思維導圖在大學英語教學中的運用

鄒夢琴，顏曉華

（南華大學外國語學院，湖南衡陽 421001）

思維導圖在大學英語教學中的運用

鄒夢琴，顏曉華

（南華大學外國語學院，湖南衡陽 421001）

思維導圖是一種有效的思維模式，主要應用于學習、思考以及記憶等思維“地圖”。在大學英語教學過程中采用思維導圖進行教學不僅有利于人腦擴散思維的擴展，而且對培養學生創造性思維，激發學生對英語的學習興趣具有重要作用。

思維導圖；大學英語；教學方法

一、思維導圖的概述

思維導圖 (Mind Map)，又被稱為“心智圖”，是發射性思維的有效圖形思維工具。思維導圖于20世紀60年代由英國著名教育專家和心理學家東尼·巴贊（Tony Buzan）首先提出。思維導圖不僅是一種新型的思維模式，也是一種思維和知識過程的圖形化的表征。

思維導圖不僅是一種象征符號的形式，也是一種指示符號。思維導圖作為一種象征符號，它所采用的表達方式應根據不同的人的進行確定，但是在表達的過程中采用圖形的形式，不僅會受到制作者的影響，也會受到社會環境以及社會約定等客觀因素的影響。因此在表達的過程中可以采用另外一種思維導圖文本的表達方式——指示符號。指示符號所采用的文字、顏色以及圖形等都與文本有關，并且結構形式也應該與文本所表達的內容結構相似。在英語教學中采用思維導圖這一模式，不僅是文章表達的能容能指，而且也是英語文本的能指，其中英語文本的能指主要是指示符號，文章表達內容的能指如同象征符號。由此可見思維導圖在兩種圖文關系之間，不僅是象征符號和英語文本之間的意指關系，也是指示符號和英語文本之間的意指關系。

二、“思維導圖”在大學英語教學中的應用

思維導圖用于英語教學始于20世紀90年代，最初的目的主要是激活學生對某一個主題的知識以及幫助學生組織并進行回憶詞匯。在英語詞匯教學中，教師首先應該要求學生想象與某一主題有關的詞匯，然后讓學生創建自己的思維導圖。

在語言學中，英語可以分為實詞和虛詞兩種詞匯。實詞主要是指表示具體或抽象事物的概念；虛詞主要是指表示英語語法的概念，虛詞的價值在句子連接的過程中才能體現出來。但是思維導圖的關鍵詞一般不加連接詞，并且關鍵詞之間的連接也不是非常強。思維導圖在文本詞語中可以直接運用文中的實詞，并通過節點進行表達關聯。

在文章“The Freedom Givers”這篇文章中，在Guide的指引下，我們走進了教堂，接著去參觀了Josian Henson的故居。文章前面的內容通過思維導圖的結構形式能夠完整地表達出來，并且圖中的每一個單詞不僅具有自身的意義，而且還具有文本句子結構中的概念。由此可以看出，在英語教學中采用思維導圖不僅可以呈現出語義場，而且還可以代替以前的知識。比如在思維導圖中，Moses、Bethlehem等詞語不僅是詞語本身，并且還有一定的象征意義。思維導圖中的詞語主要以實詞的形式進行表達，并且通過分支節點表現出詞語與文本之間的關系。

思維導圖在大學英語課程中應用對教學過程的組織具有非常重要的價值和意義。在英語教學的過程中，教師發揮主導作用引導學生進行思考，加強師生之間的交流，從而可以構建思維導圖，為課程的進行奠定基礎。在教學的重點階段，采用思維導圖進行展示以及組織教學內容，能夠促進師生之間的良好的溝通，并且方便學生領會以及把握閱讀材料。在教學過程中，思維導圖還可以作為形成性評價工具。教師可以通過觀察學生設計以及制作思維導圖情景，充分認識并了解英語教學的重點以及學生的掌握能力，從而作出診斷并改進，提高教學質量。

三、思維導圖構建大學英語教學目標以及教學方法的作用

在大學英語教學過程中，采用思維導圖可以使課程內的知識能夠更加快速有效地進行傳授，還可以幫助學生掌握有效的學習方法，從而提高教學質量。在英語學習過程中，采用思維導圖不僅會涉及信息整理以及快速閱讀的內容，并且在思維導圖繪制及整理過程中，通過對課文核心內容以及關鍵詞進行查找，可以幫助學生加深對所學知識的理解。

在大學英語教學過程中采用思維導圖不僅可以挖掘個體學生的獨特性以及創造性，而且還可以最大限度發揮教師以及學生的個性，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中。在課堂中讓學生創造思維導圖，不僅可以明確地顯示出學生對課程的掌握情況以及理解認識的程度，而且通過思維導圖可以發現學生知識結構，從而可以根據學生存在的共性問題作出相應的指導，這對及時調整教學目標以及教學方案具有重要意義。

有效的交流合作是英語教學的關鍵。在英語教學過程中采用思維導圖的理念和方法，不僅可以促進教學的針對性、科學性以及有效性，而且對增加師生、學生之間的交流合作、共同學習具有重要的作用。思維導圖對構建大學英語教學方法以及教學目標具有重要的作用，對培養團隊精神以及合作意識，提高教學質量和學習效果具有重要的作用。

四、結語

在大學英語教學中采用思維導圖模式作為教學輔助工具，不僅能夠及時了解并掌握學生的學習情況，而且對培養學生的閱讀能力和理解能力具有重要的作用。作為大學英語教學的新探索，思維導圖在英語教學中將發揮更加重要的作用。

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G642.0

A

1008-178X（2012）08-0169-02

2012-05-25

鄒夢琴（1973-），女，湖南衡陽人，南華大學外國語學院講師，從事翻譯學研究。