你,這次考得很好??!”杰很吃驚,還想問些什么,但老師已經走了過去。放學后杰來到數學老師的辦公室,拿起自己的那張滿分試卷仔細一看,原來改卷老師沒有看出自己解題過程中的錯誤,多給了10 分。“杰,這次你考得很棒,全校第一!”數學老師笑吟吟地說。杰紅著臉,惶恐地走出了辦公室。
晚上,杰在床上輾轉反側。第二天,老師一發下試卷,杰就悄悄地把試卷放進了書包,連一向最崇拜他的同學要來欣賞他的滿分試卷,他都沒同意。
得知杰考了個全校第一,我也為他高興,連夜打電話向他的父母報喜。父母聽到這個喜訊后興奮不已,一再表示要好好獎勵杰。并感謝我的照顧,請我多關心指導杰,爭取在中考中取得更好的成績。
放學后,我把杰叫到我的房間,讓他把滿分試卷給我,然后寄給他的父母分享下他的成功,可杰卻支吾著說老師還沒有下發試卷。當從他的同學那里了解到杰說了謊話時,我感到非常奇怪。晚上,當我與杰促膝長談后,他這才向我說出了實情。當我問他該怎么對待這件事情時,他無言以對。
我提醒杰要以平常心對待成績排名,考試的成績只能代表這段學習期間的結果,并不代表最終的結果。成績確實能反映學習情況,但過度拘泥于考分排名就顯得不理智了。我與杰的談話解開了他心中的結。第二天,杰去找了老師,把分數改了過來。這次排名他雖然沒有得到第一,但他卻懂得了更多。
事情過后,作為教師的我也在思考,學校與家長對孩子成績排名的過分關注,將會引起孩子內心的不安,不利于孩子的學習。對于中學生來說,學習成績不理想首先要考慮學習方法是否有問題,沒有用對學習方法勢必會學得累,考得更累。教師及家長要關注孩子在學習過程中得到了什么,考得不好,說明知識體系不完整,存在著漏洞,學生和家長要將注意力從“分數”與“排名”上移開,轉到對試卷進行深入剖析和查漏補缺上。讓我高興的是,杰能從排名的誤區中走出來,扭曲的心靈得到了及時的修復。我相信,在他不斷的努力拼搏中,定會取得更好的成績。