試論 《證券投資學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭暢

（西南政法大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，重慶 401120）

□課程研究

試論 《證券投資學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭暢

（西南政法大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，重慶 401120）

《證券投資學(xué)》是金融專業(yè)重要的核心課程之一，也是理論與實(shí)際結(jié)合得最為緊密的課程之一。該課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起著不可替代的作用。對(duì)此，此課程應(yīng)從更新教學(xué)理念、選擇教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善考核方法等方面進(jìn)行改革和探索，以推進(jìn)高等院校 《證券投資學(xué)》的教學(xué)改革，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

《證券投資學(xué)》；教學(xué)；改革

《證券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)課程之一，是本專業(yè)理論與實(shí)務(wù)課程的延伸，在整個(gè)金融學(xué)專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性與應(yīng)用性作用。從現(xiàn)實(shí)生活看，證券已經(jīng)成為人民生活中必不可少的內(nèi)容。目前，僅我國(guó)滬深兩市股票賬戶總數(shù)已經(jīng)超過(guò)1.4億戶，截至2009年底，滬深A(yù)股市場(chǎng)總市值已恢復(fù)到24.27萬(wàn)億元水平，增長(zhǎng)100.88%，成功超越日本，成為列美國(guó)之后的全球第二大市值市場(chǎng)。因此，研究證券投資既是課堂教學(xué)的需要，更是社會(huì)實(shí)踐的緊迫要求。基于此，我們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、本門課程的特點(diǎn)、學(xué)生的要求以及向他人的虛心學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些有益的改革嘗試，并取得了一定的效果。

一 教學(xué)理念的改革與探索

在 《證券投資學(xué)》的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法占有相當(dāng)大的比重。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以“教”為中心，主要以教師課堂講述和書本為中心，封閉程度強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，知識(shí)更新速度過(guò)慢，學(xué)生自主支配時(shí)間過(guò)少，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到體現(xiàn)。在這種教學(xué)理念主導(dǎo)下，即使教師加強(qiáng)了與實(shí)際的聯(lián)系，拓展了知識(shí)面，甚至進(jìn)行了所謂案例教學(xué)的嘗試，但是，學(xué)生依然感覺(jué)到灌輸?shù)闹R(shí)過(guò)多、內(nèi)容枯燥、缺乏興趣。這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

目前，以 “學(xué)”為中心的教學(xué)理念已經(jīng)在全世界范圍內(nèi)發(fā)展并日漸成熟。以 “學(xué)”為中心的教學(xué)理念，其核心思想就是如何幫助學(xué)生 “學(xué)”，包括：如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)并將其展開(kāi)，如何引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，如何突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，如何使教師更好地成為教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者等。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，提高其創(chuàng)造力，使教與學(xué)更加融洽，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。這種以 “學(xué)”為中心，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念是 《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的基礎(chǔ)與依據(jù)，其他內(nèi)容都將圍繞它而展開(kāi)。

二 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)

（一）突出課程重點(diǎn)，避免知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)與遺漏

通常而言 《證券投資學(xué)》會(huì)開(kāi)在 《金融學(xué)》與《金融市場(chǎng)學(xué)》之后，會(huì)與 《公司金融》同時(shí)開(kāi)設(shè)，稍不注意就可能造成課程重疊。課程重疊一方面會(huì)使學(xué)生覺(jué)得重復(fù)與枯燥，更嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的缺漏。例如，《金融市場(chǎng)學(xué)》中會(huì)講有價(jià)證券的價(jià)格決定，但是，通常只講股票、債券、基金的價(jià)格決定，對(duì)于股指、期貨特別是期權(quán)的定價(jià)則基本上不會(huì)涉及，上該課程的老師會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，《證券投資學(xué)》中會(huì)講述這些內(nèi)容。但是在上 《證券投資學(xué)》的時(shí)候，由于我國(guó)金融期貨與期權(quán)場(chǎng)內(nèi)交易的不活躍，為了與實(shí)際聯(lián)系更緊密，通常也是以股票、債券、基金及股指為中心[1]。這就會(huì)造成期貨及期權(quán)定價(jià)知識(shí)點(diǎn)的缺漏，給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)麻煩。

由于存在上述問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，《證券投資學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行重新選擇與設(shè)計(jì)。不能僅僅只拘泥于某本教材，而是應(yīng)該將相近學(xué)科的教材綜合起來(lái)進(jìn)行考慮。同時(shí)還要跟之前開(kāi)課和同時(shí)開(kāi)課的老師共同商討，盡量避免重復(fù)和遺漏。我們的具體安排是，《金融市場(chǎng)學(xué)》中講股票、債券、基金的價(jià)格決定，《證券投資學(xué)》中只講股指的價(jià)格決定，在練習(xí)中加入前面講過(guò)的其他證券價(jià)格的計(jì)算，通過(guò)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固提高的目的。將節(jié)約下來(lái)的時(shí)間放在基礎(chǔ)分析與技術(shù)分析的講授上。期貨、期權(quán)、互換、遠(yuǎn)期等衍生產(chǎn)品的價(jià)格決定放在專門的 《金融衍生工具》課程中講授，這既可以避免重復(fù)與遺漏，還能突出各門課程的重點(diǎn)，使得學(xué)科知識(shí)更系統(tǒng)、全面。

（二）突出學(xué)校特色，加強(qiáng)法學(xué)與金融學(xué)的結(jié)合

目前，我國(guó)的證券市場(chǎng)是不成熟的，表現(xiàn)之一就是法治建設(shè)的不健全，例如大股東的非法套利、內(nèi)幕交易、操縱市場(chǎng)等。要想解決這些問(wèn)題，必須加強(qiáng)我國(guó)證券市場(chǎng)的立法與監(jiān)管，而立法與監(jiān)管僅僅靠法律人才或是金融人才是難以很好完成的，必須要有既懂金融知識(shí)又懂金融法規(guī)的人才，才能將之完成得更好。而我校是政法大學(xué)，法學(xué)類專業(yè)齊全，實(shí)力雄厚，因此，我們完全有基礎(chǔ)在 《證券投資學(xué)》中加入一些與金融法規(guī)、金融監(jiān)管相關(guān)的知識(shí)，突出學(xué)校特色，做到法學(xué)與金融學(xué)相結(jié)合。

三 教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

（一）以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終

啟發(fā)式教學(xué)就是要教師啟發(fā)學(xué)生自主積極思考，自覺(jué)地掌握知識(shí)。但是，問(wèn)題是在教學(xué)過(guò)程中很多老師都反映學(xué)生啟而不發(fā)，而學(xué)生則根本不愿意跟著老師的思路來(lái)思考，認(rèn)為無(wú)趣枯燥。究其原因是這種所謂的啟發(fā)式教學(xué)法，是以教師為主的啟發(fā)式，學(xué)生被迫跟隨教師的思維模式，所以學(xué)生沒(méi)有興趣，更談不上去自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)。

早在幾千年前，孔子告訴我們說(shuō)：“不奮不啟，不悱不發(fā)。”①出自《論語(yǔ)·述而》，其意為“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他”。所以，老師的啟發(fā)式教育必須是以學(xué)生為中心，如果學(xué)生不感興趣，當(dāng)然就會(huì)啟而不發(fā)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中嘗試：在課程開(kāi)始之初就將《證券投資學(xué)》課程內(nèi)容分為不同的專題，讓學(xué)生或組隊(duì)，或單獨(dú)的自由選擇感興趣內(nèi)容，去閱讀教材及查找相關(guān)資料。當(dāng)課程內(nèi)容涉及他選的專題時(shí)，他或他們就要代替教師到講臺(tái)上講述，講完之后老師一方面對(duì)他們提問(wèn)，同時(shí)還要啟發(fā)其他同學(xué)對(duì)他們提問(wèn)，如果有回答不出的問(wèn)題老師先進(jìn)行啟發(fā)再進(jìn)行補(bǔ)充講述。實(shí)踐證明這種以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果很好。

（二）以實(shí)際操作和主導(dǎo)式為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行開(kāi)放式[2]實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是《證券投資學(xué)》必不可少的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際的證券買賣，可能很難將理論與實(shí)踐相聯(lián)系；同時(shí)實(shí)驗(yàn)課也是學(xué)生非常歡迎的課，因?yàn)樵谶@里他們可以自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，可以學(xué)到很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。然而，大部分學(xué)校證券投資的實(shí)驗(yàn)課都是先安排固定的實(shí)驗(yàn)室，然后在實(shí)驗(yàn)室中裝上模擬交易平臺(tái)，再安排十幾節(jié)課讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在固定的機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣做的弊端有二：第一是學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間難以保證；第二是證券價(jià)格每天都在變化，投資機(jī)會(huì)稍縱即逝，所以只能在上課時(shí)間交易會(huì)影響學(xué)生的操作。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行證券投資實(shí)踐，我們教學(xué)組盡一切辦法來(lái)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。我們申請(qǐng)上課教室的主機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)相連，上課的時(shí)候一邊講解，一邊實(shí)際演示。例如，講到競(jìng)價(jià)方式時(shí)，我們就可以馬上聯(lián)網(wǎng)，選擇某支股票，輸入買入或賣出價(jià)，讓學(xué)生明白連續(xù)競(jìng)價(jià)的法則到底是如何運(yùn)用的[3]。同時(shí)，通過(guò)各種渠道與證券公司進(jìn)行聯(lián)系與協(xié)商，讓其將模擬操作系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，可以保證學(xué)生只要有電腦，電腦能上網(wǎng)就可以在任何交易時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)交易。這樣一來(lái)既能保證學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，又能讓學(xué)生把握最優(yōu)的投資機(jī)會(huì)。

2.積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白操作背后的深層次原因。讓學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行證券的買賣只是 《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的一部分。還必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么看報(bào)表，如何進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析，如何看K線圖等技術(shù)分析，如果學(xué)生不能很好地掌握這些知識(shí)，那他們進(jìn)行的操作就沒(méi)有意義。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)要求學(xué)生說(shuō)明進(jìn)行每筆交易的原因，每月 （由于我們可以隨時(shí)交易，所以實(shí)驗(yàn)課是貫穿整個(gè)學(xué)期的）選自己交易的一只股票進(jìn)行全面分析，每?jī)蓚€(gè)月寫一份行業(yè)報(bào)告。這樣一來(lái)讓學(xué)生有的放矢，明白操作背后的深層次原因，取得了良好的效果[4]。

（三）增加課外實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)畢竟局限于學(xué)校范圍內(nèi)，到底證券從業(yè)人員是如何進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的？各券商日常工作有哪些？證券交易大廳到底是什么樣子 （由于地域的限制，這一點(diǎn)難以解決）等問(wèn)題還是時(shí)常困擾學(xué)生。基于此，我們安排了一周的課程實(shí)習(xí)時(shí)間，安排學(xué)生去不同的證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并將實(shí)習(xí)的表現(xiàn)與成績(jī)考核相聯(lián)系，收到了很好的效果。

四 學(xué)生評(píng)價(jià)方法的改革

改革 《證券投資學(xué)》的考試方法，實(shí)行全面考核，打破以往以考試為主的單一考核方式，綜合考查學(xué)生的表現(xiàn)，科學(xué)的考核學(xué)習(xí)成績(jī)。

其一，平時(shí)成績(jī)考核的改革。變平時(shí)成績(jī)以考查學(xué)生到課率為主為以課前預(yù)習(xí)情況、課后復(fù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)四者相結(jié)合考查。這樣既考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生不能人到心不到，上課應(yīng)付了事。以上四項(xiàng)總的平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%。

其二，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核的改革。實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核包括兩個(gè)方面，第一是將每個(gè)同學(xué)在模擬交易系統(tǒng)的盈虧進(jìn)行排名，這個(gè)排名直接與成績(jī)掛鉤；第二是看每個(gè)同學(xué)每筆交易情況說(shuō)明、公司分析報(bào)告、行業(yè)分析報(bào)告和宏觀分析報(bào)告。這兩方面進(jìn)行加權(quán)平均，權(quán)重為模擬交易排名40%，后一項(xiàng)60%，二者綜合成績(jī)占總成績(jī)的40%。

其三，理論成績(jī)考核的改革。理論成績(jī)考核常用的方法是期末閉卷考試，但是我們認(rèn)為僅靠一次考試成績(jī)不能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以我們引入了期中考試的機(jī)制，每學(xué)期兩次期中考試，一次期末考試，并且將期末考試由閉卷改為開(kāi)卷，加大試題的容量、拓寬試題的知識(shí)面。三次考核成績(jī)進(jìn)行加權(quán)平均，權(quán)重為：兩次期中考試各占30%，期末考試占40%，最后的加總成績(jī)占總成績(jī)的40%。

總而言之， 《證券投資學(xué)》教學(xué)改革，是受多種因素制約和影響，它是一項(xiàng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教學(xué)要取得更有成效，需要每位教師不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高，不斷的和學(xué)生溝通，從而進(jìn)行各種有益的改革與探索。

[1]謝白三.證券投資學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

[2]鄂大辛，龐愉平.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，（2）：27-2 9.

[3]趙錫軍，李向科.證券投資分析[M].北京：中國(guó)金融出版社，2003.

[4]林 瑋，陳寶熙.證券投資實(shí)驗(yàn)[M].北京：科學(xué)出版社，2008.

G423.07

A

1674-3 652（2012）08-0 066-03

2012-07-04

鄭 暢，女，湖南岳陽(yáng)人，主要從事金融學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)與研究。

[責(zé)任編輯：趙慶來(lái)]