論蒙古族大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)

尼木哈

（赤峰學(xué)院 蒙古文史學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

論蒙古族大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)

尼木哈

（赤峰學(xué)院 蒙古文史學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

分析大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因，探討蒙古族大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍存在的觀念誤區(qū)，以及正確認(rèn)識黨的方針政策，在就業(yè)上聯(lián)系實(shí)際，樹立新時期的就業(yè)觀.

蒙古族大學(xué)生；就業(yè)；觀念誤區(qū)

高校畢業(yè)生就業(yè)已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是各級政府工作的重點(diǎn)和難點(diǎn).就業(yè)難既有社會的客觀原因也有大學(xué)生的自身原因.

近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,加之當(dāng)前受金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn).

把沒有經(jīng)歷任何艱難困苦的八十年代末九十年代初的莘莘學(xué)子一下推進(jìn)了生活與心理的雙重壓力中.特別是對于來自農(nóng)牧區(qū)的蒙古族畢業(yè)生來說，面臨著語言、所學(xué)專業(yè)的限制等等原因，就業(yè)受挫使他們的心理上承受了極大的壓力.

1 大學(xué)生就業(yè)難客觀原因

1.1 畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾加大.導(dǎo)致高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求失衡直接原因有三，即一、高校畢業(yè)生年益增長，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國2009年畢業(yè)生達(dá)到了611萬人，比2008年增加了53萬人.2010年有630萬學(xué)生畢業(yè).比2009年增長20多萬人.那么，2011年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將有660萬人，再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生和技校和中專畢業(yè)的學(xué)生加起來數(shù)量之大可想而知.

1.2 2008-2009年全球性的金融危機(jī)對中國的影響很大，許多大型企業(yè)倒閉員工失業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年失業(yè)人數(shù)達(dá)800萬.

1.3 城鎮(zhèn)無工作和待業(yè)人員并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)剩余勞動力進(jìn)城工作越來越多，據(jù)國家勞動人事部門的統(tǒng)計(jì)2009年大約有2400萬農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城就業(yè).

2009年畢業(yè)生就業(yè)率至7月1日為止達(dá)到68%.至9月1日達(dá)74%.這雖然超過2003年的212萬畢業(yè)生的70%就業(yè)率，但仍沒有達(dá)到使所有畢業(yè)生都就業(yè)的水平.

人社部新聞發(fā)言人尹成基昨（2011.1.25）日在新聞發(fā)布會上表示，截至2010年12月底，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%，較上一年的87%提高了3個百分點(diǎn).

2 蒙古族大學(xué)生就業(yè)時的心理誤區(qū)

國家教育改革和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給蒙古族大學(xué)生帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的重牧輕商的價值觀，使學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的多，學(xué)實(shí)用類的少，因此蒙古族畢業(yè)生因受所學(xué)專業(yè)的限制和學(xué)校重視“課堂教育”“會議教育”而忽視“心理教育”等主觀和客觀原因使蒙古族畢業(yè)生的競爭意識相比要弱一些，這些都給蒙古族畢業(yè)生帶來的心理現(xiàn)象和心理誤區(qū)是必然的.

2.1 追求“鐵飯碗”等正式工作.游牧生活方式使蒙古族人輕視商品經(jīng)濟(jì).據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)今生活在城市的蒙古族中70%的人在各級政府機(jī)關(guān)工作，只有30%的人在做買賣或個體經(jīng)營.這種文化習(xí)俗束縛了蒙古族畢業(yè)生的心理，把“鐵飯碗”、正式工作（政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位）放在了首位，把自主創(chuàng)業(yè)和做買賣放在其次的位置.

2.2 依靠父母，看他人的臉色.蒙古族畢業(yè)生人際關(guān)系單一，缺乏社會閱歷，因此缺少自主創(chuàng)業(yè)的信心，普遍存在著依靠父母，看他人臉色的心理.做父母的有的絞盡腦汁走“走后門”有的沒有認(rèn)清社會現(xiàn)狀東奔西走反而失去了好多就業(yè)機(jī)會.雖然有的畢業(yè)生依靠老子找到了工作，但不能自食其力而被迫離崗.甚至家境優(yōu)越的即使找到了工作，但拿到的工資沒有父母給的多而失去工作興趣.還有的畢業(yè)生這山望那山高，厭倦眼前的工作，最后一無所有或者有的尋求捷徑，迅速成家看愛人的臉色過日子.

2.3 就業(yè)的期望值過高.多數(shù)畢業(yè)生都認(rèn)為就業(yè)是人生的一次性選擇，一下就想夢想成真，因此總想找穩(wěn)定的、待遇高的、體面的工作，由于就業(yè)的期望值過高.有的學(xué)習(xí)好的對自身的評價過高，總想找符合專業(yè)的工作而失去就業(yè)機(jī)會.有的對自己的現(xiàn)狀不了解跟別人攀比，認(rèn)為他會的我也會而虛度光陰錯過大好時機(jī)，而對重活、臟活產(chǎn)生畏懼，總向往好工作而把機(jī)會讓給了別人，還有的人認(rèn)為自己是高校的精英，怎能下苦力干臟活呢?自己應(yīng)該進(jìn)黨政機(jī)關(guān)并令他人才對此工作失之交臂，這樣的畢業(yè)生到哪都會碰釘子.

2.4 逃出農(nóng)村牧區(qū)往城里鉆.現(xiàn)在高校畢業(yè)的蒙古族大學(xué)生雖然多數(shù)來自農(nóng)牧區(qū)但畢業(yè)后回故土工作的很少.多數(shù)孩子把考入大學(xué)視為從“農(nóng)村人”、“牧民”變?yōu)椤俺抢锶恕钡臉?biāo)志、一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn).甚至多數(shù)家長也持有同樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子畢業(yè)后回故里是沒能力的象征.這種觀念無疑給畢業(yè)生造成很大的壓力，寧可在城里游蕩也不愿回農(nóng)村牧區(qū)工作.

2.5 在競爭中猶豫、沒自信.高校畢業(yè)生如果想進(jìn)事業(yè)單位或大型企業(yè)也得經(jīng)過統(tǒng)一考試，這時蒙古族畢業(yè)生受所學(xué)專業(yè)和語言的限制，在競爭怕失敗而信心不足，特別是那些內(nèi)向、表達(dá)能力差、成績一般的畢業(yè)生對就業(yè)問題持有失落的態(tài)度，自我評價過低而無法面對競爭.有的畢業(yè)生失去自信而心理受創(chuàng)或者在考官面前不知所措而不能充分的表現(xiàn)自我，從而以失敗告終.還有一些畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確、沒有切合實(shí)際的選擇而碌碌無為.

3 解決蒙古族畢業(yè)生心理誤區(qū)的對策

蒙古族畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)時存在的心理誤區(qū)已成為普遍的社會問題.這也是現(xiàn)今的社會環(huán)境、國家政策、傳統(tǒng)的價值觀和畢業(yè)生自身的素質(zhì)、心理狀態(tài)等綜合性的問題.

因此首先作為高校教育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變招生及專業(yè)設(shè)置思路、幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，改變盯著“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識.這需要畢業(yè)生在認(rèn)清社會形勢、實(shí)現(xiàn)自身價值、充分利用自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上做到不焦、不躁，因地制宜、因時制宜.通過合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而舒緩就業(yè)競爭帶來的心理壓力.積極主動，展現(xiàn)自我，在實(shí)踐中提高自己的心理素質(zhì).一定要用積極的心態(tài)去努力工作，不盲從、不沖動，真正做到展示自我、實(shí)現(xiàn)自我.

就業(yè)時對就業(yè)環(huán)境有個客觀的認(rèn)識，要對自己有一個客觀正確的估價，期望值不要過高或過低，對單位不要太計(jì)較，要知道一切情況都在變.要更新?lián)駱I(yè)理念，克服保守的就業(yè)觀念，多樣化、多渠道的就業(yè)，可以先就業(yè)再擇業(yè).

現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾加大.高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾仍存在.有的崗位的需求不足（特別是高級技術(shù)工程師），有的崗位需求量十年八年都沒空位.而高校教育體制不健全使現(xiàn)代的畢業(yè)生，特別是給蒙古族畢業(yè)生想尋找夢寐以求的工作帶來很大的難度.這些使好多學(xué)生有不愿考學(xué)，即使考上了也難就業(yè)的看法.其實(shí)這種想法是沒認(rèn)識社會形式的體現(xiàn).隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展現(xiàn)今社會更重視知識-尊重才能，給畢業(yè)生更多的就業(yè)機(jī)會.

城鎮(zhèn)勞動力的受教育的年平均值為9.37%，即初中畢業(yè)后0.38%的人沒接受高中教育.如果城鎮(zhèn)的勞動力受教育的年平均值達(dá)到13年或者14的年的話，教育利潤分別是29.1%、41.2%.所以對城鎮(zhèn)人口來說，加強(qiáng)高中教育和高校教育是勢在必行的.再就業(yè)過程中遇到挫折困難是正常的，在沒有找到工作時好好調(diào)整心態(tài)，積極尋求自己的就業(yè)機(jī)遇和路子，做到不焦、不躁，因地制宜、因時制宜.通過合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而舒緩就業(yè)競爭帶來的心理壓力.積極主動，展現(xiàn)自我，在實(shí)踐中提高自己的心理素質(zhì).一定要用積極的心態(tài)去努力工作，不盲從、不沖動，真正做到展示自我、實(shí)現(xiàn)自我.而不是自暴自棄，違反紀(jì)律.

為了減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力黨中央、各級政府2009年下達(dá)了29個文件，包括“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役”等九個方面70多種政策.除此之外還制定了鼓勵高校畢業(yè)生積極從事自主創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等等方針政策.中央財(cái)政拿出420萬元專項(xiàng)資金支持就業(yè).

每個人都有自身的潛力.畢業(yè)生因認(rèn)清黨的方針政策，緩解就業(yè)壓力、在民族政策的指導(dǎo)下，維護(hù)自身的權(quán)益的前提下找到適合自己的工作是理所當(dāng)然的.

〔1〕馬強(qiáng)，張莉.高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象探析[J].華南大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）.

〔2〕趙強(qiáng).新疆少數(shù)民族就業(yè)狀況及存在問題分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2011（5）.

〔3〕楊華云.人力資源和社會保障部發(fā)言人尹成基介紹情況.新華網(wǎng),2011-1-26.

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