金融教學方法改革的探索

秦 笑

金融教學方法改革的探索

秦 笑

面對21世紀高素質復合型、應用型金融人才的培養需要，作為一名合格的教育工作者，除了要具備良好的師德、一定的理論水平和專業素質外，選擇一套行之有效、科學合理的教學方法尤為重要。筆者根據金融教學實踐，提倡在金融學科中采用案例教學法、對比教學法、數理統計法、實驗教學法等多種方法相結合的教學方法，提高教學質量，改善教學效果。

金融；教學方法；案例教學；教學效果

金融是現代經濟的核心。隨著我國經濟持續深入快速發展和工業化、城鎮化、市場化、國際化進程加快，金融日益廣泛地影響著我國經濟社會生活的各個方面，金融也與人民群眾的切身利益息息相關。現代化的競爭是人才的競爭，這句話對金融行業尤其突出。為了提高我國金融業的競爭力，培養一支高素質的金融人才隊伍顯得格外迫切。在金融教學實踐中，筆者深切地體會到科學合理的教學方式和手段是教學質量的保證和前提。

一、充分運用案例教學法，培養學生的綜合分析能力

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，是在學生掌握了有關基本知識和分析技術基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用相關的典型案例，將學生帶入特定的模擬環境，通過學生的獨立思考或集體討論，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養學生溝通能力和協作精神的教學方法。案例教學法起源于1920年，由美國哈佛商學院倡導，直到1980年，才受到師資培育的重視，尤其是1986年美國卡內基小組提出《準備就緒的國家：二十一世紀的教師》的報告書中，特別推薦案例教學法在師資培育課程中的價值，并將其視為一種相當有效的教學模式，受到廣大學生的熱烈歡迎，并很快被推廣到各大學。

結合筆者所講授課程的特點，深刻體會到案例教學法的重要性和有效性。比如，在講授《保險理論與實務》過程中，因為保險業的經營與管理是一個比較復雜的實務問題，理論內容較多、較細，如果老師只是平鋪直敘地把知識點介紹或者羅列給學生，這種滿堂灌式的教學方法很難激發學生的學習興趣和學習主動性，課堂氣氛也比較沉悶，學生學習興趣不高，當然學習效果也不好。所以，在教學過程中筆者嘗試增加了相關的案例，如意外傷害保險、醫療保險、財產保險、汽車保險、保險代理人引發的保險糾紛、理賠過程中的代位追償等等和我們生活切身相關的多個案例進行講解。在講解的同時，讓學生充分參與其中，個別案例也采取小組討論后辯論的形式，明顯感覺到學生聽課的注意力集中了，課堂氣氛也活躍了。

案例教學法很重要，但在案例教學中還有一些問題需要注意。首先，案例資料的時效性。我們一直提倡要與時俱進，這點也應該在教學中得到充分體現，特別是金融類學科與現實經濟生活聯系密切，因此，作為教師，在選擇案例資料時要選擇具有代表性且能反映當今經濟金融發展的資料，再根據教學的需要和要求重新進行組織編排。一個好的金融案例不是簡單機械的課堂陳述，它應能給學生提供一個深入思考的復雜環境，使學生能在一定的研究框架內就現實金融問題做出判斷。其次，案例與理論闡述并重。在金融學科教學中，教師應將理論、案例和案例點評相結合，以案例分析為主，在案例分析過程中鏈接有關理論。引導案例和總結案例相結合。在講授理論知識前，適當增加容易理解的引導案例或者課外材料，提出問題，這樣既可以吸引學生的注意力，又可以提高學生的求知欲望，在此基礎上提出相關的理論知識，利用所學理論綜合分析相關案例，這樣會達到較好的學習效果。再次，充分發揮學生的主動性。在案例教學過程中學生應是主體，案例教學的效果如何，主要取決于學生的主動性能否得到充分發揮。應盡可能選取學生較感興趣或將來工作中可能遇到的問題，學生的參與度增加，就會認真分析和思考，作出自己的判斷和結論。在課堂上，才會積極發言，表達自己的觀點，并與其他同學展開辯論。

二、通過對比分析法，領會不同經濟范疇之間的聯系和區別

對比分析法也稱比較分析法，是按照特定的指標系對客觀事物加以比較，認識事物的本質和規律并做出正確評價的方法。比如，西方國家的資本市場和我國資本市場的比較。再比如，《證券投資學》中關于股票的分析，為了更好地幫助投資者選擇績優股就用到了比較分析法，也叫趨勢分析法。它主要是通過對財務報表中各類相關的數字進行分析比較，尤其是將一個時期的報表與另一個或幾個時期進行比較，以判斷一個公司的財務狀況和經營業績的演變趨勢，以及在同行業中地位的變化情況。其目的在于確定引起公司財務狀況和經營成果變動的主要原因，確定公司財務狀況和經營成果的發展趨勢對投資者是否有利，預測公司未來發展趨勢，從而為投資者做出判斷提供依據。再比如，《中央銀行學》教學中也充分運用了此方法，不僅對國內外中央銀行的發展、體制、業務進行了比較，同時，也對中央銀行不同時期的特點、作用進行了詳細對比，使學生對中央銀行的發展有了一個宏觀且詳細的認識。比較分析法能夠極大地提高學生學習的興趣和積極性，應該在金融學科中得到充分運用。

三、應用數理統計方法，提高理論的實際可操作性和準確性

數理統計方法是指運用一定的數學模型，把不同經濟現象之間的關系以函數形式表示出來，通過概率論為基礎的統計學方法對數據進行分析，研究導出其之間的關系，并進行定量分析。此方法在金融學科中大量運用，如《證券投資學》研究證券市場中資產的預期收益率與風險資產之間的關系，以及運用資本資產定價模型研究均衡價格的形成等等。另外，《金融工程學》中也出現大量數理模型的運用，學生論文中也經常運用數理模型對一些金融現象進行定量分析。可見，數理統計方法是進行金融定量分析的基礎，是綜合分析問題必不可少的重要方法之一。

四、生動的實驗分析法，提高學生的學習興趣

實驗分析法是科學研究的基本方法之一，是指為了檢驗某種科學理論或假設而進行某種操作或從事某種活動的方法。此方法主要運用在科學研究中，目前在金融學科中并沒有得到充分重視，隨著教育的改革，此方法會越來越多地運用到金融學科的學習中。如《行為金融學》，這是一門與《金融學》、《心理學》、《實驗經濟學》、《社會學》、《決策科學》、《行為學》等多個學科交叉融合的前沿學科，是對標準金融某些理論的挑戰，分析了證券市場中存在的大量異象，造成這些異象重要的一方面原因即人的因素，而人們行為規律的分析需要運用到大量相關學科的成果，所以，在講授這門課時，特別是在“預期效用理論與心理實驗”、“認知過程的偏差”、“金融市場中的個體心理與行為偏差”、“金融市場中的群體行為與金融泡沫”、“前景理論”、“行為資產定價理論”、“行為資產組合理論”等章節里補充和描述了反映決策心理規律的心理學實驗，如，心理賬戶、確定性效應、反射效應、證實偏差、損失厭惡、處置效應等多個實驗，學生可以通過簡單的實驗掌握行為金融學的相關理論。實踐證明，這種教學方法比較新穎，很受學生歡迎，達到了較好的學習效果。

五、積極開辟第二課堂，提高學生實踐操作能力

在課堂傳統教學方式之外，還應積極開辟第二課堂，盡可能走出教室、走出校園，讓學生親身體驗真實的社會，理論與實踐相結合，增進學習效果。筆者曾經帶領一批學生到保險公司、銀行進行實地調查，參觀了營業部、核保部、理賠部、財務部、公司部、國際結算部、風險管理部等核心部門，學生親眼目睹了整個保險、銀行業務的流程，并聽取了保險公司和銀行工作人員的工作心得，觀看了我國金融業發展歷程錄像，很多學生都表示參觀后才真正認識了金融業。第二課堂給學生開辟了一個將課本知識與社會相聯結的新天地，對于學生學以致用、理論與實際相結合很有幫助。為了培養新一代大學生，學校應該積極推廣第二課堂。

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責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）06-0103-02

秦笑/南京理工大學紫金學院經濟管理系助教，碩士（江蘇南京210046）。