大學生網絡文獻資料運用能力探析

鄭州大學新聞與傳播學院 黃艷梅

大學生網絡文獻資料運用能力探析

鄭州大學新聞與傳播學院 黃艷梅

網絡技術革命使電子閱讀成為重要的文獻檢索和資料收集方式，網絡文獻資料運用為研究者的科研帶來了便利。網絡資料運用要警惕其單薄化、淺層化的弊端，在以圖書館資料路徑為中心的基礎上進行，引導大學生科學運用網絡資料，提高網絡資料運用能力和科研水平。

大學生；網絡文獻資料；運用能力

互聯網技術革命全面擴張了信息獲取、傳播的領域，帶來學習和研究的革命。電子閱讀和網絡文獻資料的運用已經成為大學生科研的主要工具和方式之一。善于運用電子文獻和網絡搜索，不僅為知識獲取、資料收集和選題的確定提供越來越多的便利，也可以提升科研的深度、廣度、靈敏度和創新性。但是如果不能較好把握電子閱讀的特點，停留在淺層次的網絡文獻運用上，就會給大學生的學習和科研帶來障礙。因此，提升研究者電子閱讀時代的資料運用能力顯得尤為重要。

一、辯證認知電子閱讀時代的文獻資料

資料就是學問。善于收集和梳理資料是科學研究的基礎，也是尋找問題、研究問題的主要切入點。電子閱讀時代不僅擴張了我們的資料獲取渠道（包括通過網絡獲取資料和網絡資料），拓展了我們的視野，讓我們更加靈活自由地擴展資料的來源和深度帶來無限的可能性。但是，電子閱讀時代也在一定程度上重構了我們的知識譜系，需要我們的研究思維方法去適應和創新，特別是提高網絡文獻資料的獲取、梳理、分析和綜合能力，是當代大學生重要的科學工具和方法。

以互聯網技術為基礎的電子閱讀，有著其獨特的特性，其資訊的及時性、廣泛性，資料的多元性、全面性、開放性，對資料搜索的無比便利性，是前電子閱讀時代都無可比擬的，處處都可以提供給我們無界的資訊。問題是我們如何去認知獲取和梳理的問題。

首先要注意的是電子文獻資料的界面特性，它顛覆了前電子閱讀時代的文獻資料的平面性，空間隔離性，獲取的成本高、難度大和渠道相對單一的缺陷；立體、網絡資訊、資料和知識的儲藏和獲取，壓縮了時間和空間的敞開式的、套箱性的多元界面，為我們全面深入把握相關專業領域的問題和所關注的課題，提供了全面的渠道。

從電子閱讀的渠道看，網絡資料大致包括四個層面：1、邊緣層網絡文獻資源。搜索引擎為網絡文獻的搜索提供了前所未有的便利，通過搜索引擎，我們可以收集到最豐富的一般資訊，可以找到大量相關的研究問題線索，是當前大學生運用最多的方面。2、輔助層網絡文獻資源。相關的資訊和知識集合平臺，包括各類大型門戶網站的分類性平臺，各類專業性網站。3、核心層網絡文獻資源。電子圖書館和電子閱覽室，專業學術網站（包括各類知名報刊和學術期刊的網站）、各類重要科研機構的網站和數據庫，這是與傳統的資料系統相連，又比傳統的圖書閱覽系統界面豐富得多的重要電子文獻資源，是科研的主要資料來源，重要的是各類電子資源在全國乃至全球聯網，為我們尋找急需的資料帶來無邊的便利性，這是大學生科研中核心文獻資料來源途徑。4、擴展層網絡文獻資源。即通過在線聯絡、在線資料互動和交流、在線調查、在線與相關圖書資料館藏聯系，獲取線索，交流和索取資料，這是獲取一手資料和深化研究的途徑，也是電子閱讀時代最具有魅力的網絡文獻資料來源。

但是，電子閱讀并沒有改變文獻檢索和文獻搜集和獲取的核心特征，大學的心臟——圖書館藏資源，仍然是大學生科研工作的主要依托，變化的是電子閱讀給我們提供了更多的資料搜索便利。從研究的資料來源上看，電子閱覽是傳統文獻資料的延伸，一方面，加強了文獻的分類和導航功能，并在一定程度上更加精細、簡明地把各類資料分類、使各類資料的獲取更加便利，更加有效；另一方面，電子資料可以與傳統、以紙質資料為主體的文獻資料的互相配合、互相印證，尤其是電子圖書館存儲和聚集的大量網絡資源以及其連接的圖書館，為相關研究的核心資料檢索和收集帶來了巨大便利，特別可以通過及時、便利的館際資料共享，可以全面深入地把握相關的研究文獻資料。

二、有效運用電子文獻和網絡資料

從根本上講，電子閱讀時代為我們檢索、獲取文獻資料，提升研究的廣度、深度提供了無限的可能性，但是要把可能變為現實，中間有很大的距離，需要我們在資料檢索、獲取的網絡工具的有效運用和方法上創新。

首先，要樹立網絡文獻資料的深度閱讀意識。這就要對電子閱讀時代的“淺閱讀”和“碎片化閱讀”保持警覺。電子閱讀時代導致閱讀者閱讀習慣的變化，趣味化的屏掃描、片段性瀏覽、無限多元、發散的鏈接觀看等特征的淺層次閱讀，削弱了閱讀的深度，是對文獻資料科學獲取的一種阻礙。有人甚至認為，電子時代深度集中性閱讀文化瀕于消亡，這導致了閱讀的拼圖化和碎片化，系統性的閱讀層次降低，閱讀的思維深度弱化，更突出的是導致形成一種觀看的慣性、圍觀的視覺框架，逐步銷蝕了研究性閱讀的趣味、形成閱讀的惰性，這可能是當前一些大學生科研論文相對單薄、研究重復雷同，缺乏創新和深度，跟文獻資料的搜集方式、運用方法的所謂“網絡運用”也有很大關系。

很多人認為網絡技術是先進的，網絡搜索到的文獻資料，一定也會是先進的。形成了一種在網絡文獻大海中淺嘗輒止的風氣。缺乏對核心文獻資料的檢索，梳理，停留在以搜索引擎為主要方式的邊緣、淺層的網絡文獻資料的收集上。停留在這個層次，正是科研“網絡依賴”的一個主因。這一層次的資料和資訊海量、龐雜、零亂，有些是魚龍混雜，知識和資訊成碎片化狀況；很多所謂的“網絡文獻”都是相對陳舊、滯后的二手、三手資料乃至是一些資料的片段。有些甚至是論證很不嚴密甚至謬誤很多的網絡傳抄、炒作性資料。這不僅削平了資料的原創性積累和分析性思考深度，也消減了科研所必需的資料的系統化、主體性分析力度，同時導致很多研究生科研的文獻資料單薄、論證片面、研究變成了一些時髦性話題或一堆缺乏科學依據的資料堆積。

最基礎環節在于要對網絡文獻資料運用途徑的正確認知，檢視和警惕這種邊緣化的網絡資料淺閱讀和碎片化掃描的弊端。如上所述，通過搜索引擎進行網絡文獻資料搜索，的確可以帶來很多便利，可以讓人比較簡便快捷的尋找到最新的研究資訊和相關的動態，但是，這些資料的網絡呈現很不全面，很多為一種線索和參考工具性的材料。這些文獻檢索作為分類、導航性的線索是可以的，但是不能停留在這個層面，真正的科研必須以圖書館資料檢索系統（現在的主要為數字圖書館）為中心檢索線路，也就是以圖書館網路資源為主要入口，以之統領搜索引擎、專業學術網站或門戶網站的資料搜集，并以此為基礎擴展延伸對社交性網站和及時通訊工具的互動性、開放性網絡文獻資料的獲取上。只有這樣，才能避免網絡資料檢索和收集的誤區。

其次，要善于對網絡資料進行定位、定向性深層梳理。這就要規避“網絡資料陷阱”和電子信息危機的影響。當前的主要問題，網絡文獻收集和梳理缺乏深度。表現在文獻結構和知識含量上，偏于對淺層的搜索引擎的依賴，本質問題是文獻搜索方法的缺陷，表現為文獻搜索基本功的欠缺，尤其是多元動態的文獻搜索和積累流程的片面性、簡單化理解。對網絡文獻收集功能認知不足，適應性不強。這主要表現為對無限多的文獻搜索渠道的把握度不夠，對在海量的網絡文獻信息海洋中自我信息導航能力不足，陷入電子信息恐慌，進而胡子眉毛一把抓，陷入網絡資料陷阱。從靜態的角度看，當前海量的網絡信息，在內容上則表現各類文獻無限繁多，各類文獻魚龍混雜，信息重復、交叉、訛誤的問題突出，給信息的梳理鑒別帶來極大的挑戰；另一方面，網絡時代更進一步擴張了知識和文獻資料的“爆炸”趨勢。新的文獻層出不窮，數量急劇增長，文獻新陳代謝加速，失效加快，只是在浩瀚的文獻中，找不到頭緒，無從下手查找所需資料，產生信息危機[1]。

要規避這些問題，首先需要加強文獻搜索的基本功訓練，學會對“自控知識信息系統”的掌握能力，我們可以從一般的搜索引擎入手，掌握在網絡資源系統中的自我導航能力。一是加強網絡文獻資料收集定位能力。首先是對自己關注的課題的定位，要圍繞問題展開經常性的積累（或者從自己的興趣點，展開閱讀性搜索，或者從自己的問題出發，定向性的展開資料積累和分類梳理），是自己成為占有文獻資料的主人，而不是隨性的成為被網絡資料尤其是一般性的資料牽著轉的奴隸。同時一定要注意對主要搜索渠道的定位，在確定科研選題以后（也可以在一般的選題決定階段）要把數字圖書館和專業的學術網站作為主要搜索點，只有這樣，才可以有明確目標占有網絡文獻資料，使之為己所用，為你服務。在此基礎上實行主體定位，類目定位和關鍵詞定位等方式，以分類和分層等方式展開資料閱看和收集工作。二是處理好對網絡文獻資料泛讀與精讀、淺讀與深讀的關系，一般來說，通過大眾化搜索引擎進行一般性的網絡資料閱讀，對我們的科研工作是有幫助的，其主要作用是為研究提供動態的線索、基本的信息資料，可以激發對某些問題即研究問題相關方面的關注，作為泛讀和淺讀材料是合適的，作為收集最新數據和實地調查的資訊式材料支持也是合適的，但是不能作為核心資料。課題研究更重要的闡明觀點、用科學的實證的論據來證實你的觀點，是知識、邏輯和思想的創新和建構，“大膽假設，小心求證”是科研的主要法門，如果用大眾化的、普及化的網絡資料來進行論證，就會導致課題的探索大而不當，空話連篇、斷言滿紙、垃圾論文盛行，所以，大學生科研網絡資料收集，必須進一步進入到電子圖書館和專業網站的專業文獻資料的查詢和檢索，必須到這些深層的、專業性的網絡資料資源中，以問題作為指向性的載體，精準的找到相關的核心文獻資料，以此為中心，擴張和提高網路文獻資料閱讀和收集能力。

其三，要加強對網絡文獻資料的精準析取能力的培養。這就要加強對網絡文獻資料的收集運用方法的訓練。網絡文獻資料的精準析取能力表現為對文獻資料運用技巧和程序等基本功問題，但根本問題是方法。在大學生科研中，最有價值的知識是關于方法的知識。對網絡文獻資料的收集中，最有價值的是方法、是以提高學術素養為基礎的文獻檢索和收集方法的創新及其質量和效率。無可否認，現在部分大學生科研層次較低，與整體的學風和個人學術勤奮程度有關，但更多的是包括文獻資料運用能力的學術素養、科學研究方法不足有關。就網絡文獻的搜集方面來看，快、廣、精、準地搜索到核心文獻的能力相當重要。

這就需要以圖書館資料和相關專業學術網站資料為核心，在閱讀經典和前沿性文獻的基礎上，大量占有網絡文獻資料，并善于對各種資料進行比對、分類，在此基礎上形成課題資料的類目性框架建構，對相關資料做到心中有數。二是要在這個基礎上，逐步積累對文獻資料的鑒別能力，尤其要善于鑒別優質資料和劣質資料，不斷汰除垃圾性文獻資料，擯棄觀念陳舊老化的資料，尤其要清楚那些東拼西湊斷章取義的文獻資料。三是對各類文獻資料尤其是網絡資料，要在是什么的基礎上，多問“為什么”。以對話的態度，進行“存疑”性閱讀，避免對缺乏消化和提煉性的閱讀。以此為前提，嚴謹建構自己的理論框架和學術觀點，克服僅僅是簡單分類、整理和編排、根本不知道要表述什么的資料“涼拌”是論文寫作弊端，提倡對文獻資料尤其是網絡資料多對比、梳理、分析、研究，提取自己的觀點的資料“熱炒”的科研方法[2]。

三、注重核心網絡文獻與傳統文獻資料的結合

現在有一種突出現象，大學生到圖書館和專業文獻閱覽室閱讀紙質文獻資料的人越來越少，很多人認為，網上文獻資料已經很多，沒有必要再看這些不太方便的紙質文本，這就導致了研究者對問題的把握度，對問題的切入性出現很多問題，最明顯的是對研究的問題一知半解，重復研究越來越多，即使抓到了問題，也停留在表層，問題在于，他們缺乏紙質文獻的系統性收集和分析，導致相關論題的把握不夠完整，當前的電子文檔，和網絡資料在橫向（共時性）角度，相對比較全面，尤其是相關問題在一定時間內的重復性信息較多，但是由于知識產權問題，網絡文獻中對于最新的科研論著和論文的收錄方面有一定的時間差，相對比較陳舊，有些重要期刊的文獻資料，多數還是幾年前的，即使有些比較新的資料，也需要收費才能在數據庫中獲取，而且這些數據庫還在建構之中；如果你不了解近幾年的研究動態，科研的深度和創新度一定會大打折扣；同時，由于電子文檔收錄的制約性，很多印刷時代的文獻資料很難全面收錄，即使收錄下來，有些也不夠齊全；更突出的問題是，一些專著和重要研討會的文獻資料，電子文檔相對簡明，有些知識一些索引性介紹，國外的文獻就更簡易了，只能提供一些鱗片式的資訊和知識片段，很容易導致誤讀。

有些研究者對紙質文獻缺乏閱讀興趣，是當前科研工作的一大障礙。這需要我們克服兩個弊端：一是不能以邊緣的、淺層次文獻資料收集遮蔽了對核心層次的文獻運用，二是不能以電子和網絡文獻的閱讀替代了紙質文獻閱讀。

它要求我們首先要有網絡文獻資料收集的核心框架。以圖書館為核心的輻射性網路文獻資料收集方法，也就是轉變網絡資料收集的方式，從網絡資料的最核心層出發，從網絡資料的最外圍層出發，掌握好電子閱讀時代網路文獻獲取的技巧。大學生科研工作文獻資料收集的核心引擎是圖書館，這一點任何時候都不能動搖，即使是電子閱讀，也要以數字圖書館作為文獻搜索的主渠道，只有這樣才可以揚長避短，發揮電子閱讀的優勢和有效性，而不是使電子閱讀成為我們研究思維的短板。科研是以對問題發現和問題分析的深度為目的的，淺層次的資料收集，只是輔助性的擴展思維的一種方法，所以，對網絡文獻的搜索和獲取，根本方法是，以圖書館的電子資源為最主要切入點，以此為基礎建立文獻資料的收集框架，只有這樣才會找到資料收集的主要路徑，也只有這樣才可以更加有效的運用各類文獻收集渠道，系統化、全面的收集各類網絡文獻資源。當然，這里所說的以核心網絡資料收集的方法，不是一定非要死板地扣住從數字圖書館開始，很多時候，我們可以通過比較隨機的網絡文獻資料閱讀，發現問題，積累資料，也可能通過搜索引擎已經積累很好的資料來源，關鍵的問題是不能停留在這個層次，而是要通過核心網絡資料資源，使這些資料系統化和深化分析，只有這樣，才可能對相關論題有更加深入的了解，形成各類網絡資料互相印證、互相補充的資料分析梳理機制。

其次，要克服電子閱讀時代網絡文獻是最先進的有效資料的誤區，這一點非常重要，如上所述，資訊收集在網絡上是最有效、最新的，但是具有知識產權的知識和文獻資料，則不是這樣。一方面知識產權的制約，導致有些最新的考驗成果，一般不是出現在網絡上，或者出現在網絡上只是一般的簡介；一方面由于技術的制約，一些研究性文獻在網絡上發布，會出現因頁面需要、市場需要、多元讀者需要和閱讀需要而分拆、碎裂和多次組合情況，同時由于網絡資料的復制方便，可能導致無限性輾轉性復制，知識和思想是最精致的，在網絡上不斷擴散是其更廣泛傳播的條件，但也容易導致其變形和失真，或者失去其原初的核心意義。所以科研工作在把握核心網絡資料路徑的基礎上，一定要注重紙質文獻資料的閱讀和搜集，只有這樣，才可以獲得有價值的研究文獻。在這方面，要注意的問題：一是近2-3年的最新文獻資料，一定要以紙質文本為主，特別是專業性期刊，必須系統閱讀相關論題的紙質專業期刊，只有這樣才可以克服最新研究動態被遺漏的問題。二是課題相關的核心論著一定要找到最新的紙質文本，并以最新的文本作為主要資料來源，比如說，一個核心論著的前幾年的版本可能有網絡資料，而最新文本可能網絡檢索中被忽視。三是經典論著一定要閱讀紙質文本，即使在網絡上有系統的文本，也要盡可能找到紙質文本，對照閱讀，避免目前電子文檔技術還不夠完善的情況下、或電子閱讀的視覺錯覺導致的文本誤讀。四是要在盡可能的條件下要做到重要資料的網絡文本與紙質文本的互相參照、互相對比，減少兩個各自可能的遺漏，也可以更進一步的熟悉、分析和梳理資料。五是結合兩方面的資料，對資料卡片（電子資料文檔和文本的資料卡片）進行系統化梳理，使資料分析系統化，克服資料淺層次分類和拼湊的弊端。六是相對比較陳舊的、時間跨度較長的資料，主要靠紙質文本的收集和閱讀，在網絡上有這些資料，也要盡可能找到紙質文本進行比對，防止資料的遺漏和失真。

其三，善于利用開放性、互動性的網絡資料資源。隨著網絡技術的不斷革命和再革命，社交性網站的不斷擴展，互動百科對網絡技術的擴展，圖書館與信息門戶，虛擬學習環境和商務應用等技術整合起來形成新型的滲透性圖書館系統的形成[3]，文獻資料的用戶特質方式變化，我們不僅可以隨時隨地獲得各類信息資源，也可以隨時隨地穿越館際資料庫藏，獲得與相關研究課題更加全面的文獻資料，為各類資料的鑒別、印證提供了極大的方便，把對學術資料的求索途徑有單一的圖書館渠道擴展到專門的學術研究機構、基金會和權威專家的聯系。[4]同時，各類及時通訊軟件與圖書館的多元用戶網絡，為我們向相關領域的專家、研究機構交流求教的渠道無限豐富，大學生利用網絡文獻資料中，最需要開發的就是這方面的網絡資源，通過提出問題，與行家交流、激發學術討論和思想互動，形成和建構特定問題開放性的、動態的網絡資料庫，也是我們利用網路文獻資料的一個重要的創新點。

總之，電子閱讀時代大學生利用網絡資料給科研工作帶來了極大的便利，但是我們在認知其重要優勢和潛力的同時，要注意防止其弊端，既要防止研究淺閱讀習慣的封閉和僵化，也要防止文獻資料收集的淺層化和碎片化，以圖書館網絡資料搜集為核心路徑，結合紙質文獻資料的配合，擴張網絡資料的多元運用，是我們揚長避短，發揮網絡技術的優勢，提升科研水平、質量和效益的根本途徑。

[1]張曉巧.Web2.0信息時代大學生如何使用圖書館[J].科技情報開發與經濟,2010(3).

[2]李喜梅.大學生如何正確利用圖書館資料撰寫論文[J].科技情報開發與經濟,2009(9).

[3]張曉巧.Web2.0信息時代大學生如何使用圖書館[J].科技情報開發與經濟,2010(3).

[4]高方.國際視野、問題意識與創新能力的培養[J].學位與研究生教育,2012(1).