《手繪效果圖》課程教學探索

薛建軍

（巢湖學院 藝術學院，安徽 巢湖 238000）

《手繪效果圖》課程教學探索

薛建軍

（巢湖學院 藝術學院，安徽 巢湖 238000）

作為環境藝術設計專業基礎課程之一的手繪效果圖課程，是該專業學生用來體現設計構思及設計理念的重要途徑。受教學方法傳統單一、教學安排不盡合理等多種因素影響，該課程目前的教學質量不盡人意。本文分別從進一步改進教學方法、強化前期基礎課程訓練、合理安排課程教學、加強專業學習引導、強調表現工具的重要性等五個方面，論述了提高《手繪效果圖》課程教學質量的措施及改進意見。

手繪效果圖；教學方法；教學內容；教學質量

手繪效果圖課程是高等院校環境藝術設計專業基礎課程之一，是環境藝術設計專業學生用來體現設計構思及設計理念的重要途徑。手繪效果圖課程教學的主要任務是通過理論與實踐的結合，使學生掌握各種手繪表現圖的技法原理知識，培養學生相關動手能力。受教學方法、教學安排等諸多因素影響，縱觀目前國內高校相關專業手繪效果圖課程教學情況，效果不盡人意。

1 影響《手繪效果圖》課程教學效果的因素

1.1 教學方法過于傳統單一

目前手繪效果圖課程教學方法過于傳統，多數是沿襲前人的以教師主導型為主的教學方法。此方法可在短期內系統傳授大量知識素材，但有其負面作用：一是在教學中，學生處于被動接受狀態，缺乏對客觀事物形象思維的概括能力；二是教師單憑間接經驗講授，缺乏直觀性的手繪技能示范；三是使學生的欣賞視野、知識和動手能力受到一定的限制；四是缺乏師生互動。因此，這種教學方法過于傳統單一。

1.2 教學安排不盡合理

目前國內高校相關專業都開設了手繪效果圖表現技法課程，學時數大約為四五十學時，且課程開設存在單一性，部分院校甚至在大三學年才開設該課程，嚴重忽略了這門專業基礎課程的重要性，導致學生在上完這門課程后，只能掌握最基礎的技法表現，嚴重缺乏獨立創作的能力。基于上述情況，該課程的教學安排，應做適當地調整和合理的安排。

1.3 學生對課程認識有誤區

由于電腦軟件設計出來的作品具有高逼真性、高精密度和高清晰度等特點，導致目前相關專業學生對電腦軟件輔助設計有盲目跟隨甚至崇拜傾向。在設計制圖方面過多地依賴電腦輔助軟件，而忽略了手繪效果圖的表現技巧，會使學生不知道自己所學的是一門什么樣的專業，也不知道學習的內容，以致于對這門課程甚至所學專業的認識產生一定的誤區，極大地限制了學生自身的專業發展。手繪效果圖的最大作用是可以快速記錄設計師的創作靈感，具有無可替代性。優秀設計師應有很好的手繪效果圖基礎，如此才能保證他在今后殘酷市場競爭中處于不敗之地。學生對手繪效果圖課程認識有誤區，使得手繪效果圖課程教學效果很難得到改善。

1.4 學生繪畫基礎薄弱

隨著教育改革的推進，各高校相關專業的招生規模逐年遞增。美術專業考生擇校機會大大提高，往往通過短暫的突擊訓練，就有好運氣可以走進高校大門。因考前專業培訓時間過短，導致學生造型能力薄弱，繪畫基本功不夠扎實，無法科學合理地掌握物體結構形象及透視比例關系，使手繪效果圖課程教學無法達到預期效果。再加上學生對電腦輔助設計軟件的盲目崇拜，自身又沒有扎實的速寫基礎，對建筑和環境空間特征認識理解也不夠，使得手繪效果圖課程教學質量很難得到保證。

2 提高《手繪效果圖》課程教學質量的具體措施

2.1 進一步改進教學方法

首先，要打破以臨摹為主的傳統教學方式，將臨摹與創作進行結合。在臨摹優秀作品的過程中，可以讓學生在技法表現時加入自己感興趣的素材，此外教師還要幫助學生分析所臨摹作品中蘊含的形象信息，逐步提高學生的觀察能力和判斷能力，讓學生感知整個畫面的藝術效果，準確地表現物象的透視比例關系。

其次，要注重教師的示范作用，增強師生互動。教師示范作品、提出問題來導入課程，并在教學過程中加強師生互動、互評，可提高學生對手繪課程的興趣。

再次，要讓學生知道課后資料收集的重要性。讓學生課后大量收集相關資料，進一步了解手繪工具材料，多用草圖來表達設計意圖，才能讓手繪效果圖為自身的設計構思提供更好服務。

2.2 強化前期基礎課程訓練

精心選擇教學內容，強化建筑制圖、透視等前期基礎課程的訓練，可以很好地保證手繪效果圖課程的教學效果。

建筑制圖課程能充分培養學生對實物體投影的理解能力，讓學生掌握實物體三視圖的繪制和識圖方法，同時還可以提高學生對實物體投影原理的認識。實物體的訓練應從單純形體開始練習，多練習單純的幾何形體及幾何形體的疊加組合是十分必要的，它可以幫助學生理解物體與物體之間的尺度關系，保證繪制的準確性。

在上透視課時，要讓學生多做練習，運用所學建筑制圖的投影原理，合理地布置好實物體在地面的投影，如此可保證后期手繪效果圖課程的教學質量。

2.3 合理安排課程教學

一是合理安排課程教學時間。在學生入學后的第一學年，開設素描、色彩、速寫、透視學、建筑制圖、三大構成等課程，能為下一學年開設的手繪效果圖課程打下良好基礎。手繪效果圖課程開設的時間應為大二的第一學期，學時不應少于80-90學時，如此可節約學習時間，強化學習效果。

二是要根據社會需求，適時調整和推進課程建設。課程開設的內容要符合社會需求。要強化目標管理，可邀請用人單位參與課程建設，力爭把設計作品轉換為實用的產品。如此才能確保專業課程的有效性，從而保證課程教學質量。

2.4 加強專業學習引導

首先要讓學生了解手繪效果圖表現技能的重要性。在設計過程中，手繪效果圖是傳達設計思維的最佳媒介，是設計師體現設計構思的具體表現，具有快速、靈活等優點。作為設計專業的學生，必須加強手繪基本功的訓練，如此才能為今后的設計之路打下良好基礎。

其次要讓學生認識到手繪效果圖課程與其他專業課程有著緊密的聯系。在手繪效果圖課程前，學生所學習的是素描、色彩、速寫以及三大構成等專業基礎課，而這些基礎課是學好景觀設計、室內設計、工業造型設計、手繪效果圖表現等課程的有利保證。將繪畫基本功與手繪效果圖表現相結合，能更好地通過圖紙形象語言來表達設計構思。因此讓學生了解手繪效果圖課程與其他專業課程之間的關系，并因此提高學生學習的主動性，可很好地保證手繪效果圖課程的教學質量。

2.5 強調表現工具的重要性

為了提高學生的實踐動手能力，掌握手繪效果圖快速表現技法，在課程教學中，要強調表現工具的重要性。讓學生對馬克筆、鋼筆等繪畫工具及材料有充分地認識和了解，并能熟練地掌握這些工具材料的正確使用方法和表現技巧，對于保證手繪效果圖的質量，有著十分重要作用。由于馬克筆較之水粉、水彩筆等傳統工具材料，具有使用方便、顏色豐富、易干、不需用水來調和就能直接使用等優點，很適合快速表現。讓學生集中精力圍繞這種畫法展開既有數量又有質量的手繪效果圖訓練，可以很好地提高學生手繪水平，使學生在就業面試時能快速應對眾多的招聘會，為其將來的發展打下良好的基礎。

3 結語

受教學方法、教學安排等諸多因素影響，目前國內相關高校手繪效果圖課程教學質量不容樂觀，教學效果也不盡人意，且隨著中國建筑裝飾設計事業的發展，手繪效果圖將會處于越來越重要的位置。因此在手繪效果圖課堂教學中，通過改進教學方法，合理安排課程教學等措施，調動學生學習的主動性和積極性，增強學生動手能力，進一步提高該課程的教學質量，對于未來學生的就業及中國設計事業的發展，都有著十分重要的意義。

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G632

A

1674-1103(2012)03-0148-02

2012-04-24

安徽省高等學校省級人文社會科學研究項目（SK2012B327）。

薛建軍（1969—），男，安徽巢湖人，巢湖學院藝術學院教師，碩士研究生，研究方向為環境藝術設計。

[責任編輯：魏鴻飛]