排名，扭曲了學生心靈

◎/連雄光

長期以來，中高考成績排名是政府對教育部門，教育部門對學校，學校對教師進行教學評價的核心指標。教師也習慣用考試成績排名作為激勵學生努力學習的重要手段。當然，還有不少學生家長也對考試成績排名感興趣。

據調查，凡是支持排名的家長，多數孩子的成績在班里都處于前十名。這些家長中一部分是想知道孩子的學習情況，還有一部分是想在親朋好友間進行炫耀。但不少學生表示，他們不怕考試，就怕考完后對成績進行排名。排名會產生不可忽視的負面效應，成績較好的學生害怕自己稍不注意，其他同學會超過自己；對于成績較差及考試失利的學生，排名無異于雪上加霜。因此，對學生成績進行排名，容易給學生造成心理創傷，甚至會扭曲學生心靈。

杰是我一個親戚的孩子，現就讀于一所中學的畢業班。因為父母外出，杰吃住都在我家，我也就成了他的臨時監護人，定期打電話向其父母匯報他的學習情況。三年來，杰一直處于年級前十名，但從未進入學校前三名，這也成了杰及其父母的一大遺憾。

中考前夕，學校要組織一次模擬考試。為了調動學生學習的積極性，老師宣布要把這次考試成績的排名張榜公布。這可是考前最后一次展示自我的好機會，期待著在本次考試中名列前茅。

然而在考數學的時候，不知是過于緊張，還是由于其它原因，杰竟然寫錯了一道題的解題過程。考完后與同學對答案時，杰顯得極其沮喪，一個多月的努力白費了，名列前茅的希望也不可能實現了。

第二天，杰在樓道中與班主任相遇。班主任笑著對杰說：“杰，祝賀你，這次考得很好??！”杰很吃驚，還想問些什么，但老師已經走了過去。放學后杰來到數學老師的辦公室，拿起自己的那張滿分試卷仔細一看，原來改卷老師沒有看出自己解題過程中的錯誤，多給了10 分。“杰，這次你考得很棒，全校第一！”數學老師笑吟吟地說。杰紅著臉，惶恐地走出了辦公室。

晚上，杰在床上輾轉反側。第二天，老師一發下試卷，杰就悄悄地把試卷放進了書包，連一向最崇拜他的同學要來欣賞他的滿分試卷，他都沒同意。

得知杰考了個全校第一，我也為他高興，連夜打電話向他的父母報喜。父母聽到這個喜訊后興奮不已，一再表示要好好獎勵杰。并感謝我的照顧，請我多關心指導杰，爭取在中考中取得更好的成績。

放學后，我把杰叫到我的房間，讓他把滿分試卷給我，然后寄給他的父母分享下他的成功，可杰卻支吾著說老師還沒有下發試卷。當從他的同學那里了解到杰說了謊話時，我感到非常奇怪。晚上，當我與杰促膝長談后，他這才向我說出了實情。當我問他該怎么對待這件事情時，他無言以對。

我提醒杰要以平常心對待成績排名，考試的成績只能代表這段學習期間的結果，并不代表最終的結果。成績確實能反映學習情況，但過度拘泥于考分排名就顯得不理智了。我與杰的談話解開了他心中的結。第二天，杰去找了老師，把分數改了過來。這次排名他雖然沒有得到第一，但他卻懂得了更多。

事情過后，作為教師的我也在思考，學校與家長對孩子成績排名的過分關注，將會引起孩子內心的不安，不利于孩子的學習。對于中學生來說，學習成績不理想首先要考慮學習方法是否有問題，沒有用對學習方法勢必會學得累，考得更累。教師及家長要關注孩子在學習過程中得到了什么，考得不好，說明知識體系不完整，存在著漏洞，學生和家長要將注意力從“分數”與“排名”上移開，轉到對試卷進行深入剖析和查漏補缺上。讓我高興的是，杰能從排名的誤區中走出來，扭曲的心靈得到了及時的修復。我相信，在他不斷的努力拼搏中，定會取得更好的成績。