高校校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究

董 鳳

（1.淮北師范大學，安徽 淮北 235000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學院，安徽 淮北 235000）

高校校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究

董 鳳1,2

（1.淮北師范大學，安徽 淮北 235000；2.淮北職業(yè)技術(shù)學院，安徽 淮北 235000）

高校校園文化建設(shè)與學生資助工作既有區(qū)別，又有內(nèi)在的一致性和互動性.校園文化建設(shè)有助于學生資助工作確立“以人為本”理念、完善資助工作體系、促進貧困生身心全面發(fā)展；加強學生資助工作是繁榮校園文化的有效途徑.

高校；校園文化建設(shè)；學生資助；互動

2004年教育部、共青團中央下發(fā)的《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》（教社政[2004]16號）不僅為高校校園文化建設(shè)進一步指明了方向，而且為高校學生資助工作提供了深刻的啟示：大學生資助工作與校園文化建設(shè)工作具有內(nèi)在一致性和互動性.首先，校園文化建設(shè)和學生資助工作統(tǒng)一于共同的學生培養(yǎng)目標，共同為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù).其次，制度屬于文化范疇，學生資助工作的規(guī)章制度本身就屬于校園文化范疇，屬于校園文化的一個重要組成部分.探討校園文化建設(shè)與學生資助工作之間的關(guān)系是高校實現(xiàn)高等教育育人目標的重要抓手，是高校落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略的重要保障，是構(gòu)建社會主義和諧社會的基本要求.

1 高校校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究的必要性

1.1 加強高校校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究是構(gòu)建社會主義和諧社會的基本要求

黨的十六屆四中全會提出構(gòu)建社會主義和諧社會.社會主義和諧社會是由和諧地區(qū)、和諧校園、和諧家庭組成.和諧校園與和諧社會二者相互依賴、相互促進，建設(shè)和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，社會主義和諧社會的建設(shè)反過來促進和諧校園建設(shè),建設(shè)和諧校園與建設(shè)和諧社會是一致的.

近年來，隨著高校的不斷擴展，大學生的規(guī)模不斷擴大，貧困生數(shù)量不斷上升.貧困生是大學生的重要組成部分，他們不但面臨著巨大的入學、升學、生存的經(jīng)濟困難，還面臨就業(yè)、精神、心理等壓力.如不妥善處理貧困生的和諧發(fā)展問題，就可能造成大量的矛盾，甚至會影響到學校和社會的穩(wěn)定.做好學生資助工作，使貧困生順利完成學業(yè)，是推進社會主義和諧社會的重要舉措，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的根本要求.

1.2 加強校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究是高校實施科教興國戰(zhàn)略的重要保障

中共中央、國務(wù)院作出《關(guān)于加速科技進步的決定》，確定實施科教興國戰(zhàn)略.科教興國正逐步成為全民族的廣泛共識和實際行動.實施科教興國戰(zhàn)略，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍.高校是文化的搖籃，要培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)先進文化的高校人，絲毫也離不開高校校園文化的熏陶.高校應(yīng)不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化水平，為科教興國提供人才支持和智力貢獻.

完善高校貧困大學生資助體系，解決貧困生的經(jīng)濟困難，緩解他們的就業(yè)、精神、心理壓力，使他們能順利地接受普通高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育，身心健康的全面發(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，這是實施科教興國戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障.

1.3 加強校園文化建設(shè)與學生資助工作關(guān)系研究是高校實現(xiàn)高等教育育人目標的重要抓手

高校校園文化建設(shè)是高等教育的重要組成部分，校園文化建設(shè)的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操，發(fā)展學生的綜合能力，提高思想道德素質(zhì).高校要注重“教書育人”、“文化育人”、“環(huán)境育人”，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的接班人.

學生資助工作是使家庭經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，完善育人環(huán)境，促進教育公平的重要手段.高校要注重“管理育人”、“服務(wù)育人”，構(gòu)建和完善學生資助工作體系，更好地將“物質(zhì)資助”和“精神資助”結(jié)合起來，“輸血”和“造血”結(jié)合起來，做到物質(zhì)上幫助學生，精神上培育學生，能力上鍛煉學生，更好地達到育人目的.

2 校園文化的概念及其作用機理

2.1 校園文化的概念

由于研究視角不同，我國學者對校園文化的理解存在較大的分歧.筆者認為，校園文化是以社會主義先進文化為先導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的開放的、創(chuàng)新的學校物質(zhì)文明、精神文明、制度文明、行為文明的總和.

2.2 校園文化的作用機理

2.2.1 導向和激勵作用.校園文化是以社會先進文化為主導，主張健康積極向上的文化，通過積極倡導，引導師生的價值觀念、行為規(guī)范、人格構(gòu)成，形成健康積極向上的生活方式.高校優(yōu)美的文化環(huán)境，精彩的校園文化活動，既能使師生身心愉悅，又能使他們結(jié)交深厚的友誼，從而感受全方位的關(guān)愛，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性.同時，校園的各種活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力，為走向社會開創(chuàng)新局面打下基礎(chǔ).

2.2.2 凝聚和輻射作用.高校的辦學目標滲透于校園文化的方方面面，使廣大師生受到熏陶和感染并內(nèi)化為個人的行動指南，形成一股強大的凝聚力和向心力，進而推動高校健康發(fā)展.學校舉辦的各種文化活動，使師生形成團隊精神，培養(yǎng)團結(jié)一心、同心協(xié)力的意識，增強了師生的凝聚力.高校校園文化不是孤立發(fā)展的，與地方和社會聯(lián)系緊密.高校要充分發(fā)揮理論陣地和學科前沿的優(yōu)勢，為社會提供哲學、文學藝術(shù)、思想道德建設(shè)等精神產(chǎn)品，引領(lǐng)社會思維方向.高校近年開展的社會實踐活動、科技文化“三下鄉(xiāng)”活動、“兩支一扶”等活動，都發(fā)揮了輻射作用，帶動良好社會風尚的形成.

2.2.3 傳承和創(chuàng)新作用.校園文化是長期優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀.在不同的歷史時期，校園文化具有不同特點和特色，優(yōu)秀文化的傳承總會蘊含著一種生生不息的精神和不斷創(chuàng)新的觀念，從而使其化為文化創(chuàng)新的動力之源.隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高校不斷進行知識創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，高校的教育教學制度是漸進發(fā)展的，既有對觀念和制度的繼承，又有對時代變遷觀念和制度的改革，既遵循繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)精神，又遵循創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律.

2.2.4 規(guī)范和育人作用.能夠?qū)π@成員的思想行為產(chǎn)生約束作用的主要是校園的制度文化和精神文化.校園的制度文化是學校中各種管理準則的規(guī)范體系，具體包括：各種校紀校規(guī)、各種規(guī)章制度、各種公約以及約定俗稱的一些習俗，它是教育教學正常有序進行的重要保證.校園的精神文化具體體現(xiàn)為校風、校訓、教風、學風、學校精神等方面，它們內(nèi)化于師生員工之間和校園肌體之內(nèi)，約束師生的思想行為.高校是培育人才的地方，校園文化圍繞教育教學產(chǎn)生和發(fā)展，為教育教學服務(wù).校園的精神文化是無形的德育資源，校園的文化環(huán)境是無形的德育課堂，校園文化建設(shè)形成濃郁的育人氛圍.

3 高校校園文化建設(shè)與學生資助工作之間的互動關(guān)系

3.1 以高校校園文化建設(shè)促進學生資助工作

3.1.1 高校校園文化的培育、實踐和發(fā)展有助于學生資助工作確立“以人為本”理念.以人為本是科學發(fā)展觀的核心，是高校教育思想、教育觀念的體現(xiàn)，也是高校開展學生資助工作的指導思想和方針.對貧困生而言，學生資助工作不但要幫助貧困生擺脫經(jīng)濟貧困，還包括在生活、學習、人際交往、心理、就業(yè)上的諸多問題，使他們獲得與普通大學生公平的發(fā)展起點，使其身心全面發(fā)展.對學校而言，學生資助工作應(yīng)該人性化操作：適度公開受助學生的信息，適度宣傳資助工作，大愛無聲，大德無形，尊重學生多方面的價值訴求.同時，把受助學生的共性需求與個性需求相結(jié)合，注重不同貧困生的個性特征，實現(xiàn)個性化助困育人，充分發(fā)揮受助學生的主體性，尊重他們、關(guān)心他們、愛護他們，促進其全面發(fā)展.對社會而言，樹立關(guān)心弱勢群體，健全幫困機制，實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益.

3.1.2 高校校園文化的培育、實踐和發(fā)展有助于完善學生資助工作體系.學校在學生資助工作中的作用是極其重要的，各高校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，加強校園文化的培育和實踐，認真貫徹落實國家對經(jīng)濟困難學生資助的政策，大力進行專題宣傳，讓學生深刻理解國家資助的根本目的和意義.轉(zhuǎn)變資助觀念，科學確定資助對象，有效落實配套助學經(jīng)費，建立以貸為保障，以助為主體，以獎為激勵，以其他方式為補充的“獎、貸、助、補、減”有機結(jié)合的貧困大學生資助體系.加強生源地貸款的力度，有效整合各種經(jīng)濟資助方式，建立規(guī)范的資金引進機制和管理機制，成立各種助學興教基金和各種獎學金，鼓勵勤工助學.各系部要加強班主任工作，建立學生入學個人資料，不定期進行家長訪談、學生座談，平時仔細觀察，加強與貧困生溝通交流，了解需求，對受助學生各方面進行綜合考量，建立可操作性貧困生評選標準.學校上下一致，群策群力，一定能建立科學規(guī)范的貧困生健康成長的資助體系.

3.1.3 高校校園文化的培育、實踐和發(fā)展有助于促進貧困生身心全面發(fā)展.高校校園文化具有強大的激勵、凝聚和引導力量，對學生的道德教育、品質(zhì)培育、人格塑造起巨大的作用，為加強學生資助工作提供了良好的文化環(huán)境和育人環(huán)境.校園現(xiàn)代化的教學手段和辦公設(shè)備，有教育意義的人文景觀，優(yōu)美舒適的學習生活環(huán)境，創(chuàng)新的辦學理念和辦學特色，無不時時處處陶冶學生的情操，凈化學生的心靈.加強校園的精神文化建設(shè)，堅持正確的價值導向，不斷進行守法教育、誠信教育、感恩教育、勵志教育、自強和奉獻教育，引導貧困生正確對待所處的困難，培養(yǎng)他們的耐挫能力，樹立正確的人生觀、價值觀、勞動觀，克服不勞而獲的思想，激勵他們利用自己的專業(yè)知識，通過誠實勞動獲取報酬.鼓勵他們積極參加社會實踐活動，如：勤工助學、教學實習、參觀考察、義務(wù)支教等.培養(yǎng)學生社會責任感，自尊、自信、自立、自強的精神和感恩的心，形成關(guān)愛社會、回報社會、助人為樂的良好品質(zhì).

3.2 加強學生資助工作繁榮高校校園文化

3.2.1 完善學生資助工作制度，繁榮校園的制度文化.高校是學生資助工作的直接承擔者，受助對象的確認，學生資助工作制度的制定和完善，資助資源的籌集和使用，國家資助政策的運行等任務(wù)都由高校來完成.完善學生資助工作制度，保證學生資助工作順利進行是高校的主要任務(wù).建立科學合理的困難生認定制度，科學確立資助對象，有效整合各種經(jīng)濟資助方式，完善大學生個人信用制度，優(yōu)化校園助學貸款償還制度，建立學生資助的監(jiān)督和責任追究制度，加快資助工作的法律法規(guī)建設(shè)等.學生資助工作制度是校園制度文化建設(shè)的內(nèi)在要求，有助于繁榮校園的制度文化.

3.2.2 加強貧困生的精神教育，繁榮校園的精神文化.學生資助工作，扶貧是基礎(chǔ)，勵志是關(guān)鍵.要堅持物質(zhì)資助與精神扶持相結(jié)合，深入開展以加強世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助大學生樹立精神支撐，建立心理家園，實現(xiàn)資助工作本應(yīng)承擔的任務(wù).培養(yǎng)受助學生自立自強的精神，加強受助學生道德成才教育，艱苦奮斗傳統(tǒng)的教育，樹立正確的貧富觀，勇于面對現(xiàn)實，增強克服困難的勇氣和信心.加強受助學生的法紀和誠信教育、責任教育、感恩教育.在校園積極開展實踐活動，大力培養(yǎng)學生的同情心，通過愛心實踐活動，體會奉獻社會的可貴，進而形成積極向上奉獻社會的校園風尚.

3.2.3 搭建受助學生發(fā)展通道，繁榮校園的育人文化.學生資助工作不能僅僅滿足于物質(zhì)資助，而要注重精神資助，把“助人”與“育人”相結(jié)合，充分利用自己的資源優(yōu)勢，大力繁榮育人文化，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，在給予困難生經(jīng)濟資助的同時注入更多的人文關(guān)懷.由于貧困生的生源地多為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，在中學教育中多以應(yīng)試教育為主，再加上教師資源稀缺，基礎(chǔ)設(shè)施落后，他們的綜合素質(zhì)較為欠缺.因此，學校要充分利用大學豐富的資源：教師、機房、圖書館等，提高他們的綜合素質(zhì).除此以外，還應(yīng)豐富他們的課余生活，鼓勵他們參加各種學科研究、實踐活動、學生社團、勤工助學、興趣小組、培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好，使其全面發(fā)展，成為合格的現(xiàn)代化社會主義建設(shè)者和接班人.

〔1〕鄧偉.談?wù)劯咝Ｐ@文化建設(shè)與維護校園穩(wěn)定[J].科技與生活，2010（15）.

〔2〕耿瀟瀟.淺析高校校園文化建設(shè)與學生管理工作的互動機制[J].科技信息，2008(6).

〔3〕束霞平.從高校人文精神看高校校園文化建設(shè)的必要性[J].蘇州大學學報，2010,30(5).

G640-05

A

1673-260X（2012）04-0225-03

本文系安徽省教育廳高校思想政治教育研究會專項課題“高校校園文化建設(shè)與學生資助工作的關(guān)系研究”階段性研究成果