梅貴芳

（大同大學(xué) 大同師范分校，山西 大同 037039）

五年制師范生體育意識的現(xiàn)狀調(diào)查和分析

梅貴芳

（大同大學(xué) 大同師范分校，山西 大同 037039）

本文采用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對五年制師范生體育意識進(jìn)行抽樣調(diào)查，對五年制師范生的體育意識進(jìn)行分析和闡述，把同學(xué)們的體育意識在學(xué)校的具體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論，旨在推動研究五年制師范生的體育意識提供科學(xué)、具體的依據(jù).

體育意識；作用；體育行為；體育消費(fèi)

1 前言

《全民健身計(jì)劃綱要》指出：學(xué)校體育要對同學(xué)們進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)同學(xué)們的體育鍛煉的意識、技能、技術(shù)和習(xí)慣.學(xué)校是培養(yǎng)同學(xué)們終身體育鍛煉思想的主陣地，但要把它作為有效的學(xué)校體育教育活動的實(shí)踐，還經(jīng)歷很長的時(shí)間，其首先就要落實(shí)好同學(xué)們體育意識的培養(yǎng).

2 研究對象與方法

2.1 調(diào)查目的

調(diào)查旨在了解五年制師范生的體育意識，在此基礎(chǔ)上分析影響五年制師范生體育意識的因素.

2.2 研究對象

大同大學(xué)大同師范分校320名五年制師范五年制師范生，其中男生23人，女生297人.

2.3 調(diào)查工具及問卷回收情況

本研究運(yùn)用特爾菲法對所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行篩選,制定了《關(guān)于五年制師范生體育意識的調(diào)查問卷》.經(jīng)專家評定和判別,認(rèn)為該問卷基本上能反映學(xué)生的體育意識情況，具有較高的效度.共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷477份,其中男生54份,女生423份,有效回收率為95.4%.問卷的信度檢驗(yàn)采用小范圍重測法，相關(guān)系數(shù)男生為0.85,女生為0.89，表明調(diào)查問卷具有較好的信度.

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 五年制師范生對體育科學(xué)知識、體育活動方法和技能的掌握情況

通過調(diào)查我們可以看出：經(jīng)常通過老師同學(xué)或媒體了解體育知識的同學(xué)僅占19%，很少通過老師同學(xué)或媒體了解體育知識的同學(xué)占了47%，而為了掌握運(yùn)動技能主動向老師同學(xué)請教過的同學(xué)只占11%，很少為了掌握運(yùn)動技能主動向老師同學(xué)請教過的同學(xué)卻占到52%，更有76%的同學(xué)在余暇時(shí)間不安排體育活動.五年制師范生的體育成績大部分集中在一般范圍之內(nèi)，也就說明同學(xué)們對于體育成績抱著能及格就行的態(tài)度.一個學(xué)生的體育成績的好與壞，不僅取決于學(xué)生的本身體質(zhì)，更取決于教師所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生在對他們感興趣得教學(xué)內(nèi)容上樂于學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，考試成績也就比較好；相反，對于一些他們不感興趣的體育項(xiàng)目也就沒有積極性，不下功夫練習(xí)，因而成績也就差一些.更重要的是相當(dāng)一部分同學(xué)由于體育基礎(chǔ)差，體質(zhì)不好，對于體育課所教授體育項(xiàng)目及要求，從內(nèi)心認(rèn)識上就抵制或認(rèn)為達(dá)不到，因而也就不會努力學(xué)習(xí)或者進(jìn)行課后練習(xí)及鍛煉.從這里我們不難看出：興趣是一個人從事某項(xiàng)活動的動力.心里學(xué)家認(rèn)為：“興趣和愛好是參與體育活動的動力和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)需要”.在體育教學(xué)中，沒有興趣就難以增強(qiáng)動作技能，有了興趣則可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.因此，內(nèi)容應(yīng)多樣化，教師在對學(xué)生傳授動作技術(shù)和技能的同時(shí)，相應(yīng)地組織學(xué)生觀看各種體育項(xiàng)目的比賽，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育理論知識學(xué)習(xí)、體育新聞知識競賽、體育理論知識講座，，面對高年級學(xué)生開設(shè)選修課等，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并培養(yǎng)他們的體育意識，引導(dǎo)他們從被動體育向主動體育發(fā)展，樹立正確的體育意識，為終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ).這充分說明目前學(xué)生的體育意識普遍淡薄，重智育輕體育的觀念占主導(dǎo)地位，學(xué)生參與體育實(shí)踐的意識差，體育意識令人擔(dān)憂.我們評價(jià)學(xué)生體育意識的多與少，不僅要看學(xué)生對體育運(yùn)動技能的掌握，還要看學(xué)生對體育理論知識的掌握.調(diào)查顯示學(xué)生對體育基本概念認(rèn)識正確的占89%，不正確的占11%.這說明我們在體育教學(xué)內(nèi)容上的安排，在理論上的學(xué)習(xí)并不差，但是在實(shí)踐運(yùn)用過程中并不能聯(lián)系理論為實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo).

3.2 五年制師范生對體育和體育活動的功效和作用特別是評價(jià)性的認(rèn)識

在調(diào)查中我們通過性別檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生普遍優(yōu)于女生.這表明五年制師范生在對體育活動的行為傾向方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待于逐步加強(qiáng).同學(xué)們認(rèn)為體育鍛煉十分必要和重要的男女生占總?cè)藬?shù)的29%.說明一部分五年制學(xué)生有較高的體育意識.這與近幾年社會對體育重要性的大力宣傳、知識和能力、健康并重及高校進(jìn)行體育教育改革有關(guān).

五年制師范生對體育鍛煉的認(rèn)識基本上在一定程度上說明了參與體育鍛煉活動的思想基礎(chǔ).調(diào)查表明，96.7%的學(xué)生認(rèn)為體育在生活中占有特別重要和明顯的地位，92%以上的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉在提高體質(zhì)、消除生活壓力、加強(qiáng)自信心和溝通交往能力方面有較好的效果，這表明五年制師范五年制師范生已基本形成對體育鍛煉的正確認(rèn)識.

上述調(diào)查表明，五年制師范生對與體育鍛煉活動的認(rèn)識雖然很高，但實(shí)際參加體育鍛煉活動的行為卻很低，大多數(shù)同學(xué)的體育活動鍛煉習(xí)慣并未養(yǎng)成，各級教育行政主管部門和學(xué)校對于這種認(rèn)識與實(shí)際活動之間的脫節(jié)應(yīng)引起足夠的重視.

3.3 五年級師范生對體育和體育活動的正面積極的情感體驗(yàn)的情況和分析

個體對客觀事物是否符合個體的需求而產(chǎn)生的體驗(yàn)稱之為情感.對五年制師范五年制師范生體育情感的調(diào)查表明，99.6%的男生表示對參加體育鍛煉有興趣；女生的比例雖低于男生，但也接近90%；63.7%的學(xué)生對媒體有關(guān)體育的報(bào)道表示關(guān)注和非常注意.這表明五年制師范五年制師范生對體育鍛煉的情感表現(xiàn)是積極的、肯定的，這與前述的研究結(jié)果“經(jīng)常參加鍛煉的學(xué)生較少”形成明顯的反差.調(diào)查表明，影響五年制師范五年制師范生堅(jiān)持體育鍛煉的最主要的因素是缺乏時(shí)間(39.8%)、懶惰(32.7%)和場地器材不足(17.5%).學(xué)習(xí)科目多、生活和就業(yè)壓力太大，導(dǎo)致參與體育活動時(shí)間少，這是當(dāng)前五年制師范五年制師范生學(xué)習(xí)生活的客觀實(shí)際.然而學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕的假期，能堅(jiān)持體育活動的學(xué)生也不多.在假期來自外界的壓力減少，堅(jiān)持體育活動主要靠個人的習(xí)慣和自制力.而五年制師范生意志力和堅(jiān)持程度相對較差,阻礙學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的一個很重要的內(nèi)在因素便是惰性.通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)在體育活動中有很強(qiáng)的情感體驗(yàn)并感到快樂的學(xué)生都是體育意識強(qiáng)的學(xué)生.例如：代表班級參加學(xué)校組織的體育比賽，只要有同學(xué)觀看加油，不管比賽的勝負(fù)，對于他們都是一種激勵，促使他們以后在體育課和體育活動中更加積極向上.哪么對于體育意識差的學(xué)生來說，每次練習(xí)的成功也會給他們帶來喜悅，但是決大部分體育意識差的同學(xué)，因?yàn)樽宰鸹螂y度太大而不去練習(xí)或盡可能的少參與體育活動，這樣就形成了兩個極端，這對于體育教育來說是一個難以解決的問題.通過調(diào)查顯示：有56%的學(xué)生表示在參加體育活動中遇到問題，自己會想辦法堅(jiān)持下去.有42%的學(xué)生表示能忍耐就忍耐，實(shí)在堅(jiān)持不了就放棄，只有2%的學(xué)生認(rèn)為有困難，就早點(diǎn)退出.有90%的學(xué)生認(rèn)同體育活動能提高同學(xué)們之間的關(guān)系，增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義觀念，有10%的認(rèn)為不會增強(qiáng)集體主義觀念.有96%的學(xué)生認(rèn)為在體育活動或在游戲時(shí)，如果同組的同學(xué)失誤，自己會鼓勵同學(xué)堅(jiān)持到最后，有2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該退出比賽,有2%的學(xué)生會指責(zé)同組的同學(xué).

3.4 五年制師范生對體育需要和體育行為的情況調(diào)查和分析

3.4.1 五年制師范生對學(xué)校體育教育及場地器材的滿意程度調(diào)查分析

通過調(diào)查我們可以看出，學(xué)生要求老師不僅專項(xiàng)技術(shù)好，理論知識好，還要求懂很多心理學(xué)知識.而專項(xiàng)技術(shù)好、知識面較窄、理論水平較低的運(yùn)動員老師明顯不受學(xué)生的歡迎.大部分同學(xué)們對學(xué)校場地是否充足、器材配備的合理都覺得無所謂，這說明同學(xué)們在體育需要方面上還比較弱，大部分同學(xué)的體育意識不強(qiáng)或基本沒有，這需要體育教育不斷地提升和體育教師的自我反省，更需要上級行政教育主管部門對學(xué)校體育教育更多的關(guān)注和重視.

3.4.2 五年制師范生參加體育鍛煉的調(diào)查分析

科學(xué)健身理論要求：參加體育活動的頻度每星期大于等于3次,每次體育活動應(yīng)以中等強(qiáng)度，連續(xù)活動半個小時(shí)以上，才能起到強(qiáng)生健體效果.盡管大部分學(xué)校有很好的活動條件、寬裕的時(shí)間和一定的規(guī)章制度,但同學(xué)們在學(xué)校的時(shí)候，能堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉（每周3次以上）的人數(shù)男同學(xué)不足45%,女同學(xué)不足20%.這說明，五年制師范生只有少部分同學(xué)能堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動,大部分同學(xué)還在觀望或正在形成體育鍛煉習(xí)慣.

自我鍛煉能力直接影響參加體育鍛煉活動的效果，培養(yǎng)同學(xué)們的自我鍛煉能力是五年制師范體育教學(xué)的一個重要目標(biāo).自我鍛煉能力包括兩個方面，即能夠正確科學(xué)的評價(jià)自身的體質(zhì)狀況和能結(jié)合自己的身體情況進(jìn)行科學(xué)的自我鍛煉.調(diào)查表明,91.3%的五年制師范生對自己的身體情況比較了解，說明五年制師范生的評價(jià)能力比較好.但能結(jié)合場地器材進(jìn)行自我體育鍛煉活動，運(yùn)用體育知識進(jìn)行體育鍛煉的同學(xué)很少，從整體上來看五年制師范生自我體育鍛煉的能力還有待于提高.

五年制師范生的體育鍛煉興趣很廣泛，一般喜歡參加的體育項(xiàng)目是：踢毽子占25%，跳繩占24%，羽毛球占22%，乒乓球占21%，籃球占4%，其它占4%.在休息過程中中，有36%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行體育活動，58%的同學(xué)偶爾進(jìn)行體育活動，6%的同學(xué)始終不進(jìn)行體育活動.有86%的學(xué)生很注意體育活動鍛煉的科學(xué)性，有14%的不太注意體育活動鍛煉的科學(xué)性.有20%的學(xué)生認(rèn)為對參加體育活動鍛煉不感興趣，有42%的學(xué)生認(rèn)為沒時(shí)間參加體育鍛煉，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有重視體育鍛煉.

我們可以看出：同學(xué)們在整體上對體育活動鍛煉的態(tài)度是向上的、細(xì)致的.談到自己一般參加的體育活動項(xiàng)目，同學(xué)們的愛好非常廣泛，說明同學(xué)們參加體育項(xiàng)目的范圍很寬泛.但是缺乏正確科學(xué)的引領(lǐng)和示范.

3.4.3 五年制師范生在校的體育消費(fèi)需要

我們在消費(fèi)行為傾向上來看，大部分五年制師范生選擇的項(xiàng)目排名為：買運(yùn)動服裝、參加健身培訓(xùn)班、買體育明星畫像、買體育書刊、買體育彩票.這充分說明，五年制師范生的體育消費(fèi)觀念仍注重買衣服、鞋等，個人花錢于興趣體育健身活動的學(xué)習(xí)，這種體育消費(fèi)觀念，好比是花錢進(jìn)行體育活動的大眾體育那樣，仍然難于開展起來.這說明體育消費(fèi)傾向不僅僅設(shè)施體育意識的一種表現(xiàn)也是經(jīng)濟(jì)繁榮的一個反映，更說明了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的基本原理.

4 結(jié)論

通過調(diào)查，五年制師范生目前的現(xiàn)狀是：五年制師范學(xué)生因受到他們的文化水平修養(yǎng)、社會道德規(guī)范、體育知識技能基礎(chǔ)、自身的身體素質(zhì)和他們認(rèn)識能力等因素的限制以及來自家庭內(nèi)部、學(xué)校教育、社會環(huán)境的制約和影響，使得學(xué)生的體育意識不強(qiáng)，重智育輕體育的觀念占了主體地位.學(xué)生的參與體育活動的意識差，體育意識更讓人心酸.在當(dāng)代五年制師范生群體中，他們受其知識、文化背景的影響，不僅對體育鍛煉活動的價(jià)值現(xiàn)念認(rèn)識不夠，相當(dāng)一部分學(xué)生在體育活動鍛煉的主觀思想行為方面也表現(xiàn)的差強(qiáng)人意.在體育需要和體育行為方面差別更大，多數(shù)同學(xué)們的體育意識差或不具備體育意識.

〔1〕顧明遠(yuǎn).教育大辭典.上海教育出版社，1990.

〔2〕馬啟偉.體育心理學(xué).北京高等教育出版社，1997.

〔3〕馬為民.中美（三所）大學(xué)學(xué)生體育意識形成的社會學(xué)分析——兼論大學(xué)生體育意識.北京體育大學(xué)碩士論文，2003.

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