產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路構(gòu)想及實(shí)踐探索＊

王小芳，張永慶

(上海理工大學(xué)管理學(xué)院，上海200093)

21世紀(jì)以來，隨著實(shí)驗(yàn)理念的推廣和實(shí)驗(yàn)方法的普及，經(jīng)濟(jì)學(xué)早已從“黑板上”走進(jìn)了“實(shí)驗(yàn)室”，在很大程度上，顛覆了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)及科研模式。2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎授予了實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗農(nóng)·史密斯和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家丹尼爾·卡尼曼，更充分說明了經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)驗(yàn)研究正在得到主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)同。近年來，我國各地高校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)如火如荼，然而，如何能體現(xiàn)不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)化、細(xì)分化、特色化，突出實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)與科研體系中的核心地位，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率和使用效果，這些還需要進(jìn)一步的研究與探索。

本文將以上海理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想與初步實(shí)踐為例，介紹產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室特色化的功能定位與內(nèi)容體系，并指出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中遇到的3個具有普遍性的問題及相應(yīng)的對策。

一 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的背景及現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重要分支，是現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的新興應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論體系，更是實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要領(lǐng)域。建立在博弈論、計(jì)量模型基礎(chǔ)之上的實(shí)證研究作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流研究和教學(xué)方法，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。在產(chǎn)業(yè)組織理論與反托拉斯經(jīng)濟(jì)學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性方法已應(yīng)用在自然壟斷、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、進(jìn)入成本、可競爭市場等市場行為的研究上，以及檢查壟斷、合謀及有關(guān)反競爭性措施的影響上［2］。

此外，由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)又需要與隨時變化的國家及各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合的特殊性，依托社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐研究，一直是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研發(fā)展的特色，而全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加速、世界經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展既為我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)提供了良好的素材，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革創(chuàng)新帶來了挑戰(zhàn)——產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法正從案例教學(xué)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)逐步推進(jìn)［3］。通過產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，保持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與時俱進(jìn)，更好地為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做好人才培養(yǎng)和儲備是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研發(fā)展的重要方向。因此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是我國產(chǎn)業(yè)實(shí)踐發(fā)展的大勢所趨，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然選擇。

面對實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展新趨勢，國內(nèi)相關(guān)大學(xué)積極進(jìn)行實(shí)踐，探索產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并取得了良好的社會效果，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前所建的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要有兩類:第一類是以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系為基礎(chǔ)，依托高校已有的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室，建立產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，作為原綜合性經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室功能拓展的一部分，納入綜合性經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)作與管理。如武漢理工大學(xué)依托武漢理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心建立了“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，開發(fā)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系;暨南大學(xué)建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院實(shí)驗(yàn)室，圍繞風(fēng)險(xiǎn)決策、博弈論行為決策以及應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)人數(shù)達(dá)千余人，效果良好;合肥工業(yè)大學(xué)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面結(jié)合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和科研的需求，自行研制了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)軟件。第二類是以特色產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)針對專門產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室。如成都體育學(xué)院體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室、西安郵電學(xué)院信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室等，依托學(xué)院專長的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)出一批具有學(xué)科特色、符合產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

上海理工大學(xué)是以工學(xué)為主，理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)協(xié)調(diào)均衡發(fā)展、特色顯著的一流理工科大學(xué)，圍繞高校“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)”三大職能，形成了“專注卓越工程教育、聚集先進(jìn)制造技術(shù)、鐘情應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)移”的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格與特色。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我校管理學(xué)院面向所有本科生開設(shè)的跨學(xué)科跨專業(yè)選修課、專業(yè)與專業(yè)前沿選修、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，同時又是面向所有碩士研究生的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)公共選修課，是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)的學(xué)位課程，因此建立我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室具有極其重要的意義和價(jià)值。建設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室有利于進(jìn)一步發(fā)揮上海理工大學(xué)理、工、管相結(jié)合的科教優(yōu)勢，加快工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，為上海理工大學(xué)管理學(xué)院本科生、研究生教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供有利的支撐。

二 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能定位與特色體現(xiàn)

上海理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目前尚處于起步階段，為建設(shè)出高水平的實(shí)驗(yàn)室，需要事前的大膽設(shè)想和科學(xué)規(guī)劃。我校的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在籌建之初便擬建成一個特色化、綜合性、多功能、開放式的實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)ο蟮男枨蠛蛯W(xué)科本身發(fā)展的需要，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室至少需要承擔(dān)教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)三方面的功能，其每一方面都各具特色。

一是教學(xué)功能。在開展理論教學(xué)的同時，結(jié)合實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式、發(fā)明創(chuàng)造意識和科學(xué)工作態(tài)度。教學(xué)型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室按其建設(shè)形式可以劃分為3個發(fā)展階段:手工模擬型實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)模擬型實(shí)驗(yàn)室和多功能仿真模擬型實(shí)驗(yàn)室［4］。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要太多手工操作技能，而是以計(jì)算機(jī)模擬仿真為主，因此教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)是以計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)為主體，依托網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建開放的數(shù)字化信息平臺，形成實(shí)體實(shí)驗(yàn)室與虛擬實(shí)驗(yàn)室并存的綜合化實(shí)驗(yàn)室。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是對課程教學(xué)中一些經(jīng)典經(jīng)濟(jì)理論推演過程的再現(xiàn)和結(jié)果的驗(yàn)證，如產(chǎn)業(yè)組織理論中廠商之間的策略博弈、企業(yè)并購對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場競爭的影響、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與產(chǎn)業(yè)波及效果分析、全國或區(qū)域的投入產(chǎn)出分析等。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為成熟，已有一些現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)軟件及程序可用，當(dāng)然，還有很多實(shí)驗(yàn)工具需要我們自行設(shè)計(jì)與開發(fā)，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)模塊。

二是科研功能。實(shí)驗(yàn)室的核心功能是承擔(dān)創(chuàng)新性科研項(xiàng)目并培養(yǎng)合格的科研人才。高校中的經(jīng)濟(jì)類實(shí)驗(yàn)室既是基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論研究的平臺，也是形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的重要一環(huán)［5］。因此，除日常教學(xué)之外，我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還要承擔(dān)更繁重的科研功能。目前實(shí)驗(yàn)室定位的科研特色可體現(xiàn)在理論與實(shí)踐2個方面:(1)從理論研究的角度來看，結(jié)合我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)專職教師的研究方向和承擔(dān)基金項(xiàng)目情況，實(shí)驗(yàn)室確立了3個長期的、持續(xù)性的研究主題:“低碳經(jīng)濟(jì)與環(huán)保產(chǎn)業(yè)”、“產(chǎn)業(yè)集群與總部經(jīng)濟(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式與競爭策略”。在這3方面我們已經(jīng)承擔(dān)了數(shù)十個縱向與橫向課題，相關(guān)研究成果豐富了教學(xué)內(nèi)容，也很好地實(shí)現(xiàn)了科研為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目的。(2)從產(chǎn)業(yè)實(shí)踐發(fā)展的角度來看，結(jié)合我校機(jī)械制造的學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)于學(xué)校“卓越工程教育”的目標(biāo)，我們又確立了“先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)分析與企業(yè)研究”的特色主題，擬對機(jī)械制造行業(yè)的運(yùn)行狀況進(jìn)行跟蹤研究，并收集整理該行業(yè)的企業(yè)案例。此類模塊的循環(huán)運(yùn)作及相關(guān)科研成果的積累對我?！白吭焦こ處煛比瞬诺呐囵B(yǎng)將大有裨益。

三是實(shí)習(xí)功能。與理工科實(shí)驗(yàn)室最大的不同在于，經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室更強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、溝通表達(dá)能力、心理調(diào)適能力方面的功能［6］。為達(dá)成此類目標(biāo)，我校的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建成一個綜合實(shí)訓(xùn)中心，其中包括設(shè)施齊全的會務(wù)系統(tǒng)和開放式的實(shí)習(xí)平臺。前者指的是為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)討論、報(bào)告、演講提供場地和設(shè)備等硬件保證，構(gòu)建良好的職業(yè)模擬訓(xùn)練場所;后者指的是為學(xué)生提供社會實(shí)習(xí)的機(jī)會與條件，目前我們已在上海市楊浦區(qū)、浙江省溫州市、義烏市建立了長期實(shí)習(xí)基地，可以讓學(xué)生直接接觸經(jīng)濟(jì)第一線，了解地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)分析與規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策制定與評估、企業(yè)競爭策略與產(chǎn)業(yè)監(jiān)管等現(xiàn)實(shí)問題。

綜上所述，我校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的特色可概括為:以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，以聚焦先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)為特色，軟件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合實(shí)踐教學(xué)相融合，服務(wù)于上海理工大學(xué)各學(xué)院與各專業(yè)的本科生及管理學(xué)院研究生，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流與社會服務(wù)“四位一體”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)基地。

三 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中遇到的困難及對策

在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室籌建初期，難免會碰到各種各樣的問題與困難，其中很多都是經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的共性問題［7-8］，突出問題有以下3方面:人員不足、課時不足、本科生參與不足。對此，我們摸索和總結(jié)了一套應(yīng)對措施與方法。

1.人員不足

對于一個依托二級學(xué)科、細(xì)分方向的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室來說，籌建中最大的困難就是人員不足。學(xué)科點(diǎn)里沒有專職的實(shí)驗(yàn)室人員，所有工作都由專業(yè)教師兼職完成，一方面工作人員的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面也加重了教師的工作強(qiáng)度和負(fù)擔(dān)。為解決人力資源短板問題，我們采取了2種途徑:(1)與我校原有的國家經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合，借助專職的實(shí)驗(yàn)室教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件和設(shè)施的維護(hù)。我校國家級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心正式成立于2007年，目前已有電子商務(wù)與EDI、證券投資模擬、電子模擬銀行、財(cái)會信息技術(shù)、ERP與商業(yè)動態(tài)模擬、工程管理、物流管理、工業(yè)工程、會計(jì)模擬、電子政務(wù)等15個實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室專職工作人員有7位，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，可為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件采購與日常管理提供極大的幫助與支持，新建的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室也將成為原經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的一個新模塊，豐富和拓展實(shí)驗(yàn)中心的綜合功能。(2)加強(qiáng)與其他院系實(shí)驗(yàn)室的橫向交流合作，提升產(chǎn)業(yè)分析的技術(shù)性和專業(yè)性。我校的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室定位于“以先進(jìn)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)研究”為特色，而我校的機(jī)械工程、光電、醫(yī)療器械等專業(yè)都是國家的重點(diǎn)學(xué)科，因此要借助與制造業(yè)相關(guān)的理工科實(shí)驗(yàn)室的人才優(yōu)勢和智力資源。通過跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流合作，進(jìn)一步接觸行業(yè)的技術(shù)進(jìn)展，了解產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行態(tài)勢，摸清產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成和運(yùn)作機(jī)制，可以使我們對先進(jìn)制造業(yè)的經(jīng)濟(jì)分析更具有專業(yè)性、實(shí)用性和可靠性。這樣做不僅可以使寶貴的科學(xué)資源得到進(jìn)一步開發(fā)和利用，而且會使實(shí)驗(yàn)室成為各專業(yè)、不同類型科學(xué)技術(shù)人員的集結(jié)地和創(chuàng)新區(qū)。

此外，我們也將以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室為依托，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)室管理及授課技能。根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各主講教師的研究領(lǐng)域和專長，由各教師分別設(shè)計(jì)與指導(dǎo)相應(yīng)模塊的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并有計(jì)劃、分階段地選送主講教師到校外進(jìn)行交流和相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，包括研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)程序的軟件開發(fā)、開發(fā)和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站等技術(shù)問題。同時，選擇對實(shí)驗(yàn)研究有興趣的研究生和本科生，參與實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)主題的研究，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)和科研的平臺。

2.課時不足

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，目前我校的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。理論授課為28課時，實(shí)驗(yàn)課時僅為4課時。為兼顧學(xué)生的興趣、專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，我們提出了“三結(jié)合”的方式，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做與選做、個人作業(yè)與團(tuán)隊(duì)作業(yè)、課內(nèi)完成與課外完成，最終試驗(yàn)結(jié)果以書面報(bào)告或小組代表發(fā)言的形式展現(xiàn)。這種看似松散實(shí)則有序的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，既拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間與空間，又保證了教學(xué)的效率與效果。已設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排如表2所示。

表2 產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表

3.本科生參與不足

在許多人心目中，實(shí)驗(yàn)室似乎是教師或研究生“搞科研”的場所，因此本科生往往對實(shí)驗(yàn)室敬而遠(yuǎn)之。這種錯誤的認(rèn)識不但不利于本科生創(chuàng)造力、動手能力、思辨能力的培養(yǎng)，與“卓越人才”教育理念也是背道而馳的［9］。為提高本科生在實(shí)驗(yàn)研究中的參與度，我們將采用以下3種方式:一是，以各類面向本科生的比賽、競賽、基金項(xiàng)目為依托，為學(xué)生提供科研服務(wù)與支持。如全國每年都會舉辦各種大學(xué)生建模比賽、征文、創(chuàng)新基金等科研活動，實(shí)驗(yàn)室可借助其科研資源，采取教師與學(xué)生雙向選擇的模式，為那些基礎(chǔ)好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的本科生提供科研指導(dǎo)與支持;二是，以畢業(yè)論文寫作為抓手，提供科研工作的基礎(chǔ)訓(xùn)練與指導(dǎo)。每年都會有為數(shù)不少的本科生選擇與產(chǎn)業(yè)分析有關(guān)的題目做畢業(yè)論文，實(shí)驗(yàn)室可為他們提供相關(guān)的數(shù)據(jù)、軟件及方法等方面的培訓(xùn)及幫助;三是，面向全校招募實(shí)驗(yàn)室工作人員，從事網(wǎng)站維護(hù)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫更新、產(chǎn)業(yè)新聞與案例收集等工作。不論學(xué)生的專業(yè)與年級，只要感興趣，都可以參與到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中來，共同將其建成一個具有開放性、動態(tài)性和學(xué)習(xí)性的實(shí)驗(yàn)室。

四結(jié)語

在全國經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)熱潮中，需要保持冷靜的頭腦，要避免毫無特色的實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，杜絕實(shí)驗(yàn)室功能的趨同化與單一化。在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科大發(fā)展的背景下，我們希望能建成一個特色鮮明、專業(yè)性強(qiáng)、功能齊備的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)領(lǐng)域研究的深化和卓越人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一己之力。

［1］侯茂章，朱玉林.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革研究［J］.當(dāng)代教育論壇，2011(4):95-97.

［2］紀(jì)紅麗.《產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程創(chuàng)新性教學(xué)研究［J］.內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版)，2012(2):54-56.

［3］喻 言.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐問題探討［J］.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2008(9):87-88.

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［9］于振濤.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012(6):20-22，26.