淺議高職院校畢業生的誠信就業問題

趙建勇

(揚州工業職業技術學院，江蘇揚州225127)

0 引言

隨著職業教育的發展，高職院校畢業生就業形勢日趨嚴峻，受社會諸多因素影響，高職畢業生不誠信就業現象時有發生，且誠信缺失的比例還在逐漸上升。這種失信行為直接影響了社會正常的就業秩序，加強高職院校畢業生就業誠信教育，刻不容緩。

1 當今高職院校畢業生就業誠信缺失的現狀分析

1.1 畢業生方面

不少學生在求職階段，應聘時為了給用人單位留下深刻的印象，想盡辦法來提高自己的就業優勢，通常在求職材料上面使用虛假信息，如用假成績及假優秀學生干部、先進個人、三好學生等榮譽，或編造技能證書、獲獎證書、榮譽證書等虛假信息來包裝自己的求職簡歷［1］。

面對當前嚴峻的就業形勢，畢業生在面試過程中，為了獲得用人單位的青睞，往往夸大自己的綜合素質和專業能力。由于有些大企業常把畢業生的專業能力、綜合素質及誠信作為錄用的重要條件，因此很多畢業生為迎合用人單位要求，大肆吹捧自己，常在面試中做出一系列虛假回答。另外，有些畢業生的求職策略是:碰到自己基本能接受的崗位先簽下來保底，如果遇到更好的單位，便與原簽約單位毀約;有的畢業生甚至在簽訂協議時，就已經做好了違約的心理準備。

1.2 用人單位方面

一些用人單位考察選拔人才的過程較為復雜，戰線拉的比較長，增加了畢業生簽約的風險，致使一些畢業生不得不先同別的單位簽約“保底”，這也造成一定的違約行為。還有一些單位急需工作人員，要求學生盡快簽約上崗，而學生沒有充分的時間考慮，也導致學生倉促簽約而埋下了違約的隱患。也有一些用人單位在招聘宣傳時，虛構營利狀況、隸屬關系、注冊資金等相關信息，承諾的工資福利待遇和工作環境與實際情況大相徑庭，誤導畢業生，導致畢業生進入單位后心理落差大而增加了違約的幾率。還有一些用人單位，進行虛假招聘，以試用為名，把大學生當成“廉價勞動力”，并且在沒有與畢業生簽訂協議的情況下，以防范風險為由向畢業生收取押金等費用，事后還以種種理由不予退還。因此，用人單位的一些不誠信行為也帶來了消極的影響，在某種程度上助長了畢業生的失信行為。

1.3 學校方面

學校為了生存，必須抓好就業這一重要環節。因此，有些學校為了提高學校就業率，常常會敦促畢業生盡早簽訂協議，為應付學校上級部門的檢查，畢業生便草率簽約。如再找到合適的單位，便采取違約的方式。還有些學校在就業推薦表上不如實反映畢業生真實情況，如學習成績、在校表現、獲獎證書等，很多畢業生的評語都一樣，對于用人單位來說不好辨識，不能獲取準確的信息［2］。

2 高職院校畢業生就業中存在的誠信缺失問題

2.1 畢業生自身原因和家庭環境

由于高職學生涉世不深，社會生活經歷比較簡單，缺乏理性思維和分析選擇的能力，缺乏對失信危害性的認識。加上高職學生法律意識較為淡薄，對就業協議的法律效力認識不足，對于就業協議簽訂后發生的法律事實也不清楚，未考慮違約責任的承擔問題。同時家庭教育對學生的誠信教育起著主導作用，目前高職院校畢業生大多數是90后的青年人，在家庭教育中，有些學生由于受父母長輩的溺愛，以自我為中心，追求個人名利而極少考慮社會責任，在面臨義和利的選擇時，往往會舍棄誠信。

2.2 用人單位不科學的招聘方式

一些用人單位招聘時，一般先看個人簡歷，簡歷做得好才能有面試的機會;近些年由于畢業生供大于求，一些用人單位招聘時，不考慮工作崗位的實際需要，盲目抬高招聘條件，這種做法不利于社會人力資源的優化配置，也在一定程度上誘使畢業生弄虛作假［3］。

2.3 學校教育影響

長期以來，受應試教育影響，學校較為重視對學生的能力培養和知識灌輸，而比較忽視道德教育，導致部分高職學生誠信意識淡薄，急功近利，缺乏自律。這也是大學生在就業過程中出現失信行為的客觀因素。與此同時，在就業競爭的壓力面前，部分高職院校為了追求高就業率，在推薦材料上毫無原則地使用溢美之詞，并且對于畢業生的虛假包裝采取了默許甚至縱容的態度。

2.4 社會環境的影響

在當前這個信息化時代，作為主要上網人群的學生，不可避免地會受到一些網絡不良因素的影響，如利己主義、拜金主義等。而現實社會中的買官賣官、貪污受賄、制假售假，假商品、假文憑、假職稱等不良現象，也對高職學生造成了嚴重的負面影響。在激烈的就業競爭中，一些畢業生不講誠信反而獲得了一份好工作，這必然會引發部分學生起而仿效。由于社會誠信機制的不完善，使守信者缺乏保護，讓失信者從中漁利，這必然會影響到高職學生對誠信的堅守。

3 實現高職院校畢業生誠信就業的對策

當前高職院校畢業生不誠信就業的現象，直接影響到社會對大學生群體的信任。面對大學生日益缺失的誠信，需要社會和學校各級部門的共同努力，要著力做好以下幾方面工作。

3.1 構建完善的社會誠信監督體系，營造良好的社會誠信氛圍

畢業生就業過程中的誠信問題，是社會、家庭、學校各方面誠信狀況的綜合反映。因此，根本的解決辦法是凈化社會環境，營造誠信的氛圍，發揮輿論導向的作用，多角度全方位進行誠信理念的宣傳。首先，要加強全社會的誠信建設，培養和提高誠實守信的全民意識和社會公德，讓良好的社會風氣給人以道德的熏陶，使學生在不知不覺中接受教育，并對不道德、不守信用的人加以制度約束。其次，政府和教育主管部門要建立監督評價體系。通過法律的形式建立健全社會信用制度，加大對導致嚴重后果的失信行為的法律懲罰力度，同時，在全社會弘揚并倡導誠實守信的良好風尚，讓人們認識到做人做事都必須建立在以誠信為核心的道德基礎上，從而使誠實守信真正成為多數人所認同與遵循的行為準則。為此，政府需要起到良好的領導和管理作用，建立畢業生的就業記錄，記錄他們從畢業開始的職位升遷、調動、嘉獎、處分、離職等情況，并在網上公布，將誠信行為與其自身發展相掛鉤等。

3.2 畢業生提高自身綜合素質，樹立就業信心

大學生自身綜合素質是求職的核心競爭力，優秀的素質和良好的信用才是畢業生在就業市場上真正的競爭力所在。因此要不斷加強自身素質建設，提高求職能力，在一定程度上也能避免造假行為的發生?，F在的用人單位越來越重視員工的品德因素，在招聘過程中往往會不知不覺地考核求職者的信用度。因此，每一位求職的畢業生應該從自身做起，注重個人道德素質的完善，杜絕誠信缺失行為，如實地向用人單位推銷自己，用自己的誠信、誠懇來打動用人單位。此外，畢業生應轉變就業觀念，實事求是分析自我，確定合適的就業期望值，這樣就一定能找到充分發揮自己才能的崗位。

3.3 學校加強誠信教育，增強學生誠信意識

高職院校開展就業誠信教育要常態化，應從學生入學第一天開始，并把誠信教育貫穿于人才培養的全過程。學校必須將培養大學生誠實守信的品格作為重要工作內容，并教育廣大教職工要樹立誠信觀念，在教學、服務與管理中以身作則，言傳身教，為學生樹立榜樣。

在大學生誠信意識的培養過程中，無論是在教育方式還是教育內容的調整與完善上，都應提供學生參與公平競爭的精神動力，保證學生物質利益的合理取向，增強學生在實現自我價值過程中所需要的高情感、高責任感和高精神境界。同時，積極培育校園誠信文化，幫助學生樹立并強化誠信意識，激勵誠信行為，促進誠信就業。

3.4 用人單位要誠實守信，完善人才選拔機制

目前高職院校畢業生在就業市場中處于弱勢地位，因此要推動就業誠信建設，用人單位首先要摒棄“高、大、全”的用人觀念，不斷完善人才選拔機制，在招聘中首先做到誠實守信，為畢業生提供真實的信息，理解、尊重學生的選擇［4］。除此以外，用人單位應當根據本單位的性質、要求等來確定所需的人才，不宜盲目追求名校出身、高學歷、多證書的畢業生。另一方面，應該建立完善的用人和工作考核制度，注重學生從事某一崗位能力的實際考察;加強與高職院校的交流溝通，全方位了解畢業生的情況。

4 結束語

高職院校畢業生就業誠信教育是一項長期而艱巨的系統工程，需要社會、學校和家庭以及學生等多方面的積極配合與共同努力，才能營造出誠信的育人氛圍，才能使高職院校畢業生具備誠實守信的良好品質，具有正確的人生觀、價值觀和高尚的道德素質［5］，成為有益于國家建設和社會發展的高端技能型人才。

［1］陳君棖.高職院校畢業生誠信就業問題及對策［J］.廣東水利電力職業技術學院學報，2008，(2):1-3.

［2］杜理才.當前高校畢業生就業誠信缺失問題及對策探析［J］.教育與職業，2010，(23):87-88.

［3］李曉.高職畢業生誠信就業的方法與途徑探析［J］.漯河職業技術學院學報，2007，(3):228-229.

［4］楊毅，畢宇曉，栗成良.關于高校畢業生誠信就業問題的思考［J］.青少年研究，2008，(S1):22-24.

［5］于馨穎.民辦高校學生黨員誠信教育問題與對策探析［J］.哈爾濱職業技術學院學報，2012，(2):67-68.