考試排名，想說舍棄不容易

◎/鐘樂江

2004 年，13 歲的兒子以全年級第一名的初中畢業成績考入了縣城重點中學的重點班，開始了他緊張而辛苦的高中生活。

一進入高中，學校就給每位學生進行了班級、年級排名。兒子在班上排在10 名以內，在年級排在60名以內。這個成績，我們當時還比較滿意。在以后的學習中，學校每個學期、每次考試都要給學生排名。每次考試后，名次上升，兒子就高興；名次下降，就垂頭喪氣，情緒起伏很大。尤其是名次下降后，兒子要抑郁很長時間，這讓我感到很不安。

到了高三，考試排名給兒子的壓力就更大了。其實，我們并沒有給他多少壓力，倒是他自己和班主任很在乎考試的名次。有一次，得知自己的名次排到年級100 名之后，兒子曾萌發了不讀書的念頭，害得我給他做了好長一段時間的思想工作。就這樣，兒子在名次的陰影和壓力下，學習成績變得很不穩定。2007 年參加高考，兒子的成績高出重點線7 分，但他很不滿意，抑郁了好幾天之后對我說：“爸爸，我今年放棄填報志愿，我想復讀。”

復讀那年，我再三叮囑兒子，別過分看重考試排名，要輕松面對。因為名次不可能一成不變，只要自己努力就行了。我也經常與兒子的班主任、科任老師溝通，隨時了解兒子的學習情況和表現。經過我和老師的共同努力，兒子漸漸變得不怎么在乎名次了。壓力小了，學習就變得輕松了許多。2008 年高考，兒子考出了高出重點線70 多分的成績，他說：“去年我就該考這樣的成績，怪我當時太在乎名次，影響了學習的情緒和考試的正常發揮。”

其實，不僅兒子所在的學校給學生考試成績排名，幾乎所有的學校都會這樣做。作為家長，我們的心情也很復雜。排名吧，怕影響孩子的情緒，給孩子帶來壓力；不排名吧，又不知道自己的孩子在班上、年級中處于什么位置，總感到心中沒底。面對考試排名，我們真是想說舍棄不容易。

觀看體育比賽時，人們總是把贊許的目光投向那些金牌運動員，而似乎忘卻了那些雖付出辛勤汗水和艱苦努力卻沒能奪取獎牌的運動員。對待高考也是這樣。每到一年一度的高考成績揭曉，人們和觀看比賽的觀眾一樣，往往過分關注“高考狀元”，而忽視了那些成績平平、考試失利的學生。每逢高考之后，各地“狀元”紛紛浮出水面，除了媒體、商家和學校會盯上那些“狀元”們大肆炒作、追蹤采訪報道，搞得不亦樂乎之外，“謝師宴會”“祝賀酒席”也應運而生，親朋好友的贊美、祝辭常常不絕于耳。而那些發揮失常、考試落第的考生迎來的可能是家長的責怨、老師的失望、親朋好友的嘆息，甚至是世人鄙夷、歧視的眼神。其實，在這個時候，那些高考落榜生往往更渴望家庭、學校和社會的關愛，更需要心靈的撫慰。我們歧視、鄙夷的眼神可能會傷害他們的自尊，讓他們更加消沉頹廢、走向自卑，從而自輕自賤。這些考生，并不是失敗者，也許他們的成績不引人注意，但他們在某一方面也許有特長，他們也有自尊。我們要多把關注、關愛的目光投給他們，幫助他們總結教訓，幫助他們發現自身的特長和潛力，并給予支持和鼓勵，以此激發他們再次進取、拼搏的信心，把這次高考作為新的起點，在以后的學習、工作和生活中，充分發揮自己的特長，奮發圖強，把自己鍛煉成有用的人才。

學校給學生考試成績排名，有他們的苦衷和無奈。作為家長，我們不能左右它，但我們一定要告訴孩子，高考是人生的出路，但不是唯一的出路。和諧教育需要促進每一位學生健康成長、全面發展。五彩繽紛的花兒才好看，和諧社會需要各行各業的人去創建。