我找到了自己的奶酪

?寧安市臥龍學校 朱傳義

那是兩年前的事了。

開學初的一天，學校召開教師會，安排近期教研工作：一個月后學校將開展“學年課堂教學大賽”活動，優(yōu)勝者將獲得獎勵，并代表學校參加市里的賽課活動。

以往，對這樣的消息我根本不當回事，可這次不同，我要通過“賽課”展示我?guī)啄陙淼恼n改實驗成果。我不但要當回事，還要爭取拿第一。同時，也和從事傳統(tǒng)教學的同事們作個比較，從中找出教學中須要改進的地方，為學校課改工作向前發(fā)展盡一點力量。為此，我精心準備，繼續(xù)采用小組互動、全員參與的課堂教學模式。課上按“課堂導學——學習交流——展示提升——訓練檢測”4個階段組織教學，努力做到精講少講、讓位主體。力爭出一節(jié)精彩的課、成功的課、樣板的課。

“賽課”那天，我運用多媒體影像資料激情導入、少講多練、適時點撥。學生自主、合作、探究，特別在展示階段，他們大膽地發(fā)表自己的見解，每個學生都進入了角色。課堂上，掌聲一次次響起，精彩不斷。聽課教師也都面帶微笑，頻頻點頭。

“賽課”結束后，辦公室里非常熱鬧，這個說：“朱老師的課太好了，出口成章，學生也很投入。”那個接著說：“是啊，聽朱老師的課，簡直是一種享受。”……面對大家接二連三的表揚，我笑了笑，并未說什么，朦朧中覺得小組第一名可能是我了。

幾天后，結果出來了，領導宣布我獲得了第二名。我一愣：“怎么會這樣呢？”同事也很驚訝：“這是怎么回事呢？”我也很茫然：是我的課堂教學理念不符合實際，還是我的教學環(huán)節(jié)存在差錯，或是學生的課堂表現(xiàn)過于張揚？總之，“第一”是離我遠去了。

接下來的那段時間我很苦惱，心情煩亂、意志消沉，無論做什么總是提不起精神。后來，一個朋友介紹我看了《誰動了我的奶酪》這本書，讀后很有感觸。“奶酪”是個比喻，代表了我們生命中最想要的東西。它或者是一份工作，或者是金錢、愛情、榮譽、幸福、健康、心靈的安寧等。生活在這樣一個多變而復雜的時代，每個人都可能遇到與過去完全不同的境遇。我們時常會感到自己的“奶酪”在變化，而我們有時會在各種變化中茫然無措，不能正確應對，從而陷入困境中難以自拔。

靜下心來，我自問：我想要的“第一”，到底是為了什么呢？無非是得到領導的認可和同事的肯定，對自己的教學和事業(yè)的發(fā)展有好處。可現(xiàn)在沒有它，結果不也一樣嗎？盡管對我的課存在一些看法，但學生喜歡上我的課，大多數(shù)同事比較認同我的課，有的還準備嘗試。經(jīng)過一番自省，我看開了，我不應該為名利而工作，我應安于平淡，踏踏實實地做好自己的本職工作，用課改的理念認真地上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課中都快樂學習，幸福成長。評不評“第一”不重要，重要的是大家都成長了，進步了。再說，沒被評為第一，自然有沒被評上的原因，課改本身就是一條崎嶇路，哪有那么容易一路順暢、一舉成功的呢？

如今，我不再像過去那樣過多地追求虛幻的名譽，而是善用一顆平常心來看待周圍的人和事。放平心態(tài)，找準位置，做一個敬業(yè)型、鉆研型、科研型的教師。腳踏實地地走好自己的課改路，好好教書育人，對得起心愛的學生。在這個爭名逐利的時代堅守住自己，營造好自己的精神高地，為學生的幸福成長、為學校的健康發(fā)展，盡自己的微薄之力。

我想，我找到屬于自己的“奶酪”了。