高校就業指導課程體系建設之我見

趙天宇

(遼寧機電職業技術學院，遼寧丹東 118009)

高校就業指導課程體系建設之我見

趙天宇

(遼寧機電職業技術學院，遼寧丹東 118009)

在高校迅速發展并取得顯著成績的同時，畢業生就業難的問題也隨之而來，加強就業服務體系建設尤其是就業指導課程體系建設已成為各高校生存和發展的頭等大事之一。

就業指導;課程設置;全程化;個性化

一、高校就業指導課程體系建設的必要性

目前，就業問題已經成為普遍困擾世界各國經濟發展的難題。中國是世界上人口最多、勞動力資源數量最大的國家，和經濟發達國家相比，就業形勢更為嚴峻，尤其是大學生的就業問題，引起了我們黨和國家領導的高度重視。

雖然黨中央、國務院及各級政府與各高校采取了多種措施積極努力促進高校畢業生的就業工作，但是，還是有相當一部分學生在畢業時無業可就。造成高校畢業生就業難的原因是多方面的，但是，高校畢業生就業服務體系不健全、不完善，是造成高校畢業生就業難的重要因素之一。為了提高學生的就業能力，強化對學生的就業指導，應改革大學生就業指導課程體系和結構，探索新的教育培養模式，構建全程就業指導課程體系。

從高校開設大學生就業指導課程的實際情況看，在課程理念和內容上都存在一定的不足之處。多數就業指導教師和接受就業指導的學生都把能夠順利就業、提高畢業生就業率看作唯一目標，過于強調就業指導的實用性和專門服務功能。就業指導課程建設的不足，嚴重影響學生就業能力的提高，也影響學生職業目標的選擇和職業定位，對學生順利就業和未來發展產生很大影響。因此，加強就業指導課程的建設與改革已經成為當前的迫切要求。

二、就業指導課程體系存在的問題

教育部要求將就業指導課程納入教學計劃。指出高校要切實把就業指導課程建設納入人才培養工作，列入就業“一把手”工程。各高校雖然按照相關文件要求將就業指導課程納入教學計劃，但是在教學理念、課程與教學內容體系方面仍然處于探索階段，所以在課程建設方面仍然存在許多不足之處。

(一)就業課程設置單一。雖然各高校按照要求開設了就業指導課程，但更多是講授就業形勢、就業政策、求職材料準備和求職技巧等內容，而對職業生涯規劃和創業內容涉及較少，課程設置單一。這種課程結構使很多內容不能進行深入講解，不能滿足學生更高層次的需要。

(二)就業指導全程化程度亟待加強。雖然各高校提出了就業指導的全程化，并開設了就業指導課，但是實行全程化、分類別、分層次教學的程度不高，授課對象也只限于開設了就業指導課的學生，并沒有向其它年級延伸。

(三)個性化指導需要進一步加強。就業指導教師在授課時基本上千篇一律，不能結合各專業學生的特點進行授課，缺乏針對性和指導性，授課內容理論性過強、無法引起學生對就業指導課程的興趣。目前很多學生希望能夠得到個性化的指導，但是各高校能夠針對學生的特點和狀況給予個性化輔導的教師還為數不多，同時，個性化的輔導體制也嚴重缺失，導致學生對就業指導課認可度和滿意度不高。

(四)教學方法與教學手段需要進一步完善。就業指導課的理論講授過多，缺乏實戰演練內容，實踐教學和案例教學較少，教學方法簡單，教學手段落后。就業指導還不能完全從社會需求和用人單位的實際情況角度來完成，因此需要多引入社會資源開展就業指導。

三、加強就業指導課程建設與改革

(一)重新規劃就業課程設置

就業指導與服務工作是理論與實踐相結合的工作，新的就業形勢要求學院要建設全方位、體驗式的就業指導課運行模式，如組織在校生與畢業生一起參加招聘會，使在校生能提前了解和掌握用人單位需求的狀況與行業發展趨勢，提前做好就業準備。課程設置上也要突破以就業技巧為主的局限，將職業生涯規劃與創業教育納入課程體系。大一時側重于職業定位與自我認知，幫助和引導學生了解專業情況，適應大學生活，使學生能順利實現從高中生到大學生的角色轉換;引導學生根據個人特點初步設計職業發展方向，做好學業規劃，樹立正確的職業發展觀和職業理想。大二時側重于職業能力和職業素質的培養，以及就業技巧和創業素質的訓練，幫助學生做好從大學生向職業人、社會人角色轉換的準備。

放眼大學生職業生涯的發展，立足為成功就業、創業做長期與扎實的準備，始終將就業指導融入到學業與校園生活之中。把對學生的就業教育和思想政治教育、專業教育以及校園文化建設相結合，在學科教學過程、家庭教育、校園文化、班級管理和寢室管理及社團活動中滲透就業指導。

(二)實現就業指導的全程化、系統化和全員化

就業指導是一個漸進式發展的過程，是一項系統工程，應貫穿于大學生活的始終，并分階段有計劃地進行。應實現以點帶面、以線帶面，以提高學生的就業率和就業質量為目標，使學生順利完成從高中生到大學生，從大學生到職業人、社會人的角色轉變。一方面，對學生個體進行一對一的職業生涯規劃、就業技巧指導，另一方面，對不同類別的學生進行定期的集中指導，實現分類別、分層次的就業指導與教學。并且從學生入學開始一直到其畢業進行全程化的就業指導，對在校生和畢業生都進行職業生涯規劃指導、就業心理指導、職業體驗、就業指導、創業指導等全方位的、完整的就業指導與服務。

(三)加強個性化指導

就業指導教師在授課時不能千篇一律，應該結合各專業學生的特點進行授課，強調指導的針對性。建立個性化的指導體制，加強對學生的個性化指導，針對學生的不同特點和狀況給予其個性化輔導，以提高創造性和創新性。一方面，對學生個體進行一對一的職業發展指導、就業技巧指導及創業指導，另一方面，對不同類別的學生進行定期的集中指導，實現分類別、分層次的就業指導與教學。應該從學業、擇業、創業三個就業流向出發，構建院、系兩級教學管理模式，各系創建精品就業模式，各專業打造學生群體品牌，從而贏得就業的主動權。

(四)完善教學方法與教學手段

就業指導課的講授應重視實戰演練內容，加強實踐教學和案例教學，可以引入多媒體教學、模擬訓練、活動式教學等，創新教學方法，提升教學手段。就業指導課應該從社會需求和用人單位的實際情況來完成授課，因此應該多引入社會資源開展就業指導，例如多開展一些就業指導專題報告和講座，多進行一些模擬招聘會、實習實踐等活動，以豐富就業指導的教學方法和教學手段，以提升就業指導課的教學質量和教學效果。

［1］教育部辦公廳關于印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知［Z］，教高廳［2007］7號.

［2］王懷偉，韓艷春.大學生全程就業指導課程體系初探［J］.山西高等學校社會科學學報，2006.3

［3］孫紅旗.新時期高校就業指導課程體系構建策略研究［J］.中國成人教育，2010.13

The University Employment Guidance Curriculum System Construction

ZHAO Tian－yu
(Liaoning Jidian Polytechnic，Dandong 118009，China)

With the development and achievements in institutions of higher education，the employment problem of the graduates has ensued，therefore，strengthening its employment service system construction，especially employment guidance course system construction，has become the paramount task of universities and colleges for survival and development.

employment guidance;curriculum;integration;personalization

G712 < class="emphasis_bold">文獻標識碼：A

A

1671－3974(2011)04－0092－02

2011－09－05

趙天宇(1977－)，男，大學，學士，遼寧機電職業技術學院講師。研究方向：就業與創業指導。