大學英語教學中跨文化交際能力的培養

顧寶珠，張 恒，馬 輝

(承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，河北承德 067000)

大學英語教學中跨文化交際能力的培養

顧寶珠，張 恒，馬 輝

(承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，河北承德 067000)

隨著中國加入WTO和全球經濟一體化，加強“社會文化能力”的培養顯得越來越重要。大學教學的最終目標是培養學生的跨文化交際能力。主要介紹了培養跨文化交際能力的重要性以及跨文化知識導入的方法和原則，探討了大學英語教學中培養學生交際能力的途徑。

大學英語教學;跨文化交際;培養

語言是文化的載體，是一種文化現象，是文化的產物。語言不能脫離文化而存在。同樣，外語教學也不能脫離所學語言國家的文化和歷史。在經濟全球化的今天，高等院校培養的優秀人才必須要有深厚的文化底蘊，這樣才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因為文化教育能夠起到提高民族素質和文化品位，塑造民族精神的重要作用。大學英語的教學目的是培養學生實際運用英語的能力，即培養學生口頭表達和交際的能力，因此在大學英語教學中進行文化教育，加強“社會文化能力”的培養顯得越來越重要。［1］

1 跨文化交際能力培養的重要性

“跨文化交際”的英語名稱是“cross-cultural communication(或inter-cultural communication)”。它指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。

跨文化交際與外語教學是密不可分的，外語教學實質是與一種全新文化的接觸與碰撞。從事外語教學就是從事跨文化交際訓練。通過大學英語教學，學生可以了解英語國家的文化，了解名家名作，通過英語語言和文學體會其社會風貌;它還具有發揚西方傳統美德，學習西方優秀價值觀的功能;只有了解不同文化因素的差異，并且具有成功地與其它文化成員交流的真誠愿望，才能最大限度地克服文化差異造成的交流障礙。在外語教學的每一個環節中，都應該激發學生的跨文化交際意識。對外傳播我們中國人自己的文化和文化遺產，了解英語語言國家的文化，同時用英文宣傳具有中國特色的文化，也是跨文化交際。

2 跨文化知識的導入

2.1 文化導入的內容

跨文化交際能力內容包括語言能力和社會文化能力。語言能力包括詞匯、語法、語音系統等。社會文化能力由處事能力、溝通能力、知識體系和運用能力構成。

文化的內容非常廣泛，它不僅包括知識性文化如文學、藝術、政治、經濟、歷史、地理等方面的內容，也包括衣食住行、風俗習慣、生活方式、行為規范、倫理標準、價值觀念、非語言形式的文化背景知識以及對時間和空間的利用等等。［2］

2.2 文化導入的方法和原則

2.2.1 文化導入的方法

1)循序漸進，自然融入。文化內容的教學要遵循由易到難的原則:根據不同的教學對象、教學目的和教材自然融入學習之中。教師要配合課堂教學，圍繞教材內容進行歸納和整理文化框架。

2)主次分明，重點突出。教材內容越來越重視目的語文化，而課堂講解時間有限，所以教師應首先講解那些直接影響語言信息準確傳遞的文化，而其它信息可以通過講座形式或指導學生閱讀或布置成任務讓學生查資料。

3)課內課外相結合。文化豐富多彩，博大精深，課堂教學時間的有限性決定了利用課外時間的必要性。鼓勵學生舉辦各種與英語相關的活動，如英語角，英語沙龍，英語演講比賽，舉辦英語晚會，演唱英文歌曲，表演英文短劇，進行詩朗誦，聽英語講座、報告，觀看有關英美文化內容的電影、錄像等等，讓學生更多了解英語國家的社會文化等各方面的情況，學生在參與的過程中學習并感受濃濃的西方文化。

2.2.2 文化導入的原則

1)實用性原則。它要求導入的文化內容必須與學生所學的教材內容密切相關，文化教學必須緊密結合教學實際。在課堂上教師可以根據教學內容，運用網絡、多媒體、幻燈機、錄像機等為學生設置語言環境，主要播放各種原版的電視片、話劇、故事片和歐美風情片等。

可以充分利用現代化的教學輔助手段，調動學生的通感，使其從視覺、聽覺等方面全方位地感受語言的內涵。如我校建立英語學習網，網名為“外語天地”下設“口語休閑廊”、“溝通無極限”、“英美文化談”、“英語學吧”、“英語沙龍”幾個欄目，以此豐富學生的語言知識和英美文化知識，同時也針對學生口語的提高和熱情的激發，開設了英語聊天室，與互聯網鏈接，供本校學生之間，外校學生之間，以及外校學生與本校學生之間進行網上英文溝通。

2)比較性原則:教學過程中，應充分利用英語原文材料，使語言和文化相互融洽，結合課文內容增加有關的文化背景介紹并通過語言與文化的對比分析，讓學生了解本民族文化與異國文化的不同特色，從理論上提高學生對不同語言及不同文化的敏感性，進而自覺地培養一種文化洞察力，增強文化差異意識。

3 大學英語教學中培養學生跨文化交際能力的途徑

3.1 閱讀中的跨文化教育

大學英語教材中有著豐富的閱讀材料，其中也包涵了許多跨文化因素，這為開展跨文化教育創造了條件。王佐良曾這樣說過:“不了解語言的社會文化，誰也無法真正掌握語言?！庇⒄Z學習不是孤立的過程，英語閱讀離不開文化背景，任何一種語言都是一種文化的反映，一種特定的語言是和使用這一語言的國家，民族及其歷史傳統，重大事件，社會習慣，文化背景，風土人情等分不開的。這就要求我們在學習時多注意英語國家的文化背景知識，還可以閱讀英語文學著作，報刊雜志，觀看原版電影等去了解英語國家的文化，領會英語交際中的思維模式，以此豐富社會文化知識，拓寬知識面，對英語社會有一個較深刻的了解，增強對英漢文化差異的敏感性，提高閱讀能力。

在英語教學中，應該適度地、有選擇地將目的語的文化知識的傳授融入教學中，同時應補充或選用一些介紹西方文化在交際場合、交際主旨等方面與漢語文化不同之處的材料，使英語教學與文化教學相結合。［3］

例如:當學生讀到“Population growth is the Achilles heel of economic development”時往往對Achilles heel(阿喀琉斯的腳跟)無法正確理解，如果我們了解其中的文化背景，就明白了。阿喀琉斯是古希臘長詩《伊里亞特》中海洋女神苔提斯的兒子，他出生后被母親握住腳跟倒浸在冥河中，因此除了腳跟外，身體其他部分刀槍不入，但由于腳跟部未受到浸禮，被敵人帕里斯用箭射中腳踵而死?！癆chilles heel”被后人喻為“致命的弱點或薄弱環節”。

3.2 聽說訓練中的跨文化教育

在聽說教學中，可以進行強化訓練，主要進行三個方面的技能培訓:口語、聽力與表演。根據授課內容，把課堂變成具體的交際場所，達到教學互動。教師結合模擬情景，有所針對地介紹其中所包涵的文化因素，把語言放到具體的語用背景下進行教學。

教師在聽說教學中應注重課堂內容的選取、課堂活動的設計和組織、課堂情感氣氛的調度都應體現鮮明的以學生為中心的特色。活躍的課堂氣氛有助于培養學習能力，調動學生學習英語的積極性，從而在知識、能力、思想道德和文化等方面有較高的修養。

教師應有意識地介紹由于文化差異引起的英漢詞語、成語、諺語、委婉語、典故、禁忌語運用方面的差異等。學生通過學習，就能理解各種表達法所涉及的文化內涵。例如，觀看英文經典名片，就其內容展開小組討論，小組里的成員可輪流發言，匯報討論情況。英語教師應該給學生提供機會發揮他們學習英語的主動性、自主性、參與性和創造性，師生共同完成課堂教學活動，營造出一種學生積極參與并自由表達自己的思想、觀點，充滿生機和活力的嶄新的課堂氣氛，使學生沉浸在目的語文化的氛圍中。

4 結語

隨著中國加入WTO和全球經濟一體化，世界各國的競爭將更加激烈，競爭本質上是國民的文化底蘊、民族精神和精神文明水準的較量。文化教學可以增加學生對東西方文化的了解和熱愛。從長遠的觀點來看，文化教學有利于全民素質的提高。大學英語教學應按照世界經濟發展的需求，注重跨文化教育，有意識地提高學生的文化敏感性，從而更好地促進語言和文化的發展，以及不同語言、文化間的交流和溝通。

［1］ 杜瑞清.英語教學與英美文化［M］.北京:外語教育與研究出版社，1997.

［2］ 畢繼萬.跨文化非語言交際［M］.北京:外語教育與研究出版社，1999.

［3］ 王英鵬.對大學英語教學中培養學生社會文化能力的幾點思考［J］.外語界，2000(2):56－59.

Cultivation of Intercultural Communication in College English Teaching

GU Bao-zhu，ZHANG Heng，MA Hui
(Department of Foreign Languages and Tourism，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

With China’s entry into WTO and economic globalization，it is important to cultivate social and cultural abilities.The ultimate goal of college English teaching is to cultivate students’intercultural communication abilities.The passage mainly explains the importance of intercultural communicative ability，the approaches and principles of introducing relevant knowledge and puts forward the methods of cultivating intercultural communication ability.

college English teaching;intercultural communication;cultivation

H319

A

1008-9446(2012)01-0067-03

2011-12-06

顧寶珠(1973－)，女，河北承德人，承德石油高等?？茖W校外語與旅游系副教授，碩士，主要從事英語教學法的研究。