基于校市合作的民族傳統體育訓練基地模式探析

許貴泉

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246011）

基于校市合作的民族傳統體育訓練基地模式探析

許貴泉

（安慶師范學院 體育學院，安徽 安慶 246011）

在高校中民族傳統體育訓練基地的建立為民族傳統體育的快速發展的提供了有效途徑，對于推動民族體育事業發展具有重要作用，但是也存在著不少問題，如經費投入、管理體制、資源整合等方面。針對存在的問題，可通過體教結合、組建高水平運動隊、發展高校聯賽、企業加入共建等方式得以解決。

校市合作；訓練基地；民族傳統體育

校市合作是一個內涵豐富的概念，不同國家中校市合作的概念與稱謂有所不同，如德國稱“雙元制”，美國稱“合作教育”，英國稱“三明治”,日本稱“企業教學”,新加坡稱“教學工廠”，其簡而言之城市與學校合作，具體來說就是整個教育過程中,由學校和城市共同參與,城市為學校提供經濟、政策等支持，學校為城市定向培養人才，雙方共同建立產、學、研相結合的體系，互利雙贏、共謀發展。開展校市合作教育對以培養面向社會的實用性人才為目標的民族傳統體育教育具有特別重要的意義[1]。

2010年 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中明確提出，在政府的指導和協同作用下建立健全產業與學校相互結合的辦學機制，制定出促進校企合作辦學的法規，推進校企合作制度化。

1 校市合作的必要性

1.1 有助于教育資源的豐富

高校民族傳統體育訓練基地的教育資源包括師資隊伍、教學設施等。民族傳統體育教育要培養社會的實用性人才，教師就應該既能給學生傳授必要的理論知識，又能培養學生的實踐技能，這對高校民族傳統體育訓練基地的師資隊伍建設提出了更高的要求。民族傳統體育訓練基地的師資隊伍建設要是完全依靠于高校師資力量的就需要一個較長的周期和很大投入的，只有通過校市合作使高校民族傳統體育訓練基地的教師與城市有關的人士有機地結合起來，由此形成一支專業的師資隊伍，這樣有助于更好的實現民族傳統體育教育的培養目標。

民族傳統體育教育要培養學生的專業應用能力，就需要有相應的教學設施，這是需要很大的經費投入的，單方面靠高校往往是不夠的，只有通過校市合作則可以減輕高校對教學設施的經費壓力，進而保障了民族傳統體育訓練基地的教學環節。

1.2 有助于城市的人力資源的豐富

校市合作不僅能促進高校民族傳統體育訓練基地的發展，也有利于城市的人力資源的充分開發與利用。通過校市合作，使高校民族傳統體育訓練基地的教師都圍繞著城市的教育項目開展教學與科研工作，無形之中幫助城市解決了問題，成為城市人力資源的有機組成部分。另一方面，高校民族傳統體育訓練基地可以為城市推薦人才，也可以安排城市在職人員有針對性地開設有關課程，進而在城市中開展崗位培訓和項目攻關研究，實現高校與城市的優勢互補，極大的豐富城市的人力資源。

1.3 有助于高校民族傳統體育訓練基地和城市雙方的影響力的提高

一方面在城市無形之中就形成重視教育、重視學習、重視發展的良好風氣，提升了城市的聲譽，提高了城市影響力；另一方面，通過與城市的合作提高了高校民族傳統體育訓練基地的社會認可度，使高校民族傳統體育訓練基地的社會影響力得到極大的提高。

2 高校中建立民族傳統體育訓練基地的模式分析

2.1 市級體校與普通高校相結合

后奧運時代，如何實現體育舉國體制向體育大國體制的轉變，是我國當前體育改革的重點。在體育舉國體制下，我國高水平運動員的訓練模式存在著諸多的弊端。一些學者提出，可以通過體教結合方式來實現我國體育訓練體制的改變，原因在于專門的競技體校和高等院校都有著自身的優勢，專業體校的優勢在于其教練員訓練水平和訓練場館設施，其劣勢是文化教學質量差，不利于運動員后期人生發展，但這種劣勢反而是普通高等院校的優勢，這將注定兩者都難以獨立承擔大任，兩者的結合必定會帶來中國體育的重大變革。2008年國務院機構改革，實現縣一級的體育局、教育局和文化局三者之間整合，這次大部門體制的改革為基層體校和普通高等學校體育院系合并提供了可行性，更為基層體育后備人才的培養指明了方向。在體育訓練體制改革的大環境下，在高等院校設置民族傳統優勢項目武術后備人才培養基地成為了可能[2]。這點可以參照德國體育俱樂部的運作方式，即開展學校與體育俱樂部之間的合作。根據各縣或地級市的具體情況，在學校和體育俱樂部之間建立固定的合作關系，由體育俱樂部提供教練和場地，使大學生在課余時間和校外能夠進行更多的體育鍛煉。民族傳統項目運動員則優先安排在學校訓練和文化課學習，學校在滿足運動員運動水平的提升同時，加強和其它更高水平運動隊取得聯系，把優秀的運動員送往更高層次的學校或體育俱樂部訓練和學習。

2.2 高校組辦運動隊，推動高校聯賽制度的發展與改革

德國體育俱樂部與高校之間的“競技體育伙伴高校計劃”，可以給中國競技體育的發展帶來一些啟示。中國民族傳統體育訓練基地可以選定所在城市的一些高校，加入類似于“競技體育伙伴高校計劃”的組織，而且“競技體育伙伴高校計劃”也可以為教育系統教練員的交流與培訓提供便利，提高高校教練員的執教水平。對于高校容易普及的民族傳統運動項目，則可以參照NCAA模式，將高校的高水平運動隊辦成省級、國家隊或職業聯賽一線隊伍的人才輸送基地[3]。

在教育部逐步擴大高校辦學自主權的當下，團體會員制顯然已經不能適應高校體育發展的需要，甚至阻礙了高校體育的進一步發展。由于全國性大學生體育賽事發展規劃的制訂、實施和推廣權都掌握在官方手中，參賽高校根本就沒有話語權。當聯賽取得較大成功時，社會上的各種資源都涌入到高校體育聯賽中時，利益的分配問題將會成為舉辦方和參賽方的矛盾焦點，不利于高校高水平運動隊發展，改革迫在眉睫，高校組建運動隊是中國競技體育發展的必然。待高校聯賽形成一定規模以及水平達到一定層次后，逐步將青年隊的后備人才梯隊建設任務全面交由高校承擔。這種培養模式已在一些西方發達國家競技體育人才培養體制中得到應用，也是當前世界體育社會化的一個趨勢和發展方向。通過聯賽，可以給大學生運動員更多的比賽機會，在相互交流中促進其競技水平的提升；可以擴大高校競技體育在大學生、青少年中的影響力，吸引更多的青少年加入競技體育后備人才的隊伍；可以擴大社會影響力，為高校競技體育的發展吸引更多的資金支持和社會資源；可以加強高校校際間的體育交流與合作，促進高校體育運動的發展和校園體育文化建設；可以激勵大學生積極參與體育鍛煉，增強身體素質。體育聯賽制度的益處是顯而易見的，高校應積極采取對策，推廣高校體育聯賽。

2.3 企業加入

在目前中國職業聯賽營利不豐的情況下，高校通過體育聯賽所獲得的資金就更少，當前以及今后一段時間內單靠各種行政撥款和融資遠不能滿足高校競技體育跨越式發展的需求。而企業的加入則可以為高校高水平民族傳統競技體育人才的培養和競技水平的提高提供更多資金支持，甚至可以為大學生運動員退役后提供工作崗位[4]。除了經濟目的外，更為重要的是在企業文化已成為企業現代化建設不可或缺的組成部分的今天，企業可以在支持高校競技體育發展的過程中，彰顯其獨特的企業文化，擴大其在大學生群體乃至社會上的知名度和影響力，以吸引更多精英的加盟并獲取更多的社會資源。除了企業的資助和依靠高校體育聯賽自身的造血外，地方政府撥款、校友捐贈、體育基金會撥款等也應成為高校高水平競技體育人才培養的籌資渠道。現代企業生產目的是追求利潤最大化。企業參與“校體企三結合”的合作項目，必然要追逐利潤。因而，要想“校體企三結合”的模式得以持續發展，必然要關注企業投入的回報問題。一是組織各類大學生體育聯賽，實現市場化和商業化運作，并實施品牌戰略，形成聯賽的“自我造血”功能。這樣不但可以拓寬高校籌集經費的渠道，也為高校體育的合作企業架構了一個有效的宣傳平臺，為企業創造了新的機遇；二是加強校園體育文化建設，諸如開展校園體育文化藝術節、抓好各種校內體育競賽、改善校園體育設施、組織體育愛好者參與校內和校友體育明星的各種見面會或活動等，吸引更多的大學生加入體育愛好者的行列，培養體育消費群體，拓展高校體育產業市場；三是加強與傳媒的協作，通過各種方式對合作企業進行宣傳，特別是彰顯合作企業的文化，擴大企業在大學生乃至社會上的知名度和影響力，為企業的發展提供新的機會、新的經濟增長點和新的廣告平臺，并吸引更多優秀人才的加入，甚至可以為企業培養忠實員工。

3 校市合作應注意的問題

3.1 進一步完善法律法規體系,加大政府扶持力度

首先,政府應高度重視有關的法律法規建設,充分發揮其宏觀調控職能,協調合作雙方利益關系,大力倡導并積極鼓勵校市合作，創建良好的校市合作環境。從全局、整體、長遠的角度,加快出臺相應的政策、法規,以引導和激勵雙方的合作。其次,政府應以資金為杠桿,經費上給予支持,并成立專門的管理協調機構,發揮指導、統籌和協調作用，鼓勵和引導合作向縱深發展。

3.2 設立專門管理機構，實施科學管理制度

校市合作可以通過設立專門管理機構來實施，而建立必要的章程，制訂并實施科學的管理制度，是發揮機構作用的基礎，是校市合作進一步合理化、制度化和長期穩定的重要保障；同時也是高校民族傳統體育訓練基地自身發展的原動力。

3.3 搭建校市資源共享平臺,催生優勢互補、共同發展、著眼長遠、互利雙贏機制

實用性人才培養是校市合作共同目標，是利益共享的基礎。建立與完善高校民族傳統體育訓練基地，積極探索產學結合教學模式，并將其建設成為學生的實訓基地、教師能力的提升基地、產業員工技能培訓基地。高校民族傳統體育訓練基地要根據產業用人實際需求，制定人才培養方案，為產業培養急需的人才，為產業節約了人力資源問題。同時，基地也要緊密依托產業從事科研活動，走產學研一體化道路，使產業成為科研成果轉化的實踐基地。利益共同體中的產業和基地都將為這個作為聯結紐帶存在的實體保駕護航,給校市合作長期穩定的發展提供保障訓練。

4 結論

校市合作是一項系統工程，是高校民族傳統體育訓練基地與產業雙共贏之路，是一種長期、可持續發展的人才培養模式，共建高校民族傳統體育訓練基地是校市合作育人的有效載體，是產學研結合的具體體現。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司,中國高教學會產學研合作教育分會.必由之路—高等職業教育產學研結合操作指南 [M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]文教處.國家民委、國家體育總局關于印發《關于加強少數民族傳統體育工作的意見》的通知[EB/OL].(2008-05-01).http://www.lawbook.com.cn/law/law_view.asp?id=138615.

[3]文教處.體育基地[EB/OL].(2008-05-05).http://www.hbmzw.gov.cn.

[4]胡小明.民族體育[M].桂林:廣西師范大學出版社,2000.

G85

A

1674-1103(2012)03-0109－03

2012-02-14

安徽省教育廳人文社科研究項目(2011sk287)。

許貴泉(1978—)，男，安徽池州人，安慶師范學院體育學院講師，碩士，主要從事運動訓練學研究。

[責任編輯：束仁龍]