大學體育“主副項制”選課模式存在的問題及對策研究*

尹章豹，任敏

(湖北科技學院體育學院，湖北咸寧437100)

大學體育“主副項制”選課模式存在的問題及對策研究*

尹章豹，任敏

(湖北科技學院體育學院，湖北咸寧437100)

采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計法等研究方法，從大學體育“主副項制”選課模式實施的學生認知、項目開設、師資力量和可利用場地器材情況等幾個方面著手，找出“主副項制”選課模式實施過程中存在的問題，針對存在的問題提出了相應的對策，為湖北科技學院大學體育課程的順利開展提供理論依據。

大學體育;“主副項制”;選課模式

一、前言

所謂“主副項制”，是指學生根據學校的培養目標與教學計劃，在一系列體育運動項目中，依據興趣愛好、自身體能等因素，選擇一項主修，其余任選一項作為輔修的課程教學模式。在大學體育中采用這種選課模式，是為了讓學生能真正掌握一項體育運動技能，為終生體育鍛煉所用，另外輔修一項拓展學生的興趣愛好，既滿足了大學生的現實需要，又符合素質教育的基本要求。湖北科技學院是一所綜合性大學，大學體育教學實施“主副項制”選課模式，倡導了“課內外一體化，一專多能”的理念，迎合了大學體育課程的發展趨勢，能與我國2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神相符。我校是從2007級學生開始試行實施“主副項制”選課模式的，2008級和2009級學生正式實施，已形成了一定的教學規模，并顯現出了一定的特色，但在實施過程中也存在一些問題，針對實施過程中存在的問題，提出相應對策，對深化我校大學體育課程改革，完善和發展大學體育課程教學，充分利用我校現有人力資源和場地設施，真正服務于我們的學生，具有現實意義。

二、研究與方法

1．文獻資料法

通過學校圖書館電子閱覽室，進中國期刊網查閱并收集了有關大學體育選課模式和大學體育教學的論文20余篇，將相關信息收集并整理，為本研究奠定了理論基礎。

2．訪談法

訪問湖北科技學院大學體育任課教師15人，針對“主副項制”選課模式實施過程中的基本情況和存在的問題進行訪談，并做了詳細記錄。

3．問卷調查法

針對大學體育教學和學生選課等問題設計《大學體育“主副項制”選課模式實施情況》調查問卷，向不同院系07、08、09級在校學生發放問卷300份，回收295份，剔除無效問卷10份，有效回收率95%．

4．數理統計法

對查閱資料和調查所得的數據，運用Excel軟件進行處理，并加以分析。

三、研究結果與分析

1．“主副項制”選課實施現狀及存在問題分析

(1)學生對“主副項制”選課模式的認知

經問卷調查顯示，對這種選課模式非常了解的學生占30．5%，比較了解的學生占60%(見表1)，也就是說大多數學生對“主副項制”選課模式是認知的，在了解的情況下去選課和進行體育課學習，說明學生們對這種選課模式是持肯定態度的，進一步說明“主副項制”選課模式是符合大多數學生現實需求的。

表1 湖北科技學院大學生大學體育選課認知、動機和學習目的統計一覽表

(2)學生選課動機

據表1顯示，學生選課的主要動機還是興趣愛好，其次是自身素質能力，占學生人數大部分，這些學生是根據自己的興趣愛好和自身素質能力來選課的，這樣他們就會投入更多的時間和激情去學習所選項目，學起來也顯得容易，學習效率也高，教師的教學效果也好。而受小集體影響選課的學生占18．5%，也有一定的比例，這類學生主要是不愿意和不認識的學生一起上體育課，這種情況更多是女生，她們往往對所選項目的學習成“搖擺”狀。

(3)項目開設現狀

表2 目前湖北科技學院大學體育所開設項目選項排序一覽表

目前，湖北科技學院體育選項課設置的項目比較多，基本上是結合本校體育師資以及場館設施等現實條件設置項目。由表2可知，開設項目的選擇率前三位分別是籃球、網球和健美操，排球、羽毛球、足球、野外生存、體育舞蹈等依次。通過調查得知，超過60%的學生認為目前學校開設的選項課缺乏特設，無法滿足學生對新潮項目的需求，只有28%的學生覺得目前開設的選項基本能夠滿足需要;12%的學生覺得沒多大影響，他們是沒辦法才選的，要拿學分。由此可知:學生選擇項目主要還是集中在學校傳統項目上如男生偏多選籃球，女生偏多選健美操，當然一些新興項目也備受學生歡迎，如野外生存和瑜伽，只是受師資影響沒辦法開更多班，這也是選項排序靠后的原因。

(4)可利用體育場館設施現狀

體育基礎設施是滿足大學體育課程教學的基本條件保障，直接影響著項目開設和選項人數。經過對咸寧學院兩個校區現有的體育基礎場地設施的調查統計得知，學校現有的籃球場、排球場和田徑場(足球場)完全能滿足教學的需求;小球場館條件對教學的影響比較大，室外的網球場、羽毛球場受天氣影響較嚴重，有時根本無法教學和滿足學生的練習需求。雖然，基礎設施和場館面積基本達到匹配要求，但條件差和布局不合理，以及器材設施陳舊，都對大學體育教學造成了一定的影響。

(5)師資力量

據湖北科技學院現有體育教師的基本情況了解到，目前最缺的體育專業教師是網球和瑜伽教師，然而學生對網球和瑜伽這類新興項目的需求又很高，師資力量顯得更加薄弱，導致一些老師不得不向這方面轉型。因此出現非專業老師上選項課的情況，雖然比較全面開設了各個項目，但非專業教師與專業教師比較，在教學和技術的傳授上還是有差距的。這種狀況從根本上影響著“主副項制”選課教學的教學效果，造成教師威信下降，教學“失控”，以至于學生不愿選項的負面影響。

2．發展對策

(1)提高學生對大學體育課的認識

應加強學生對大學體育課的認識，在強調運動技術技能的同時還需了解體育基礎理論知識，為其終生體育所用。可利用下雨天無法進行室外教學的機會，進行室內理論課教學，也可在平時的技術教學中，貫穿體育理論知識，如體育保健知識和裁判法知識，使學生認識大學體育課程的內涵和意義。

(2)完善選課項目

根據高校體育的總體要求和大學體育課程的自身規律以及現代社會對人才培養的高標準要求，從學生的興趣愛好和學校實際出發，在項目設置和教學內容的安排上應注重實效性和實用性，不悖于學校體育的發展趨勢，注重新興項目的開發與引進，滿足學生的新穎需求，突顯“主副項制”選課模式的人性化。因此，咸寧學院大學體育應結合自身的軟硬條件，以學生終身體育鍛煉和體育習慣的培養為中心，合理設置選課項目，特別是我校學生女生偏多，根據教學實際來看，女生選項的問題應放在突出位置，滿足項目選擇的傾向性，同時還要加強項目課程評價體系的構建，實現科學評價。

(3)加強體育場館設施建設

為保證“主副項制”選課模式的全面實施和選項課程的教學質量，必須加強學校體育硬件設施建設，對于一些陳舊體育器材設施應進行維修和購置更換，加強安全保障和提高使用率。同時，要善于利用校外資源，與當地政府、社區和大中型企業及民間體育組織共同建立體育場館，滿足學生的需求，保證教學的不間斷性，盡量減少受天氣影響而不上體育課的現象，加強聯合建設，實現互利雙贏，只有這樣才能在一定程度上解決場館條件差和匱乏的現狀。

(4)加強師資力量建設

要加強對在職教師的項目培訓和轉型，提高其轉型專業技術，把長期學習與短期培訓結合起來，把外出學習與在崗勤練串聯起來，努力解決新興項目教師不夠和技術水平不過硬的問題。再就是教師“一專不多能”的問題，體育教師不能僅僅具備高超的運動技術，還應擁有精湛的體育專業理論知識和體育人文知識，既能將體育技術技能運用于教學實踐，指導學生，滿足學生的選項課程教學需求，保證“主副項制”選課模式的具體實施，又能教書育人。

四、結論與建議

1．結論

(1)大學體育“主副項制”選課模式得到了學生的認可和肯定，實施效果得以體現，學生除了選修籃球、健美操等傳統項目，一些新興項目也受到學生的熱衷，如瑜伽(特別是女生)、野外生存等，但由于師資力量和學校現有體育教學場地設施的缺乏，無法滿足學生的選項需求。

(2)學生的興趣愛好和自身素質能力是項目選課的主要影響因素，小集體影響因素也占一定的比例，總體來說學生選課不是盲目的，體現了選課的“自主性”，實現“主副項制”選課模式良性循環，為學生的終身體育服務。

2．建議

(1)完善項目課程設置，科學構建項目課程評價體系，促進學生的學習積極性。

(2)優化內部課程資源，整合利用校內外體育資源;加大師資培訓力度，擴展培訓形式，充分滿足學生的選項需求。

［1］卓存杭．我國高校體育選項課教學現狀研究［J］．赤峰學院學報{自然科學版，2009，(8):25．

［2］劉遠海，石裹瑩．對大學體育選項情況存在問題的分析研究［J］．咸寧學院報，2007，(3):27．

［3］高淑蘭．對甘肅省普通高校體育選項課現狀的若干實考［J］．天水師范學院報，2007，(2):74．

［4］陳銀花．體育選項課學生學習滿意度調查分析［J］．中國成人教育，2009．(11)．

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