服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以核工程與技術(shù)專業(yè)為例*

江 偉，高煥清，佘斯勇

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以核工程與技術(shù)專業(yè)為例*

江 偉，高煥清，佘斯勇

(湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

從湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需求出發(fā)，以湖北科技學(xué)院核工程與技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例，通過重塑人才培養(yǎng)理念、重建人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)人才培養(yǎng)模式等方面的探討，構(gòu)建了全新的適應(yīng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式，為地方高校立足地方、服務(wù)地方、融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)的目標(biāo)提供可借鑒的思路與可操作的示范。

湖北科技學(xué)院;核工程與技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是指建立在重大前沿科技突破基礎(chǔ)上，代表未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方向，體現(xiàn)當(dāng)今世界知識經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，目前尚處于成長初期，未來發(fā)展?jié)摿薮螅瑢?jīng)濟(jì)社會具有全局帶動和重大引領(lǐng)作用的產(chǎn)業(yè)。《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》中指出“戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)對實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，對全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化具有重要的戰(zhàn)略意義”，明確將戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)競爭力提升的重要內(nèi)容。

核技術(shù)是利用射線與物質(zhì)相互作用而產(chǎn)生的物理、化學(xué)或生物效應(yīng)為人類各項(xiàng)事業(yè)服務(wù)的技術(shù)。民用核技術(shù)包括兩部分:動力核技術(shù)(即核電)與非動力核技術(shù)。后者包括各類加速器、核探測器、成像裝置、放射線醫(yī)療設(shè)備、放射性同位素及制品(治療和顯像藥物)、輻射改性的材料等，是與納米技術(shù)、電子技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)一起組成當(dāng)代高新技術(shù)。如非動力核技術(shù)應(yīng)用之一的高分子輻射加工技術(shù)已成為研制各種性能優(yōu)異的新型功能材料或?qū)υ胁牧线M(jìn)行改性的有效手段之一;與常規(guī)方法相比，高分子輻射加工技術(shù)能夠賦予材料更優(yōu)異的性能，創(chuàng)造更高的附加值，且具有節(jié)能、適用性廣、產(chǎn)品純凈、無環(huán)境污染等特點(diǎn)，涉及通信、電子、電力、交通、石油化工、航空航天等諸多國民經(jīng)濟(jì)重要領(lǐng)域。非動力核技術(shù)產(chǎn)業(yè)是當(dāng)之無愧的戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)。湖北科技學(xué)院強(qiáng)抓機(jī)遇率先開辦核工程與技術(shù)專業(yè)，服務(wù)于非動力核技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，打造全新的核工程與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為非動力核技術(shù)產(chǎn)業(yè)的培養(yǎng)工程型創(chuàng)新人才，是具有戰(zhàn)略意義極強(qiáng)的舉措。

一、創(chuàng)新戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

1.戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，我國制造業(yè)取得了空前的發(fā)展，被稱為“世界工廠”，但我國生產(chǎn)的產(chǎn)品許多屬于初級產(chǎn)品，技術(shù)含量不高，附加值低，在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工中處于底層。非動力核技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈條延伸長，應(yīng)用領(lǐng)域廣，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)品升級換代的作用大。非動力核技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)，可以有效地提高相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和性能，提高其技術(shù)含量和附加值。為順應(yīng)戰(zhàn)略性(新興)支柱行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，必須培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意識和眼光以及與之相匹配的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的人才(張曉燕，2011)。而服務(wù)非動力核技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的輻射化工本科專業(yè)國內(nèi)尚無高校開設(shè)。湖北科技學(xué)院核工程與技術(shù)專業(yè)(輻射化工方向)必須重塑人才培養(yǎng)理念、重構(gòu)人才培養(yǎng)模式、重設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全新的工程型、實(shí)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，才能應(yīng)對這一戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與成長。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是教育主管部門服務(wù)于戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)提出的具體要求

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》精神，以服務(wù)湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求為目標(biāo)，引導(dǎo)高等學(xué)校緊緊圍繞湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)專門人才培養(yǎng)力度，提高水平、辦出特色，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)和服務(wù)于湖北經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

二、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格要求

1.湖北省教育廳對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才模式的目標(biāo)定位

目前湖北科技學(xué)院核工程與技術(shù)專業(yè)被納入湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項(xiàng)目，其產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項(xiàng)目明確指出新的人才培養(yǎng)模式必須直接面向我省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才，能滿足我省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的要求;必須與省內(nèi)有關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)工作，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃，共同開發(fā)課程，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共建雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍;必須深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施訂單(定向)培養(yǎng)，畢業(yè)生能夠在省內(nèi)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的相關(guān)企業(yè)、單位就業(yè)。

2.湖北科技學(xué)院對非動力核技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)格要求

為適應(yīng)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，湖北科技學(xué)院對核工程與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格從素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)三個方面提出了新的要求。

(1)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

1)思想道德素質(zhì)。具有堅定和正確的政治立場、觀點(diǎn)和信仰;具有較高思想道德、敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感;具有良好的社會主義道德修養(yǎng)、品行和職業(yè)道德;誠信做人，誠信做事，誠信做學(xué)問。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力，集體觀念強(qiáng)，樂于助人。

2)文化素質(zhì)。了解傳統(tǒng)文化、人類文明史和科學(xué)發(fā)展史，具有一定的文學(xué)、藝術(shù)等欣賞能力;具有良好的接受新知識、新事物的意識和創(chuàng)新意識;具有正確、理性處理工作和生活中出現(xiàn)的各種復(fù)雜事件的能力;具有良好的人際交往意識和能力。

3)專業(yè)素質(zhì)。具有邏輯思維、辨證思維、形象思維的能力和科學(xué)的思維方法，掌握本專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究方法，掌握本學(xué)科的基本理論和技能，具有一定創(chuàng)新意識和能力;具有追求科學(xué)真理的精神和較強(qiáng)的批判意識，具有較強(qiáng)的工程意識、實(shí)踐意識和質(zhì)量意識，以及節(jié)能意識和環(huán)保意識;具有一定的解決實(shí)際工程問題和相關(guān)技術(shù)問題能力，在工程實(shí)踐中具有較強(qiáng)的市場意識和價值效益意識。

(2)能力結(jié)構(gòu)要求

1)獲取知識能力。具有綜合運(yùn)用專業(yè)知識以及實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行電子束輻照研制或設(shè)計高分子材料等的綜合實(shí)踐能力。具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識，分析和解決工程實(shí)踐問題的能力。

2)創(chuàng)新能力。思路開闊，具有一定的創(chuàng)新意識和革新能力。具有探索和實(shí)踐意識，以及舉一反三的能力。具備科研開發(fā)的基本技能、初步技術(shù)開發(fā)和研究能力。

3)交際適應(yīng)能力。具有應(yīng)用語言、文字、圖形進(jìn)行工程表達(dá)和交流的基本能力。具有社會活動、人際交往和公關(guān)的基本能力。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)社會適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)與工程項(xiàng)目設(shè)計、施工、管理等工作相關(guān)的組織管理工作。

(3)知識結(jié)構(gòu)要求

1)工具性知識。具備外語聽、說、讀、寫基本能力，能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。掌握專業(yè)所需的計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識，能熟練進(jìn)行程序設(shè)計、計算分析、輔助設(shè)計。掌握各種利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)知識;掌握文獻(xiàn)檢索的相關(guān)知識。

2)人文社會科學(xué)知識。了解科學(xué)研究和化工產(chǎn)品開發(fā)的基本工藝過程和基本方法。具有一定的實(shí)驗(yàn)和模擬計算的基本知識。掌握常用的基本數(shù)學(xué)處理方法。能基本了解與掌握科技寫作的特點(diǎn)、要素與方法。掌握思想、哲學(xué)、馬列、毛澤東思想、鄧小平理論等基本理論知識。具有一定的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)初步知識。具備一定的法律意識、法制觀念，具有一定的國防軍事知識。具有社會學(xué)的初步知識，具有心理學(xué)的基本知識和健康的心理狀態(tài)。

3)自然科學(xué)知識。具有初步的工程管理學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)知識。學(xué)習(xí)并掌握高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)等知識的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)并掌握大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容，并具有一定的應(yīng)用能力。包括化學(xué)和環(huán)境科學(xué)。了解化學(xué)的基本知識，具有節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境的意識和基本知識。

4)工程技術(shù)知識。具有機(jī)械工程制圖的基本知識，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙。熟練掌握化工原理的基本知識，并具有一定的設(shè)計、分析和研制能力。能熟練掌握計算機(jī)基本知識，并具有一定的編程能力和計算分析能力。掌握化工工程中常用的設(shè)計、工藝等有關(guān)技術(shù)。掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本方法和基本技能。在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)以后，選擇學(xué)習(xí)一個專業(yè)方向知識，掌握專業(yè)方向課程的主要內(nèi)容，且具有一定的應(yīng)用能力。

二、重構(gòu)新的人才培養(yǎng)理念

1.人才培養(yǎng)思路

以引領(lǐng)、推動和服務(wù)民用核技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為使命，響應(yīng)湖北民用核技術(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求，按照產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識、崗位實(shí)踐技能、學(xué)識知行統(tǒng)一、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律，聯(lián)合行業(yè)(企業(yè))制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)支持湖北民用核技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握核工程與核技術(shù)科學(xué)方面的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)化學(xué)、化工工藝與技術(shù)以及輻射加工技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握科學(xué)分析的基本方法及基本實(shí)驗(yàn)技能，具有一定的科研能力和較強(qiáng)的動手能力，能在輻射加工行業(yè)與化工行業(yè)從事科研、生產(chǎn)、管理等工作的高級應(yīng)用型人才。

三、重建新的人才培養(yǎng)模式

1.按照“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”思路構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

按照企業(yè)實(shí)際需求，制定人才培養(yǎng)計劃，使技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)于人才培養(yǎng)、融入學(xué)生專業(yè)知識的獲取、創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的人才培養(yǎng)體系。根據(jù)企業(yè)對非動力核技術(shù)的內(nèi)在需求，依托湖北省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“湖北科技學(xué)院非動力核技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，確定基礎(chǔ)研究與實(shí)用技術(shù)研發(fā)的項(xiàng)目，通過科研項(xiàng)目的實(shí)施打造具有較強(qiáng)的科研、教學(xué)能力與工程實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍，從而提高專業(yè)知識講授的針對性與實(shí)用性;通過科研成果的轉(zhuǎn)化引領(lǐng)非動力核技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生通過參與項(xiàng)目研發(fā)工作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與動手能力;通過參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)動手能力與生產(chǎn)技能，獲取應(yīng)新增知識的信息、提高學(xué)習(xí)的主動性與針對性。企業(yè)通過成果轉(zhuǎn)化與專業(yè)人才的加盟，提升核心競爭力，促進(jìn)自身的發(fā)展并反哺學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)，從而促進(jìn)整個人才培養(yǎng)體系的良性循環(huán)。

2.按照“平臺+模塊+企業(yè)課程”的思路設(shè)計課程體系

平臺是指依托湖北科技學(xué)院通識教育課程平臺和大類學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺組織教學(xué);模塊是指通過專業(yè)課程模塊和項(xiàng)目訓(xùn)練模塊組織專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);企業(yè)課程是指利用企業(yè)生產(chǎn)科研設(shè)備、依托企業(yè)技術(shù)骨干，將部分專業(yè)課程前移至企業(yè)開課，組織現(xiàn)場教學(xué)。按照3+1的模式安排教學(xué)時數(shù)(3為學(xué)校校內(nèi)組織教學(xué)的時間，1為企業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐時間)，增大專業(yè)方向選修課開設(shè)的比例與學(xué)科前沿專題講座開課的比例。

3.按照“3L教學(xué)模式”完善教學(xué)技術(shù)方法與手段

“3L教學(xué)模式”即 Learning by oneself(學(xué)會自學(xué));Learning in practice(在實(shí)踐中學(xué)習(xí))，Learning on requirements(按需學(xué)習(xí))，改革教學(xué)手段，由過去的“被動型”為“任務(wù)驅(qū)動型”，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐探索中培育能力，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，相互滲透、相互促進(jìn)。構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)體系，突出對知識綜合運(yùn)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、工程實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4.按照“訂單式培養(yǎng)模式”提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性

實(shí)施企業(yè)訂單式培養(yǎng)模式，以企業(yè)訂單為依據(jù)，按照企業(yè)要求“量身定做”完成人才培養(yǎng)。這種“訂單”，不僅是一張“用人”需求的預(yù)訂單，而是涵蓋整個教育人才培養(yǎng)的全程。從企業(yè)自身文化特征和崗位要求出發(fā)，使企業(yè)介入專業(yè)教育的全過程。從參與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)計劃的制訂、課程內(nèi)容、理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的銜接、畢業(yè)指導(dǎo)，甚至參與教學(xué)活動，承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度合作，從而提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。

四、結(jié) 語

隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界制造大國。但隨之而來的是資源耗盡、污染嚴(yán)重，環(huán)境。2008年以來，世界金融危機(jī)更加深入，由于我國生產(chǎn)的出口產(chǎn)品許多屬于初級產(chǎn)品，技術(shù)含量不高，附加值低，在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工中處于底，對我國的外向型加工企業(yè)影響更加明顯。因此促進(jìn)戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，是中國擺脫世界金融危機(jī)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變的必由之路。為了給戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供人才和智力支持，湖北省教育廳前瞻部署:從2012年開始在兩年時間內(nèi)，分二批，在全省普通高等學(xué)校建設(shè)100個特色鮮明、優(yōu)勢明顯、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，每年為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)定向培養(yǎng)5000名左右的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。湖北科技學(xué)院核工程與技術(shù)專業(yè)被納入到湖北省教育廳該項(xiàng)目計劃后，在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，將為地方高校立足地方、服務(wù)地方、融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會建設(shè)的目標(biāo)提供可借鑒的思路與可操作的示范。

［1］朱宏.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.高校教育管理，2008，(3).

［2］黃建平，郭文莉.高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐［J］.廣西民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2003，(S2).

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1006－5342(2012)08－0078－03

2012－06－11

湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度專項(xiàng)資助重點(diǎn)項(xiàng)目(2010A091);2009年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(09YJA880115);咸寧學(xué)院2011年校級教研重點(diǎn)項(xiàng)目(2011Z007)