PRETCO-B聽力理解應對策略

李惠桂

PRETCO-B聽力理解應對策略

李惠桂

聽力理解是PRETO-B的重要組成部分，其三種題型的測試目的、要求各不相同，應采取不同的應對策略。本文結合近幾年PRETCO-B真題提出一些有針對性的應對策略，以提高解題的準確率，提升學習成績。

PRETCO-B；聽力理解；應對策略

PRETCO-B（高等學校英語應用能力考試B級，即Practical English Test For Colleges）聽力理解主要考查考生對英語口語的理解能力以及從口語材料中獲取信息的能力，旨在考查學生對英語的接收性和產出性的綜合應用，是一種主觀性和客觀性相結合的試題。主要考查形式是讓考生在聽錄音的過程中或聽完錄音后，根據錄音信息完成某項任務。

PRETCO-B聽力理解取材范圍廣泛，最多是不同人物在不同場景中的簡短對話，同時也有工廠介紹、歡迎詞等方面的內容。聽力理解材料全部采用口語體，體現交際性、應用性和職場性原則和“實用為主，夠用為度”的教學方針。聽力材料的語速為每分鐘100詞，詞匯和內容限于《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》B級所列的全部聽說范圍。在考試中，不僅要求考生抓住所聽材料的主旨大意，而且要求考生把握一些細節內容，并能根據語言材料的表面意思領會作者的觀點與態度，并進行簡單的分析、推理和判斷，對考生要求較高。考生除了要有扎實的語言功底之外，掌握必要的應對策略能有效地提高解題的準確率，提升學習成績。

一、日常用句應對策略

PRETCO-B聽力理解題型有三種：日常用句（Section A）；簡短對話（Section B）；簡單短文（Section C）。

日常用句也可以理解為情景反應題，考查學生的情景反應能力，即在交際過程中對對方的話予以正確的答復。此題側重考查學生日常交際用語或者功能意念項目的掌握情況，與學生說的能力有一定的相關。考生在做此題時要充分考慮語境，注意正確選項的真實性以及干擾項的不可接受性。該題共分5組，每組一個句子，每個句子共讀兩遍。該部分主要是一些日常的問話，也包括一些日常用語，內容包括日常生活及日常交際的談論天氣、表示祝賀、詢問（時間、地點、學習、工作、價格、健康等）、征求意見或建議、請求或提供幫助、就餐、購物、打電話等。提問形式多以 Wh-形式開頭，如 when、where、who、what、which、how等，其重點內容包括建議類、請求類、判斷類、對人對事物的評價類等。這部分試題的選項基本沒有干擾項，解題前抓緊瀏覽選項，解題時根據第一句話或緊扣問題中的Wh-特殊疑問詞作出準確判斷即可。常見的考查類型有：

（一）對人或對事物評價的句型

在該題型中，類似的考查非常多，最新考查的2011年6月的真題如下：

1.Mr.Smith，what do you think ofthe product？

A.Very nice.B.Too early.C.Why not?D.How lucky!

2.How do you like your new job？

A.Here you are.B.Yes,it is.C.Not bad.D.Go ahead.

這兩題都是考查對事物評價的特殊疑問句的問答。對于這類問題的問答，表明自己對該事物的態度即可。例1的選項中只有A“Very nice”明確表明了對史密斯先生的看法，為本題正確答案。例2的選項中只有C“Not bad”明確表明了對新工作的態度，為本題的正確答案。最近三年類似的真題還有：

1.How do you like your work？（2009.12——真題出現的年份及月份，下同）

A.I like it very much.B.That’s a good idea.C.Thank you.D.You’re welcome.

2.What do you think ofour salesplan？ （2010.6）

A.You are welcome.B.It’s perfect.C.He’s nice.D.It’s two o’clock.

3.What do you think ofthe film we saw yesterday？ （2009.6）

A.Ofcourse.B.You are welcome.C.Yes,I do.D.It wasvery excellent.

4.What do you think ofour new boss？ （2008.12）

A.He’sa nice person.B.I work very hard.C.You’re welcome.D.Certainly not.

例1的選項中只有A“我非常喜歡它”明確表明了對工作的態度，為本題正確答案。B“那是一個好主意”表示贊同別人的提議，不是對工作的態度；C是對別人提供的幫助表達謝意；D是對別人表達謝意的回應。

從以上例子可以看出，What do you think of sb./sth.?和How do you like sb./sth.?是高頻考查點，是必須牢記的句型。考生平時應多用這兩個句型造句，熟悉并牢記真題原句，達到一聽就會，脫口而出。而這類問題的回答，表明自己對該事物的態度即可，因此，做題時要找出表明自己對該事物態度的選項，由此可知，答案分別為A、B、D、A。

（二）一般疑問句的應答

該類型又可以分為對一般疑問句的回答，請求類、建議類一般疑問句的回答等。對這類句子的回答，一般先用Yes或No進行判斷性的回答，再進行補充說明。下面以常考的請求類、建議類一般疑問句為例：

1.Would you please give me the report,Tom?(2009.12)

A.Let’ s go.B.Don’ t mention it.C.It’ s delicious.D.Here you are.

2.Would you like a cup oftea?(2009.12)

A.That’ s difficult.B.It’ s sunny today.C.Yes,please.D.Thisway,please.

3.May I have your ticket,please?(2010.12)

A.That’ s nice.B.Here you are.C.Don’ t worry.D.Itdoesn’t matter.

4.Shall I meet you at your office Friday morning?(2010.12)

A.Hurry up.B.Take it easy.C.Mind your steps.D.No problem.

5.Hello,may I speak to Helen?(2011.6)

A.Yes,speaking.B.You’re welcome.C.I’m sure.D.I like it very much.

例句1、3、4考查請求類一般疑問句的問答。回答分為肯定和否定兩種：肯定回答一般用Certainly/Yes,of course/No problem/Here you are等；否定回答一般先說Sorry，后面再補充拒絕別人請求的原因。因此D、B“給你（Here you are.）”為例1和例3的最佳答案；D“沒問題（No problem）”為例4的最佳答案。而例2考查對提出建議的一般疑問句的回答。禮貌的回答分為肯定和否定兩種：肯定回答一般為Yes，please；否定回答為No，thanks。由此確定C“Yes，please”為本題的正確答案。例5考查打電話的日常用語，也可理解為請求類一般疑問句的問答，因此先作肯定性判斷“Yes”，再進行補充說明，正確答案為A“Yes，speaking”。

從以上分析可以看出Section A部分的考查相對簡單，考點復現率高，熟悉考查類型和歷年真題有助于提高該部分做題的準確率，提高日常會話的語用能力。

（三）特殊疑問句的應答

特殊疑問句一般以疑問代詞（which,who,what,whose等）和疑問副詞（when,where,why,how等）提問，語調一般為降調。針對這類問題，抓住疑問詞是解題關鍵，然后做到問什么就答什么即可。如以When開頭，即可知問時間，應在選項中選出關于時間的選項。

二、簡短對話應對策略

簡短對話（Section B）是聽對話回答問題，常見的是聽一個來回的短對話回答一個問題，主要考查學生對簡短英文對話的理解能力。該部分一般為日常對話，句子的結構和內容都不太復雜，出現形式相對穩定。對話材料的選取體現了聽力測試的特點，凸顯語境和運用，與生活和職場聯系緊密，具有口語化的特征。對話內容涉及詢問（時間、地點、學習、工作、價格、健康等）、征求意見或建議、請求或提供幫助、就餐、購物、打電話、交換個人意見甚至是簡單的運算等。問題包括確認某個對話中的某個細節信息、就對話信息進行推理、判斷、運算及猜測等。做這類題時，考生要學會抓住對話中的關鍵詞，如某些場合常用的關鍵詞匯，這樣就可以迅速找到正確答案。考生要對一些場合常出現的關鍵詞匯做一些歸納和記憶，如order,menu,temperature,double room,check in等，熟悉日常交際功能表中的常用句型。

三、簡單短文應對策略

簡單短文（Section C）一般為一篇口語體的短文，短文的內容中出現五個空格，每個空格需要填入一個詞或短語。空白處通常是動詞、動詞詞組、名詞、名詞性詞組、數字、形容詞、副詞等。該部分不僅考查學生的辨聽能力，還考查考生的單詞拼寫能力及語法。此部分是PRETCO-B聽力理解中難度最大的，其信息量大、涉及范圍廣、句子的長度和復雜性較前兩部分大得多，旨在考查考生對英語的接收性和產出性的綜合應用能力。2011年6月該部分的語速比往年快，停頓比往年短，對考生的要求進一步提高。

聽寫作為測試語言綜合技能的手段之一，可根據考試的目的、對象等的不同，在選材難度、朗讀遍數、中間停頓時間的長短等方面，采用不同的形式。在PRETCO-B中，采用錄音式標準聽寫，要求考生在幾分鐘內在全面理解所聽內容的基礎上，正確無誤地寫出所缺單詞。目的是測試應試者的接收性（聽）語言技能和記憶與書寫信息的能力，以及其理解、拼寫等能力。

Bachman（1990）將交際語言能力分為語言組織能力和語言使用能力，前者包括語法能力和語篇能力，后者包括功能能力和社會語言能力。由于聽寫以被動輸入為主，不允許自由發揮，聽寫幾乎不能測出受試者的語言使用能力，但會涉及到語音、詞匯、語法等，因此，學生須掌握正確的語音知識、標準語音，掌握語音知識中的連讀、弱讀、失去爆破等。只有掌握大量準確的語音及詞匯知識，才能將所聽到的錄音與頭腦中的語音信息相吻合，從而在頭腦中產生針對這一語音符號所代表的單詞意義和拼寫，寫出正確的單詞。如果詞匯量不夠或掌握不牢，聽寫時所需短時記憶的信息量就比較大，就沒有過多的時間思考單詞從而造成錯誤。

Section C的短文涉及業務交際中的一般涉外活動的迎送、安排日程與活動等，以及一般涉外業務中的面試、介紹公司/工廠的歷史現狀等，一般是口語體。平時要注意熟悉歷年真題，總結文體、用詞特點，牢記高頻詞、句型。做題時，要爭取在錄音播放Directions時把短文快速瀏覽幾遍，了解短文所涉及的業務交際范圍、主旨大意、主要時態，根據上下文預測空白處要填的內容，所填內容是什么成分（主語、謂語等）、什么詞性（名詞、動詞、短語等）。第一遍力爭把會填的、容易做的寫下來；第二遍時力爭將所缺的內容填寫完整；第三遍檢查所填內容是否保持了主謂一致、名詞單復數是否正確、動詞的時態是否正確等。

綜上所述，PRETCO-B聽力理解的三種題型測試的目的、要求各不相同，要根據不同的題型采用不同的應對策略，在加強語言知識和語言運用的同時，結合歷年真題進行應試策略訓練，既可提高語言能力、交際能力，又能促進學習者語用能力和成績的提高。

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責任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）06-0126-02

李惠桂/廣西現代職業技術學院外語系講師，碩士（廣西河池547000）。