高職院校工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)途徑研究

陳漢平

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510507)

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》指出，推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。如何促進(jìn)校企深度融合、工學(xué)有效結(jié)合成為當(dāng)前乃至今后高職院校面臨的一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前高職院校工學(xué)結(jié)合存在的主要問(wèn)題

(一)工學(xué)結(jié)合口號(hào)喊得多，實(shí)質(zhì)內(nèi)容少

高職院校普遍認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合校企合作是高端技能型人才培養(yǎng)的根本途徑，因此各高職院校在招生宣傳、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案等諸多方面努力體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的高職教育理念，但口號(hào)喊得多，工學(xué)結(jié)合校企合作多體現(xiàn)在學(xué)校的各種文件中和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的匯報(bào)材料以及對(duì)外宣傳中，在真正育人的主陣地——課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面落實(shí)的少。

(二)校企短期合作多，長(zhǎng)效機(jī)制少

對(duì)許多高職院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管各個(gè)院校都有和企業(yè)建立了某種合作關(guān)系，但合作多局限于某個(gè)項(xiàng)目，或企業(yè)某個(gè)用人緊張期，等到項(xiàng)目完成了，企業(yè)業(yè)務(wù)縮減時(shí)，合作也就告一段落，缺少工學(xué)結(jié)合校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)學(xué)校熱情多，企業(yè)關(guān)注少

總的來(lái)說(shuō)，工學(xué)結(jié)合校企合作是學(xué)校的熱臉貼企業(yè)的冷屁股，學(xué)校出于育人的需要熱衷于搞校企合作，而企業(yè)由于難以獲利或利益較少、成本過(guò)高、風(fēng)險(xiǎn)較大而不太愿意接受實(shí)習(xí)生。

(四)校企淺層次合作多，深層次合作少

各高職院校均進(jìn)行了不同程度的校企合作，但形式大多是在企業(yè)業(yè)務(wù)增加用人緊張時(shí)把學(xué)生送到企業(yè)去彌補(bǔ)企業(yè)的用工不足，有些實(shí)習(xí)甚至是簡(jiǎn)單重復(fù)的生產(chǎn)流水線作業(yè)，對(duì)于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐培養(yǎng)高端技能意義不大。校企合作的形式比較單一，深層次的合作更少。

(五)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練割裂多，融合少

各高職院校都普遍開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)理論課程和實(shí)踐課程，按照要求還在逐步增加實(shí)踐教學(xué)的比例，但是理論課程和實(shí)踐課程存在著割裂現(xiàn)象，邊學(xué)邊做的理實(shí)一體化課程不多，這是不符合技能人才培養(yǎng)規(guī)律的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。技能形成的最有效方式是在做中學(xué)，在學(xué)中做，理論和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)融為一體。

二、高職院校工學(xué)結(jié)合難以深入的原因

(一)難以找準(zhǔn)校企合作的利益契合點(diǎn)

雙贏才能合作，合作才能長(zhǎng)久。要找準(zhǔn)校企合作的契合點(diǎn)，兼顧學(xué)校和企業(yè)的利益，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作雙贏不是一件簡(jiǎn)單的事情，往往需要群策群力，審時(shí)度勢(shì)。如果學(xué)校缺乏生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的資源合作也將變得困難。

(二)專(zhuān)任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效果欠佳

要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高端技能型人才，實(shí)際上對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求。相對(duì)而言，高職院校真正的雙師素質(zhì)教師和能完全勝任實(shí)踐教學(xué)的教師并不是很多。近年來(lái)很多青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少在企業(yè)的歷練。雖然很多高職院校都有教師到企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)定，但由于缺乏有效的激勵(lì)和約束，再加上教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，制度規(guī)定真正落在實(shí)處的較少。

(三)校企之間缺乏有效的溝通機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)之間由于信息不對(duì)稱缺乏有效的溝通。有的企業(yè)需要實(shí)習(xí)生，但學(xué)校不知道。各高職院校雖然很重視學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但真正主動(dòng)積極地去聯(lián)系企業(yè)開(kāi)拓實(shí)習(xí)單位并不是很多，對(duì)動(dòng)態(tài)的企業(yè)實(shí)習(xí)需求信息和企業(yè)崗位能力要求及時(shí)掌握的不多。

(四)政府和行業(yè)協(xié)會(huì)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用

德國(guó)、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府和行業(yè)協(xié)會(huì)非常重視企業(yè)參與職業(yè)教育，不僅制訂有完備的職業(yè)教育法律體系加以規(guī)范，而且從經(jīng)費(fèi)、稅收上給參與職業(yè)教育的企業(yè)以支持，使學(xué)校和企業(yè)真正成為技能人才培養(yǎng)的雙翼，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相對(duì)而言，中國(guó)政府和行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作中的橋梁、紐帶和推動(dòng)作用還沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。

(五)正常的教學(xué)秩序和有效的實(shí)習(xí)管理難以兼顧

由于很多企業(yè)的業(yè)務(wù)在時(shí)間上具有不確定性，如果有訂單時(shí)就來(lái)學(xué)校要人，干完活又將學(xué)生放回來(lái)，學(xué)校就得頻繁更改教學(xué)計(jì)劃，正常的教學(xué)秩序被打亂。很多學(xué)校都疏于對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的管理，認(rèn)為學(xué)生到企業(yè)去了，鞭長(zhǎng)莫及，學(xué)生管理應(yīng)由企業(yè)來(lái)進(jìn)行，學(xué)校不再插手，學(xué)校不掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐情況，沒(méi)有及時(shí)的反饋總結(jié)，教學(xué)就難以有提高。而企業(yè)作為盈利機(jī)構(gòu)重視學(xué)生價(jià)值的創(chuàng)造而疏于對(duì)學(xué)生思想的教育，對(duì)學(xué)生管理也缺乏經(jīng)驗(yàn)，校外學(xué)生的實(shí)習(xí)管理存在隱患。

三、有效的工學(xué)結(jié)合校企合作途徑

(一)建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在學(xué)中做

建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室，在學(xué)中做是工學(xué)結(jié)合的初級(jí)形式。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目，可以是校辦企業(yè)或校企合作在校內(nèi)設(shè)立的生產(chǎn)車(chē)間已經(jīng)完成的項(xiàng)目，也可以是合作企業(yè)或上市公司公開(kāi)的已經(jīng)完成的項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室里作為學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，通過(guò)模擬相關(guān)的工作場(chǎng)景，在實(shí)訓(xùn)室里完成整個(gè)項(xiàng)目的工作。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室的最大優(yōu)點(diǎn)是在做項(xiàng)目過(guò)程中各種可能遇到的問(wèn)題都在掌握之中，老師可以控制項(xiàng)目的進(jìn)程，提前設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，由于整個(gè)做項(xiàng)目過(guò)程都在實(shí)訓(xùn)室里完成，也可以達(dá)到節(jié)省人才培養(yǎng)成本的目的。

(二)筑巢引鳳，校外公司校內(nèi)化

讓學(xué)生在真實(shí)的工作項(xiàng)目中進(jìn)行訓(xùn)練，是提高學(xué)生操作技能的最好辦法。模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所是財(cái)經(jīng)系按照高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、高規(guī)格建設(shè)的辦公軟硬件一應(yīng)俱全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)180平方米，配有打印機(jī)、復(fù)印機(jī)和68臺(tái)電腦并裝有用友、審計(jì)之星等軟件，總投入達(dá)48萬(wàn)元。筑得金巢引鳳凰，財(cái)經(jīng)系和增城市最大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一——廣州市增信會(huì)計(jì)師事務(wù)所達(dá)成了合作共建實(shí)訓(xùn)室共育會(huì)計(jì)審計(jì)人才的意向，成立廣州增信會(huì)審實(shí)訓(xùn)中心。廣州市增信會(huì)計(jì)師事務(wù)所利用其在業(yè)界良好的信譽(yù)和廣泛的客戶資源將業(yè)務(wù)引入學(xué)校，會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在事務(wù)所經(jīng)驗(yàn)豐富的注冊(cè)會(huì)計(jì)師和專(zhuān)任教師的指導(dǎo)下，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中，運(yùn)用真實(shí)的業(yè)務(wù)進(jìn)行真賬實(shí)訓(xùn)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，寓理論知識(shí)學(xué)習(xí)和崗位技能培養(yǎng)于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，動(dòng)手操作能力也明顯增強(qiáng)。

邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校承擔(dān)一門(mén)實(shí)踐課程的教學(xué)或來(lái)校就某一專(zhuān)題進(jìn)行講座也是校外公司校內(nèi)化的重要內(nèi)容。廣州志信會(huì)計(jì)師事務(wù)所所長(zhǎng)、高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師張少勇近幾年來(lái)一直在財(cái)經(jīng)系擔(dān)任《稅制與稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程的兼課教師，由于張少勇不僅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，而且理論功底扎實(shí)，授課理論與實(shí)際相結(jié)合，非常生動(dòng)，受到了學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果良好。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)在學(xué)院和系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作、工學(xué)結(jié)合方面的橋梁作用，聘請(qǐng)了一批既有扎實(shí)的理論功底、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)兼職教師。廣東省資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、副秘書(shū)長(zhǎng)、廣東資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)以及行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)的老總等行業(yè)專(zhuān)家均在學(xué)院舉行了資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)講座，學(xué)生反響良好。難能可貴的是，聘請(qǐng)的兼職教師不僅是行業(yè)內(nèi)頗有影響的企業(yè)家、專(zhuān)家，而且都熱愛(ài)教書(shū)育人，渴望將自己積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，為校企合作奠定了良好的感情基礎(chǔ)。

(三)校企合作成立企業(yè)培訓(xùn)學(xué)院和研究機(jī)構(gòu)

1.利用學(xué)院師資力量為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)日新月異、技術(shù)更新越來(lái)越快的時(shí)代。任何人不學(xué)習(xí)就會(huì)落后。企業(yè)在職員工教育在信息社會(huì)就顯得更加重要和尤為迫切。很多企業(yè)，尤其是大型、連鎖企業(yè)都有職前培訓(xùn)、在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)等需求。但很多企業(yè)由于缺乏師資、場(chǎng)地設(shè)施有限難以進(jìn)行有效的員工培訓(xùn)。學(xué)校師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施齊全，完全可以承接企業(yè)員工的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育。廣百商學(xué)院是廣百集團(tuán)與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年3月開(kāi)始校企合作共同創(chuàng)立的一所“企業(yè)大學(xué)”。到2011年已完成了第一輪五年期的合作，目前雙方簽訂了第二輪五年期合作共建廣百商學(xué)院的協(xié)議。五年來(lái)，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣百商學(xué)院的培訓(xùn)教學(xué)基地，共舉辦了18期廣百集團(tuán)所屬企業(yè)各類(lèi)中層管理人員培訓(xùn)班，培訓(xùn)管理人員達(dá)600多人次，廣百股份27家門(mén)店所有的店長(zhǎng)和商場(chǎng)經(jīng)理都經(jīng)過(guò)了廣百商學(xué)院的培訓(xùn)。廣百商學(xué)院為廣百集團(tuán)健康快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源保障。

2.依托學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，破解企業(yè)發(fā)展難題

為加強(qiáng)農(nóng)墾企業(yè)財(cái)會(huì)管理工作，廣東農(nóng)墾總局財(cái)務(wù)處與廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系合作，成立了廣東農(nóng)墾財(cái)務(wù)研究中心。該中心以“立足農(nóng)墾、服務(wù)農(nóng)墾”為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)院的科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展廣東農(nóng)墾財(cái)會(huì)理論和實(shí)務(wù)的研究，針對(duì)當(dāng)前廣東農(nóng)墾財(cái)會(huì)工作中出現(xiàn)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的措施和方案，為廣東農(nóng)墾企業(yè)決策提供參考。

(四)工學(xué)結(jié)合學(xué)以致用服務(wù)學(xué)校及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)校本身就是個(gè)小社會(huì)，有著園林綠化、飲食服務(wù)、會(huì)計(jì)核算、辦公禮儀、網(wǎng)頁(yè)制作、軟件開(kāi)發(fā)等內(nèi)在需求。專(zhuān)任教師和學(xué)生完全可以憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，為學(xué)校提供服務(wù)，一來(lái)為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了動(dòng)手操作能力和技能水平，二來(lái)也為學(xué)校節(jié)省了成本，并且保證了服務(wù)的質(zhì)量。我院熱作系有食品加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)院和系里支持下，將食品加工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成集教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)功能于一體，學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做出美味可口的食品供師生品嘗，實(shí)訓(xùn)的成果也能創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)生的價(jià)值得到了體現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)自信心和自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭和積極性也更高了。熱作系園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)、作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)在學(xué)校開(kāi)荒種地，成立花卉超市，計(jì)算機(jī)系組建網(wǎng)頁(yè)制作工作室，服務(wù)學(xué)院各個(gè)系的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、院級(jí)特色專(zhuān)業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)等建設(shè)工作，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)與服務(wù)學(xué)院和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，活學(xué)活用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。

服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)是高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。管理系法律文秘專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)開(kāi)展普法教育和咨詢服務(wù)活動(dòng)，無(wú)償參與新華街道司法所的法律服務(wù)工作，處理了大量的社區(qū)法律糾紛，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和扶助弱勢(shì)群體起到了積極作用。學(xué)院熱作系和廣東農(nóng)墾科技中心合作建成一個(gè)建筑面積400平方米、投資400萬(wàn)元的“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)中心”。該檢測(cè)中心主要是面向廣東農(nóng)墾企業(yè)開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)工作。檢測(cè)人員主要由質(zhì)檢中心的技術(shù)員、學(xué)校的專(zhuān)任教師和學(xué)生(通過(guò)中級(jí)食品檢驗(yàn)工考試的學(xué)生)組成，校企共同管理，效益分成。

(五)嫁接公司，校內(nèi)課程校外化

嫁接公司，校內(nèi)課程校外化，就是校企合作在企業(yè)成立教學(xué)班，將專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程由學(xué)校搬到企業(yè)，讓學(xué)生在完全真實(shí)的工作場(chǎng)景和職業(yè)氛圍中鍛煉其實(shí)際操作能力、與人合作能力、溝通交往能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及理論運(yùn)用于實(shí)踐能力等職業(yè)發(fā)展能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了便于對(duì)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)的管理和學(xué)校專(zhuān)任教師實(shí)踐鍛煉的需要，規(guī)定從學(xué)校到學(xué)校的青年教師必須要進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師素質(zhì)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。一般來(lái)說(shuō)，在某一企業(yè)有較多學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，要求青年教師到該企業(yè)掛職鍛煉，這是一舉兩得的事情。

［1］教育部.教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)(教職成［2011］12號(hào))，2011.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2007.

［3］劉育鋒.面向世界的職業(yè)教育新探索［M］.北京:北京理工大學(xué)出版社，2009.

［4］洪輝煌，陳晏輝.地方高校實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的途徑［J］.泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(5).

［5］張曉芳.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2011，(4).