服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學改革

黃 瑋

服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學改革

黃 瑋

隨著北部灣經濟區建設的突飛猛進，中小型企業如雨后春筍般地出現，涉法事務越來越多，政法工作的重要性日益明顯，致使該區對政法類專業人才特別是懂國際法的人才需求劇增。為更好地服務于北部灣經濟區，根據北部灣經濟區建設對政法類專業人才需求的實際，著手政法類專業人才職業指導課程教學改革，不失為一個明智之舉。鑒此，本文從北部灣經濟區的人才需求狀況入手，對服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程的教學改革進行了探討。

北部灣經濟區；政法類專業人才；職業指導課程；教學改革

一、廣西北部灣經濟區人才需求與職業指導概述

廣西北部灣經濟區（以下簡稱“北部灣經濟區”）位于中國南海西北部的北部灣，2006年7月，廣西壯族自治區提出“泛北部灣經濟合作”構想，2008年1月16日，國務院批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，從此，北部灣經濟區被納入了國家發展戰略。作為我國區域經濟的“后來者”，北部灣經濟區是我國西部唯一沿海的地區，隨著北部灣經濟區建設的快速推進，該區對人才的需求非常強勁，現有的人才量已無法滿足發展的需要[1]。據經濟普查有關資料推算，2010年，在北部灣經濟區所有就業者中，具有大專以上學歷者、具有專業技術者以及具有高級工以上技能者，占總就業者的比重僅為40%左右，人才總量在就業者總量中的比重偏低，與同期天津濱海新區人才總量占就業者總量比重60%左右相比，兩地存在的差距非常明顯，擴大人才總量已經成為北部灣經濟區迫切需要解決的問題。

在政法類人才方面，亦面臨著同樣問題。隨著北部灣經濟區建設的深入推進、對外交流的日益頻繁以及中小型企業如雨后春筍般地出現，涉法事務日益增多，政法類專業人才特別是懂國際法的人才需求非常旺盛。然而，就目前我國的實際情況看，幾乎還沒有開設專門定位于服務北部灣經濟區的政法類專業人才的職業指導課程，也沒有專門針對北部灣經濟區開展政法類專業人才培養的模式和理念[2]。為更好地服務于北部灣經濟區，根據北部灣經濟區建設對政法類專業人才需求的實際，著手政法類專業人才職業指導課程教學改革，不失為服務于北部灣經濟區政法類專業人才職業指導獨辟蹊徑的明智之舉。

二、政法類專業人才職業指導課程教學改革思路

服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學改革，應針對北部灣經濟區對政法類專業人才需求的具體情況，并根據政法類專業人才職業指導課程本身所具有的性質和特點，從以下兩個方面思路做文章：一是全面提高政法類專業人才的職業素質；二是全面提高政法類專業人才的職業能力和就業能力。這兩個方面思路主要從以下三個方面體現出來。

（一）樹立培養基礎職業素質的教育理念

提高政法類專業人才整體素質的關鍵在于基礎職業素質。基礎職業素質包括職業意識、道德、態度和能力等諸多方面，對政法類專業人才樹立職業價值觀，提高適應社會職業的能力有巨大的作用。作為承擔服務于北部灣經濟區的政法類專業人才基礎職業素質教育的職業指導教學，應注重提高政法類專業人才基礎職業素質，使政法類專業人才畢業后能盡快適應北部灣經濟區工作環境，促進其職業生涯在北部灣經濟區得到良性發展。

（二）建立科學系統的服務北部灣經濟區的課程體系

結合政法類專業人才職業指導課程的特點，面向北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導，必須要做到“三個相適應”，即教學內容和教學手段應該與政法類專業人才的實際水平相適應、與北部灣經濟區對政法類專業人才的要求相適應、與政法類專業人才職業指導課程的教學特色和宗旨相適應。

（三）創新實踐性教學的教學模式

政法類專業人才職業指導課是一門專業性很強的課程，在教學中若依然采用老一套辦法，就很難獲得政法類專業人才的認同，效果也不佳。在教學過程中，應充分調動政法類專業人才的學習主動性，同時，加強實踐教學的比重，在條件許可的情況下，可以深入北部灣經濟區有關具體崗位頂崗學習，以政法類專業人才為主體、以服務北部灣經濟區為目標去強化政法類專業人才職業素質的培養，從而提高政法類專業人才在實際工作中的能力和素質。[3]

三、政法類專業人才職業指導課程教學改革探討

針對服務于北部灣經濟區人才需求的總體目標，切實加強政法類專業人才職業指導課程教學改革，可以從教學內容改革、教學方式改革以及提高師資隊伍水平等三個方面來推進。

（一）教學內容的改革

教學內容的改革，主要通過編撰切合政法類專業人才實際的教材，構建專門的服務北部灣經濟區的課程教學內容體系來實現。教材是進行課堂教學的重要工具，沒有教材就不能確定教學的內容，沒有教材也就不能體現教學理念和教學的方式。在遵循一定的教學規律的前提下，編撰切合服務于北部灣經濟區的政法類專業人才實際的校本教材，是實施政法類專業人才職業指導課程教學改革的一個有效辦法。

這方面的工作，可以設立北部灣經濟區政法類專業人才職業指導課程教研組來完成，具體進行選編教材、編寫講義和制作課件等工作。教材編寫原則為以下兩個方面，一方面是注意貫徹素質教育理念，重視對政法類專業人才素質和能力的培養。一年級的教材內容可以編撰“就業與大學生學習”、“社會職業與職業理想”等方面的內容，引導政法類專業人才從一跨入校門開始就著手職業生涯的規劃[4]；二年級的教材內容可以編撰“職業素養和職業基本能力的訓練培養”等內容，以提高政法類專業人才綜合職業能力；三年級的教材內容可以編撰“求職擇業的程序和方法”、“就業規則與畢業生就業權益保護”、“職業適應”等等內容。這樣編撰的教材，從學生入學之初的就業形勢分析，到職業生涯規劃，再到即將畢業的求職技能、適應社會等內容，都進行了一一介紹，滿足了政法類專業人才在不同階段對職業指導的需求，實現了對政法類專業人才職業指導的全程化。另一方面是在教材編撰中推行“以問題為中心”的教學模式，將教學與實踐有機地結合起來。在教材技能訓練部分的內容編排上，結合服務于北部灣經濟區政法類專業人才專業特點，為他們編輯不同主題的培訓案例，比如人際交往技巧、工作適應技巧等，以提升政法類專業人才各方面的能力。[5]

（二）教學方式的改革

職業指導課程側重于職業生涯的規劃和職業素質的培養，與傳統的就業與創業指導課有所不同。針對服務于北部灣經濟區政法類專業人才的特點，職業指導課應從寓教于樂、注重案例分析、事實引導等方面進行教學嘗試。

1.在教學中，教師除采用講授形式外，還可以根據政法類專業人才的教學內容及特點，以及服務于北部灣經濟區的實際需要，采用課堂討論、案例分析、模擬游戲、素質測評、專題講座、視頻資料播放等形式進行教學，采用網絡化學習策略[6]，使課程更具有針對性、創新性等特征，以培養出服務于北部灣經濟區的實用型的政法類專業人才。

2.充分利用北部灣經濟區的社會資源，采取多種形式提高政法類專業人才就業指導工作的水平。學校可從北部灣經濟區直接聘請有關專家對學生進行職業規劃和形象設計等，以提高學校對服務于北部灣經濟區的政法類專業人才就業指導的科學性。

3.從北部灣經濟區聘請公檢法司專業人士、政府官員等為服務于北部灣經濟區的政法類專業人才進行就業指導，并提供職業咨詢，使政法類專業人才了解北部灣經濟區的職業特點，及早發現自身的不足，明確今后努力的方向，以增強服務于北部灣經濟區的政法類專業人才的求職自信心。

4.在開展校園文化活動時，圍繞服務于北部灣經濟區政法類專業人才的職業指導工作，在教學中進行常規性的就業指導教育。比如，開展突出政法類專業人才特點的求職洽談會、求職簡歷設計大賽、職業生涯規劃大賽活動等。

（三）提高師資隊伍水平

一般情況下，職業指導課教師運用多方面學科的知識揭示職業的現象、解釋職業行為，指導學生掌握職業的普遍規律，總而言之，職業指導課教學質量的高低在很大程度上取決于職業指導課教師。因此，建立一支高水平、專業化的職業指導課程教學團隊乃是搞好服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學改革的一個決定條件。提高師資隊伍水平，主要從以下幾方面工作來進行。

1.提高教師對職業指導課的認識。對服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導本身也就是一個教育的過程，提升對政法類專業人才職業指導的教育職能，就是要促進政法類專業人才的全面發展。在對服務于北部灣經濟區的政法類專業人才進行職業指導時，我們要使教師充分認識到：這樣的職業指導對政法類專業人才說，是其能夠有效服務于北部灣經濟區的客觀需要；這樣的職業指導對學校來說，是實現教育方針和人才培養目標的需要；這樣的職業指導對社會來說，是國家實施“科教興國”、發展社會和經濟的需要。只有提高了教師的認識，才能充分發揮教師職業指導的積極性和主動性，才能更好地為職業指導課程教學改革出力。

2.提高教師特定的素質和能力。教師不僅必須掌握服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學的基本理論和心理學知識，還需要具備政法類專業人才職業生涯規劃設計能力、課程開發能力、就業咨詢和指導能力等。此外，要求職業指導教師能根據政法類專業人才的反饋，研究和評價職業指導工作，并促使教學方式的改進。

3.讓教師明確職業指導課的職責。開展服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學，教師首先要明確職業指導的工作職責。要求職業指導教師能通過調查研究，了解北部灣經濟區對政法類專業人才崗位需求、政法類專業人才的就業需求、學校開展服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導的基本現狀，以便有針對性地開展教學。

4.教師必須具備教育工作者的基本素質。作為服務于北部灣經濟區的政法類專業人才的職業指導課教師，不僅要具備以上所述的一些特別才能，還必須具備一名普通高等教育工作者的基本素質。這些基本素質體現在：具有良好的師德和形象；能正確地對待自己的工作，具有熱愛教育的熱情和敬業精神；能夠根據要求開展教育活動。

服務于北部灣經濟區的政法類專業人才的職業指導課程教學改革，事關北部灣經濟區對政法類專業人才的需求，與北部灣經濟區未來的發展密切相關；同時，就業工作又事關政法類專業人才的前途發展。不論從政法類專業人才現有的就業觀及影響就業的外在諸種因素，還是從政法類專業人才自身的需求或國家的定位來看，都足以證明政法類專業人才職業指導教學改革必須朝系統化、規范化、專業化的方向發展，并逐漸使之形成為一門新興的、科學的學科體系。因此，服務于北部灣經濟區的政法類專業人才職業指導課程教學改革要總體規劃、統籌協調，全面加強教材內容改革、教學方法改革、教師隊伍建設等工作，并在改革中統籌好各項改革的力度與速度。唯有如此，服務于北部灣經濟區的政法類專業人才的職業指導課程教學改革才能取得成效，也才能充分發揮職業指導課的作用。

[1]梁芷銘.廣西北部灣經濟區開放開發的四個“維度”[J].東南亞縱橫，2010，（7）：67-72.

[2]梁芷銘.人才培養模式創新與職業能力拓展的互動關系研究——以法律文秘專業為例[J].金陵瞭望（下），2011，（7）：46-47.

[3]陳宇紅.高校貧困生就業壓力及應對方式與心理健康問題[J].吉首大學學報(自然科學版)，2010，(2)：116-118.

[4]梁芷銘.基于網絡化學習策略的政法類專業職業能力拓展的研究[J].教育教學論壇，2012，(3):130-131.

[5]梁芷銘.淺談大學生職業意識培養的方法、途徑及意義[J].科技風（上)2011，(4)：187.

[6]梁芷銘.政法類專業的網絡化學習策略[J].新課程學習（下），2011，(9)：11-12.

責任編輯：賀春健

G642

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1671-6531（2012）06-0084-02

黃瑋/欽州學院商學院教師，碩士（廣西欽州535000）。

基金課題：新世紀廣西高等教育教改工程項目“基于應用型人才培養的經管類專業 《經濟法》教學內容改革研究與實踐”（2010JGB091），廣西教育科學“十二五”規劃委托重點課題“廣西沿海地區高校特色實踐教學體系構建研究與實踐”（2011AA040），欽州學院教改課題“政法類專業人才培養模式創新與職業能力拓展互動的研究與實踐” （2011XJJG-B04）、“服務北部灣經濟發展的政法類人才職業核心能力拓展研究與實踐” （2012XJJG-B41）、“基于服務廣西北部灣經濟區的沿海高校法律專業課程改革探索與實踐” （2012XJJG-A03）