培養英語學習習慣

佳木斯市向陽區向陽學校 郭玉晶

看了孫老師的文章，使我更進一步地感受到英語學習習慣在英語學習中的重要性。作為一名英語教師，就應該在教學活動甚至是日常生活中為學生創設各種語言環境，讓學生在輕松愉快的環境中感受語言學習的樂趣，形成英語思維。即隨時隨地都能用最簡潔的英語流利純正地表達出腦中的所思所想。

一、興趣的培養

我們學校的學生使用的是人教版新目標英語六三制教材。以往的課前詞匯檢測環節，我都會采用聽寫或教師說漢語學生拼讀單詞的方式。但久而久之學生厭倦了，檢測環節毫無新意，學生興致不高。之后我也在尋找一些新方法，采取多種形式，利用幻燈片打出釋義，要求學生猜出單詞，這樣做不僅有助于學生運用英語思維學習，而且也可在學習新單詞的同時，幫助學生復習原有詞匯。另外我還采用同義句轉換的形式，增強學生靈活運用語言的能力。也激發了他們的參與意識。學生踴躍發言，課堂氣氛非常活躍。

二、從句的順序

漢語的句子是非常依賴詞語的順序的。詞語在句子里的順序，代表了它的意義、功能。在英語中，詞語的順序并不是最重要的，詞的本身就標志了詞的意義。

九年級第六單元中涉及到定語從句的用法，在講解新課時我會用幻燈片打出英文句子：That man teaches us English.然后找學生給出中文釋義。毫無疑問，每位學生都能準確地給出答案。我順勢打出下一個句子：That is the man whoteaches us English.這一次學生給出的答案五花八門。諸如“那是一個人，誰教我們英語”，等等。在學生的討論中，我對這個句子進行講解，通過更多例子引出定語從句的概念及用法。并引導學生看到定語從句相當于形容詞的作用，但在句中的位置卻與漢語有所不同，所以在平時的練習中就應多采用英語思維。

三、對比學習語法

英語語法是針對英語語言的語法進行的研究，指英語中語言的結構規律。包括詞法和句法。想學好英語，必須弄清英語與漢語的不同之處，也就是掌握英語的特色。

新目標七年級上冊第二單元的教學，同樣涉及到確認物主關系的人稱代詞與物主代詞的用法。針對孫老師的教學方法，我簡單談談我的個人看法。孫老師采用了對比總結的方法，個人認為這種方式固然直接，但對于一些基礎稍弱甚至是自制力較差的學生來說難以激發他們的學習熱情。語法本身就是很枯燥無味的，那么本節課我會采用分組學習且小組比賽的方式進行。首先我會列舉兩個簡單的例子This is mybook.This book is mine.由學生來總結規律，熟悉用法。然后兩組學生通過競賽方式分別利用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞來造句。如有錯誤，則由對方組員進行改正。錯誤最少的一組即為獲勝組。經過課堂實踐學生積極參與課堂活動，強化英語思維，課堂效果可想而知。

四、時態的構成

所謂時態是表示行為、動作和狀態在各種時間條件下的動詞形式。而漢語中的動詞卻不存在時態變化。

七年級下冊第五單元是對現在進行時的學習，本節課我會采用將現在進行時與一般現在時對比的方式進行講解。首先，我會利用幻燈片呈現幾組學生正在看電視，做作業的圖片，根據圖片教師進行提問：What is he doing?學生會爭先恐后進行回答。有的學生就會回答：“He watches TV.”隨即教師打出正確答案，將其與學生給出的句子利用幻燈片進行對比。He watches TV;He is watchingTV.讓學生根據兩個句子辨別不同并總結規律。教師對于學生正確的觀點及時給予肯定并加以補充。操練環節教師準備兩組關于一般現在時及現在進行時的兩組話題來使學生進一步明確兩者的概念及區別。實踐環節，幾組學生即興利用兩種時態的句子進行對話練習，強化學生的英語思維。