為五年制定向培養師范生建立成長檔案的實踐與思考

殷淑萍（南通高等師范學校，江蘇南通，226006）

為探索小學、幼兒園教師培養的新機制，鼓勵和吸引優秀初中畢業生報考師范專業，江蘇省南通市以南通高等師范學校為試點，按照“擇優錄取、協議定向；免收學費，跟蹤培養；考核合格，落實就業”的原則，率先啟動五年制師范生免費教育、定向培養工作。這一舉措被媒體稱為“破冰之舉”。在當今學費高、就業難的社會大背景下，這些五年制定向培養師范生（以下簡稱定向生）能夠在入學時就簽訂培養協議，享有“免收學費”和“落實就業”的優越待遇，他們必然會受到公眾的高度關注。如何將定向生從稚嫩的初中畢業生培養成職業道德好、綜合素質高、能夠勝任基礎教育工作的優秀師資，學校的培養擔負著重要的使命和責任。而為每個定向生建立成長檔案，記錄培養過程，可以發揮成長檔案對定向生的教育、激勵、評價、學習等多重功能，最終實現個體發展和群體素質的最優化。

一、建立定向生成長檔案的重要意義

1.建立定向生成長檔案是學校構建全程跟蹤機制、實現培養目標的重要措施

南通高等師范學校五年制師范生定向培養目標非常明確，要求通過五年的系統培養，使定向生成為德智體美全面發展，適應基礎教育改革和發展需要，形成良好的自主發展意識和研究素質，具有實施素質教育能力和創新精神的小學教師。

培養目標的達成需要一個漫長的過程。從首批定向生的現狀來看，他們具有品行起點較高、入學成績良好、發展目標明確等優勢，但他們的不足也很明顯，比如應試教育痕跡較深，知識面較窄，自主創新能力較差等等。他們身上存在的問題與培養目標還有較大的差距，需要進行慢慢滲透和培養。

如何在定向生就讀的五年時間中，匯集各方教育資源，采取多種方法手段，充分挖掘個體潛力，精心培養優秀師資成為重要課題。南通高等師范學校把建立定向生成長檔案，作為構建全程跟蹤機制的一項基礎工作，對培養目標進行分解、細化，把對定向生的教育培養融入到一篇篇專題情境的學習、一次次主題活動的開展中，把教育的每個細節、學生的點滴感悟轉化為一份份實實在在的檔案材料,以檔案為載體,以定向生的發展為終極目標, 構建以人為本的和諧育人環境。

建立定向生成長檔案，隨時記錄培養過程，可以有效地督促定向生主動規劃，及時總結，超越自我，不斷成長，逐步向培養目標靠攏, 向一名具有較高素質的教師轉型。

2.建立成長檔案是促進定向生個體健康成長，提升群體素質的迫切需要

十七八歲的青少年，正處于身體成長和心理發展的重要時期，正處于思想道德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在個體成長方面得到及時正確的引導。作為一名定向生，一位即將以教師為職業、承載社會和公眾的厚望、去培養下一代的準教師，更需要接受優質教育，不斷堅定自己的職業追求，逐步培養良好的職業道德，努力完善自身的知識儲備。建立成長檔案正是尊重個體差異，喚醒發展意識，挖掘內在潛力，促進健康成長的一種教育方式。讓每個定向生每走一步都留下印痕，全面地、動態地、及時地記錄自己的思想、性格、學習、發展等情況，同時也有利于教師針對不同的個體指點迷津，及時疏導心中疑惑，實時調整努力方向，不斷提升自身素質。

成長檔案中的大部分材料都是在教師精心設計、細心指導下進行的。學生根據主題設計結合自身實際及時記下每一次點點滴滴的進步，每一次內心深處的感悟，在感受成長喜悅的同時，提升對職業理想和人生價值的追求層次。

二、建立定向生成長檔案的基本做法

1.科學分類，遵循建檔基本規范

定向生成長檔案是指定向生在學習、見習、實習、個人發展、集體活動、日常生活中直接形成的具有保存價值的文本、照片、錄像、證書、光盤等不同形式的原始記錄，它主要包括定向生政治思想素質、個人基本概況、學習成績記錄單、見實習情況、特長愛好、考核評估等幾個方面的內容。

根據培養方案和學生實際，將定向生成長檔案分為基本情況類，包括入學情況登記表，入團、入黨考察材料，積極分子考察材料，教師評語等；品德成長類，包括品德操行自我測評表、評定匯總表、評定結果反饋單等；學習活動類，包括期中、期終考試成績、見習報告、實習報告、社會實踐活動報告等；個人特長類，包括獲獎證書、獎牌復印件、學期優秀作品選（發表作文、繪畫、書法、手工、攝影作品等）；計劃總結類，包括個人發展五年規劃、年度規劃、學期計劃、學期總結、期中小結、期終小結等；集體活動類，包括參與各類集體活動的發言稿、感受、記錄及個人、集體照片等；其他材料類。在定向生建檔過程中強調遵循材料要真實、書寫要工整、用筆要規范等基本要求。

2.及時記載，確保材料齊全完整

南通高等師范學校專門成立品德教育創新研究課題組，定期開展素質教育和社會實踐活動，積極營造良好的成長環境，為定向生搭建成長平臺。定向生參與活動、接受教育后，要深入思考、及時記載，才能保證成長檔案的連續完整，真正發揮成長檔案的育人功能。例如，2011年的活動安排：4月5日，清明祭掃、成人宣誓活動；5月17日，組織110周年校慶啟動儀式、素質教育開放日活動；7月1日，中國共產黨成立九十周年暨南通高師黨組織創建八十五周年慶祝大會；9月10日，慶祝教師節活動等。這些定向生親身經歷、見證的日子，有著積極的教育意義，一定會在學生心中留下痕跡。教師要以此為契機，積極引導定向生進行思考，及時記錄每次教育學習活動和心靈感悟，進一步豐富定向生的成長檔案資料。

3.積極引領，創新記載內容

定向生檔案材料袋不是學生想寫什么就寫什么，想放什么就放什么，而是在教師的引領下，按照設計的問題，每個定向生進行開放性的思考，有所感悟后寫下自己的真實想法。這些問題一般分為兩種：一種是體現培養目標的各類表格，另一種是富有詩意、哲理的古代名人勵志故事和值得思考、回味的小問題組成。

這樣形成的檔案不再是簡單膚淺的，而是理性的、體現階段思想認識水平的、具有一定保存價值的材料，能夠激勵定向生樹立正確的人生觀、價值觀，追求高尚的品德和情操，提升自身的修養和素質，努力學習科學文化知識，培養良好的教師職業技能，以成為一名優秀的人民教師為自己的奮斗目標。

4.定期交流，擴大檔案實體影響

定向生成長檔案的建立，最終是為了發揮檔案對人的激勵作用，對定向生個體成長的促進作用。如果能把激勵作用輻射到整個定向生群體，那么就能擴大成長檔案的影響。成長檔案大部分時間都由定向生自己保管，一方面有利于他們及時收集材料，另一方面方便同學們之間互相學習借鑒。每個定向生都曾是原來學校的佼佼者，每個個體都有很多閃光點，有值得他人學習的方面。定期開展定向生成長檔案交流活動，不僅能鞭策自己不斷進取，而且能激勵他人努力前行，形成你追我趕、取長補短，相互學習、共同進步的良好氛圍，最大限度地發揮成長檔案的作用和影響。

三、建立定向生成長檔案的思考

1.建立定向生成長檔案，有利于豐富檔案資源、擴大社會影響

每個定向生都是社會中的成員。通過建立成長檔案，感受成長過程，每個定向生真真切切地感受到檔案為他的個人發展帶來的好處，從原來被動的、應付式的記錄慢慢轉變為主動的、自覺的積累，個體檔案意識逐漸增強，并且他們會將這種檔案意識遷移到以后的教書育人工作中去，對其學生檔案意識的形成具有正面引導的作用。如此代代相傳，定會對提高全民檔案意識產生積極影響。

2.以建立定向生成長檔案為試點，向其他類型學校推廣為學生建檔工作

2012年暑期, 南通高等師范學校首批177 名定向生即將畢業, 走上工作崗位。近五年的實踐證明，定向生成長檔案真實記錄了他們在南通高等師范學校五年來的學習生活、思想動態、品德成長、特長發展等情況，在其成長過程中發揮了積極有效的作用，值得在其他類型的學校推廣。為其他類型學校的學生建立成長檔案，隨時記錄培養過程，為他們搭建個人成長平臺，在階段性地總結自我、借鑒性地學習他人的過程中，可以激發他們積極進取的愿望，及時調整前進的方向，全面提高綜合素質，不斷提升就業競爭力。

3.建立定向生成長檔案，有利于發揮檔案多重功能

成長檔案是定向生在南通高等師范學校不斷成長、走向成熟的原始記錄和歷史見證，為學生挖掘個體潛力、不斷自我完善提供了有效載體，為教師了解個體信息、因材施教提供了真實依據，為學校進行教育和培養提供了重要參考，為社會了解定向生提供了窗口。同時，它也從一個側面衡量和評價了試點學校的教學成果和培養水平，為研究總結五年制定向培養師范生試點工作發揮了佐證作用。