亞洲語言專業畢業生就業現狀分析及對策研究
——以廣東外語外貿大學東方語言文化學院為例*

費俊慧

(廣東外語外貿大學，廣東 廣州 510420)

亞洲語言專業畢業生就業現狀分析及對策研究
——以廣東外語外貿大學東方語言文化學院為例*

費俊慧

(廣東外語外貿大學，廣東 廣州 510420)

在經濟全球化和高等教育國際化的大背景下，亞洲語言專業人才的培養規模進一步擴大。本文對廣東外語外貿大學東方語言文化學院2011屆本科畢業生的就業情況進行了調查分析，從如何提升亞洲語言畢業生的就業競爭力，培養真正適應市場需求的小語種人才提出了對策。

亞洲語言專業;畢業生;就業;分析;對策

據不完全統計，全國各類高校中已有650余所設立了專業日語，碩士點多達100余個，博士點有11個。本科階段教學基本采用語言教學為主，外語加技能課模式。近年來，出現了商務日語和翻譯技能偏重趨勢，部分高校也在嘗試性地開展雙語教學、日語加專業的模式。其次，亞非語言文學學科在我國高校中的地位非常特殊，也極其重要，近年來，隨著經濟全球化和高等教育國際化趨勢深入發展，該學科的發展出現加速度的趨勢，但是，總體規模并不大，發展也不平衡，學科群主要集中在北京、上海、洛陽、西安和廣州等區域，基本上以本科人才培養為重點。近年來，朝鮮語、東南亞語種以及印地語等語種人才培養層次有所提升，專業及交叉學科碩士點增長較快。再次，阿拉伯語言文學學科辦學歷史長，人才培養層次廣。但是，教育高地基本集中在北京上海等地，廣州、西安處于草創階段。除北京外國語大學、上海外國語大學等極少數高校實施精英教育外，該學科人才培養一般側重經濟技術交流和跨文化交流。在外部環境的調動和內因的直接驅動下，亞洲語言專業的快速發展使得該專業的畢業生就業形勢呈現出良好的發展趨勢。如何提升亞洲語言畢業生的就業競爭力，培養真正適應市場需求的小語種人才，筆者對廣東外語外貿大學東方語言文化學院2011屆本科畢業生共290人就業情況進行了統計分析并提出了相應的對策和看法，其中包括日語專業174人，泰語專業23人，印度尼西亞語專業20人，朝鮮語專業49人，阿拉伯語專業24人。

一、亞洲語言專業畢業生就業現狀分析

從學生就業單位性質看，去三資企業的學生占總就業人數40.69%，相對于上一年的65.45%，呈下降趨勢，其次依次是私企及其它企業占30.69%、出國讀研占9.66%、國家機關及事業單位占7.93%、國有企業占5.52%，國內升學占4.48%，自主創業占1.03%。三資企業特別是日企和韓企依然是日語和朝鮮語專業畢業生就業的主要流向。但是與國有企業、民營企業和一些私營企業相比，由于競爭壓力、薪酬待遇和工作強度等方面的影響，三資企業對于畢業生的吸引力已經在逐漸減弱，特別是2011年3月日本地震對很多日資企業生產和經營規模影響較大，招工和生產規模縮小對日語專業學生就業影響較大，因此去日資企業就業的人數明顯下降，很多學生選擇在私企和一些民營企業就業，使得30.69%的比例高于上一年的16.36%。由于跨國際交流與合作增多，選擇出國讀研的學生人數明顯比往年增多，日語專業選擇出國讀研的73%的學生屬于校際之間的合作項目。阿拉伯語、印度尼西亞語就業形勢普遍較好，在9月以前均已完成就業，就業薪酬較高，起點在4000元以上。阿拉伯語專業作為華南地區首屆阿拉伯語專業畢業生，特別是男生備受用人單位青睞，供需比例在1:5左右。

在就業地域選擇上，省內生源的畢業生仍然首要選擇廣州、深圳、佛山、東莞等珠三角經濟發達地區。選擇到廣東省外就業的學生基本屬于省外生源。統計顯示，選擇到廣州地區單位近五成;選擇到廣州以外的珠三角地區就業的學生超過三成，其中45%選擇到了佛山、東莞和中山、珠海等地，選擇比例明顯比往屆高。究其原因，一是畢業生地域觀念較重，學生普遍不愿到除了廣州、深圳、北京、上海等地以外的地方就業;二是家長的傳統觀念對畢業生的影響，現在的家庭獨生子女較多，想把子女們留在身邊工作的家長不在少數。用人單位長期外派國外的人數需求較大，盡管待遇一般在國內員工待遇的三倍以上，仍極少有畢業生愿意應聘外派中東、印尼地區。

二、改進亞洲語言專業畢業生就業現狀的對策及措施

1.改進語言類專業人才培養模式

遵循教育教學的基本發展規律，按照知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，創新人才培養模式，大膽進行教育改革，全面加強學生跨文化交際能力、實踐能力、創新能力、就業創業能力和自主學習能力“五種能力”的培養。要考慮如何在大學設立的全面通識教育、大學外語教育平臺之上，科學合理地搭建專業知識教育、實踐教學以及文化傳承等基本平臺，增加學生的附加值;如何借鑒國內外先進的課程設置理念，完善國際化人才培養課程體系，打造國際化特色鮮明的高水平的專業學科知識教育平臺;如何引進國外著名高校的相關專業課程模塊和校企合作課程模塊，使教學內容與課程體系更及時更準確地反映全球化發展趨勢和產業前沿需求;如何通過課程設置與教育理念的革新，形成先進的運行機制，強化學生思想道德素質、人文精神、思維能力、文學素養和審美意識等方面的培養，建設一批優質通選課程和較為穩定的有較高水平的師資隊伍。

堅持外語教學與專業教學深度融合的基本模式，不斷完善“非通用語種+英語雙語教學”，“外語+專業”人才培養模式以及校企合作應用型人才培養模式，引導各專業強化特色、辦出水平，將學生的語言應用能力和專業課程教學相融合，構建小語種語言能力培養與專業知識人才培養相結合的高質量應用型人才培養模式。目前根據市場需求，廣外日語專業在研究生培養方面開始招收MTI(日語語言文化翻譯碩士學位)，本科學生從大三開始分為語言文化、經濟貿易和高級翻譯三個專業方向，各方向開始增設除語言外相應的專業課程，例如對經濟貿易方向學生開設國際經濟與貿易概論、會計學等經貿類專業課程，即在保證學生相關學科專業基礎理論、知識技能的基礎上，向相關專業領域及相近學科專業拓寬，由單一性轉變為復合性，增強學生對社會的適應能力。同時在培養學生的語言表達能力和相關專業知識的同時，建立充足的校外實習基地，鍛煉學生的實踐能力與社會服務能力，讓學生走出校園，感受真實的企業生產、經營、生活狀況，對大學的學習是很好的補充。

2.科學規劃大學生四年職業發展的相關準備工作

要根據大學生成長特點和社會求職競爭的需要，堅持思想政治教育與就業指導工作雙向滲透的原則，從新生開始，利用幫助學生進行職業生涯規劃的契機，注重職業意識培養，幫助學生了解所學專業的人才培養目標、專業課程設置、專業發展前景、該專業學生近幾年的就業去向及就業前景等。大二時著力提高學生的求職與職業發展素質;大三時做好求職前的技巧訓練和材料撰寫能力的提高。過去學校將就業指導工作僅僅停留在高年級，然而，現實說明就業指導工作是一項需要長期開展的工作，是需要在學生進入高校就要開始常抓不懈的一項工作。但是有時候學校舉辦了就業指導講座或者尋找了一些實習機會，學生思想不重視，所以沒有起到預期效果。從現實的狀況來看，還是要在制度上提供保障，確保學生在校期間能夠受到就業方面的教育。在宣傳上要加強，以便提高學生的重視程度。在質量上要注重提升課程、講座和各項活動的內涵，使參加的學生確有收獲。在形式上應該更加貼近學生，吸引他們主動參加。

3.做好畢業生的就業觀念轉變工作

一是幫助畢業生轉變觀念，確立適應社會需要的擇業觀，要讓“先就業、后擇業”的觀念深入到每一位的畢業生心中;二是要注重對畢業生人生觀、世界觀和價值觀的教育，加強畢業生的社會責任感意識的培養。學生在就業過程中容易出現輕率、隨意的特點，另一個突出的趨勢是隨著近年來考公務員和考研人數增多，少數畢業生抱定“非公務員不去，今年考不上明年再考”的心態，不愿意就業，這些都是極易出現的問題。所以要進一步加強畢業生的就業心理和咨詢工作，引導學生及時調整自己的心理狀態，準確定位。

4.積極做好用人單位和畢業生的信息溝通工作

學院是用人單位和畢業生之間溝通的橋梁，一方面要通過建立畢業生就業信息博客、申請公共電子郵箱，通過網絡、電話、QQ群等多種渠道及時向畢業生宣布最新就業信息。另一方面加強學院和優質用人單位聯系，通過合作共建實習實踐基地的方式，提前做好畢業生的推薦工作，爭取讓更多的優秀畢業生推薦到優秀的用人單位去。此外還要發動專業教師力量，與校友單位聯系推薦畢業生。建立校友會，充分利用校友資源拓展就業渠道，很多專業的畢業生遍布各個領域，且不少畢業生已頗有成就，這是一個非常有利的因素。

5.不斷提高就業指導水平，為學生提高滿意的個性化服務

就業工作，時間性、政策性都很強，要使就業工作取得成效并深入人心，就業工作者要花大力氣研究形式，吃透政策，以便給學生提供必要的及時的指導，同時，要針對就業個體、就業形勢和就業政策及時做好就業指導服務體系規劃并付諸實施，關注學生心理需求和變化，及時給予學生幫助，使個性化就業服務真正落到實處。為了方便學生找工作和實習，我校日語專業調整了教學計劃，將所有教學類課程都提前到第七學期完成，第八學期只是留給學生寫論文和實習找工作。從這兩年的工作實踐來看，這一調整一方面確實方便了學生，但另一方面，也給管理工作帶來了一些新問題，比如大部分學生都在外找工作或者實習，有時候聯系困難，使得一些信息難以及時傳達到位，這是亟需改善和商討的一個環節。

6.特別關注貧困學生和就業困難學生的就業幫扶工作

對于家庭經濟困難的畢業生，不僅要從經濟上給予照顧，還要特別關注他們的就業問題。一方面要鼓勵他們樹立信心，勇敢踏出社會展示自己的才華;另一方面要充分調動各種資源積極向用人單位推薦，確保困難學生順利就業。

［1］基國林.中日大學生就業狀況比較分析［J］.學校黨建與思想教育，2011，(5).

［2］石云龍.新形勢下外語人才培養模式研究［J］.江蘇高教，2006，(4).

［3］閻小平.就業取向視角下的大學生就業問題研究——以南京財經大學為例［J］.南京財經大學學報，2011，(1).

［4］袁媛.以校企合作教育推動大學生就業［J］.江蘇高教，2011，(1).

［5］張宏.當代大學生就業觀轉變探究［J］.學校黨建與思想教育，2011，(1).

G646，C961

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1006－5342(2012)05－0119－02

2012－02－25