民族院校推進國際化辦學進程的探索
——以大連民族學院為例

孫險峰，張 欣，劉淑華

(大連民族學院國際商學院，遼寧大連116605)

民族院校推進國際化辦學進程的探索
——以大連民族學院為例

孫險峰，張 欣，劉淑華

(大連民族學院國際商學院，遼寧大連116605)

隨著經濟全球化的推進，高等教育國際化成為趨勢。為進一步加快民族院校的國際化辦學進程，應采取繼續深化國際化辦學理念;不斷提高師資隊伍國際化水平;構筑適合民族院校實際情況的國際化人才培養平臺;廣泛建立與國內外大學的合作與交流;促進與跨國企業實踐方面的深層次合作，為民族地區培養急需的國際化人才。

民族院校;國際化教育;合作與交流

所謂高等教育國際化，是指高等教育在跨國界、跨民族、跨文化的國際環境中，立足本國實際，面向世界與未來，通過多種國際交流與合作，積極參與國際教育事務，培養具有國際視野，在素質、知識和能力諸方面都具有國際競爭力的優秀人才，以服務于本國與國際社會經濟發展的需要，促進本國高等教育及世界高等教育的共同發展。隨著經濟全球化的不斷推進，經濟發展對國際化的高素質人才產生了迫切需求，世界高等教育的國際化趨勢也日漸明晰。2009年1月16日，教育部副部長章新勝在廈門大學做了《大學國際化和創新型國際化人才的培養》的報告，指出了高等院校國際化的重要性和緊迫性。

一、民族院校推進國際化辦學的必要性分析

1.樹立國際化辦學理念是高等教育發展的一般趨勢

國際經濟一體化要求未來的人才必須具有國際視野，具有關注國際性學科領域思想發展動向的高度敏感性，具有國際水準的研究和開發能力，以及進行國際溝通的能力。20世紀90年代以來，發達國家率先掀起了新一輪高等教育國際化浪潮，從培養模式、課程設置及教學方式等方面不斷完善與優化國際化人才培養制度，這對中國國際化人才培養進程推進具有充分的借鑒作用。

近年來，國內各個層次的高等院校也將國際化作為自身發展的重要戰略選擇，但具體實施效果卻有很大差別。根據2009年胡亦武利用因子分析方法對全國50所不同層次大學國際化調查數據進行分析，結果顯示由于不同層次高校的基礎條件差別，在推進國際化進程中，效果也存在巨大差異。其中“985”大學是國際化的最大推動者和受益者，其高素質的師資和學生是推進國際化的主因［1］。國際化對“211”大學的作用也十分明顯，促進了教學與科研的合作，提高了這些學校學術水平和教學質量，推動了教師的國際交流和學生的互換培養，國外留學生的規模進一步擴大。一般院校也通過國際化，推動了學校學術的發展和教育理念的更新，促進了師生境內外的交流互動，從而帶動了教學與科研的全方位合作，吸引到境內外更多的研究項目，在一定程度上提升了學校辦學水平。總之，國內不同層次高校通過國際化辦學均促進了學校科研水平的提高和教學的改進。

2.民族地區經濟社會發展需要大量的國際化人才

加入WTO后，國際化競爭對中國少數民族地區社會經濟發展也產生深遠的影響，尤其是2007年亞洲金融危機后，沿海加工業不斷向西部地區轉移，民族地區對國際化人才的需求更大。針對具備國際化視野和極強的創新意識，能夠掌握或精通某領域的國際化知識并熟悉相關的國際慣例，擁有獨立的國際交往能力及跨文化、跨民族的溝通能力，這種類型國際化人才更是民族地區今后經濟發展所緊缺的。大連民族學院作為民族院校的中堅，肩負著為民族地區經濟發展培養高素質人才的重要使命，在高等教育國際化發展過程中，應該不斷探索國際化人才培養模式，提升人才培養層次，不斷滿足民族地區經濟社會發展對國際化人才的需求。

二、民族院校加快推進國際化辦學進程的對策建議

大連民族學院作為國家唯一設在沿海開放地區的民族高等院校，以“立足沿海，服務民族”作為辦學方針，以“推進國際化戰略”為契機，積極開展國際交流合作，采取與國外大學聯合辦學等多種形式，共享國際優質教育資源。經過多年的努力實踐，在國際化師資隊伍建設及外國專家科研項目合作等方面取得了一定的成績。客觀上，大連民族學院建校歷史相對較短，在國內外知名度不是很高，與其他國家知名高校的交流與合作存在一定困難。另外由于民族院校的生源中60%以上來自少數民族地區，部分同學習慣于以本民族語言作為交流工具，外語水平相對較低，因此，在推進國際化辦學進程中，存在一定的困難，為進一步做好民族院校國際化人才的培養工作，可以采取以下措施［2］。

1.繼續深化國際化的辦學理念

高等院校是培養高級人才的搖籃，國際化辦學理念有利于加快實現建設高水平民族大學的目標，通過借鑒世界一流大學的辦學理念、教學內容、教學方法和管理體制，使教師和學生接觸最新的科技前沿，擴大國際視野，全面提高教育教學質量、科研水平和社會服務能力。因此，大連民族學院應將國際化辦學作為提升辦學水平和體現辦學特色的一個重要突破口，在組織保障、政策引導、經費扶持、師資培養、學生培養模式、創新發展等方面進行積極探索和實踐，從根本上改善國際化辦學水平，逐步凝練出沿海開放地區民族高等院校的國際化人才培養特色和內涵，最大限度的利用好大連沿海開放城市的地緣優勢，以培養具有國際視野、較強國際合作能力的國際型民族人才為核心，逐步將大連民族學院建成為培養民族地區國際化人才的重要基地。

2.不斷提高師資隊伍國際化水平

國際化人才的培養有賴于師資隊伍的國際化。為了培養具有國際競爭力的少數民族人才，應在師資隊伍的培養和建設上下大工夫。采取多途徑、多形式培養國際化師資，積極拓寬教師的國際交流途徑，完善教師出國進修和訪學制度。大連民族學院針對中青年教師的培養上做了一些工作，提供機會進行外語培訓，提高他們外語應用能力，提供專項資金，分期分批組織教師赴新西蘭、英國、韓國、日本、美國等國外高校進修學習，了解世界學術前沿動態、獲取最新學術信息、學習國際化教學方法并取得經國際認證的雙語教師資格證書。這些具有國外學習背景的教師通過定期交流、開展專門研討會的方式，將國外的人才培養模式、課題教學方法及學生實踐的開展等方面的先進理念帶給全體教師，對于提高全校的教學質量具有積極的促進作用。今后除了繼續加強對本校國際化的教師隊伍培養外，還應當大量聘請國外學者來校講學或從事教學科研工作。

3.構筑適合民族院校實際情況的國際化人才培養平臺

高等教育國際化人才的培養主要包括教學國際化、科研國際化和管理國際化，細化分為理念與目標體系的國際化、課程的國際化、人員(學生、教師、管理人員)的國際化、服務體系的國際化、國際交流、國際合作等不同模塊。不同的高校在國際化培養途徑和內容上是有差異的，對于民族院校而言，必須結合自身師資力量和生源結構的特點，經過深入細致的調查與論證，尤其是進行差距分析，然后制定與學校環境相符合的國際化培養戰略。經驗表明，民族學院應該以教學國際化作為主線，以課程體系的國際化作為突破點，以師資的國際化作為保障，在培養方案中，調整專業方向設置，推進外語教學或雙語教學的實施，進一步推動學生的國際交流，展開高校間國際合作，精心構建國際化人才培養平臺。

4.廣泛建立與國內外大學的合作與交流

國際化辦學就是高等教育的國際交流與合作活動，包括課程內容設置的國際溝通、與教學和研究有關的學者與學生的國際互訪流動、國際技術援助和合作計劃，從而形成國際化的精神氣質和氛圍。具體到實際工作就是通過與不同國家高水平大學多種合作方式，在人才、信息、技術等方面進行經常廣泛的相互交流，實行一定程度的資源共享。大連民族學院國際商學院，定期組織“全球視野——國際化教學活動月”，目前已經與美國、英國、丹麥、日本、新西蘭、韓國等多個國家的高校進行了交流與合作，在活動期間，組織了包括英國劍橋大學的學者和國外銀行的部門主管走進課堂，向學生們介紹西方的經濟現狀、學術前沿問題，交流全球教育的現狀以及為全面培養學生的國際化學習能力提出建設性意見。以上系列教學活動對提高學生的國際化學習能力起到了很大的促進作用。同時為了兼顧部分外語水平低的少數民族學生也能成為國際化教學活動的受益者，可以加強與港、澳、臺地區高校的合作與交流。港、澳、臺地區高校的國際化程度相對較高，在教學理念、人才培養目標以及課程設置等方面都積累了不少國際化的經驗，汲取這些經驗對于加快大連民族學院國際化人才培養進程將起到更加重要的推動作用［3］。

5.促進與跨國企業的合作與交流

跨國企業一般都擁有雄厚的經濟實力和廣泛的社會影響，同時在多個國家和地區開展經營活動，是推動政治、經濟、教育等國際化的重要力量之一。大連是沿海開放城市，聚集了大量的跨國企業，在致力于推動高等教育國際化的進程中，應當繼續加強同坐落在大連的跨國企業合作與交流，使得更多的學生在沒條件出國留學，或者在外語水平不高的條件下依然能夠掌握相關的國際業務規則和國際操作慣例，最終進入外國企業或合資企業開展工作，這也是國際化的一種現實表現。

三、結束語

在后金融危機時代，隨著中國經濟國際化向西部內陸地區的日益縱深發展，民族地區需要越來越多的具備寬廣的國際化視野和強烈創新意識，掌握專業的國際化知識，具備多語種表達能力，掌握國際慣例，具有較強跨文化整合能力的國際化人才。大連民族學院作為一所年輕的民族院校，要在“高水平”和“研究型”等方面和其他歷史悠久的綜合大學進行競爭難有優勢。因此在學校的辦學實踐中，積極探索，凝練特色，形成持續發展的核心競爭力尤為重要。與其他民族院校相比，大連民族學院地處沿海開放地區，與國外大學交流與合作存在明顯優勢，將培養適應市場需要的國際化人才作為學校人才培養的亮點，這種定位合理。為進一步做好國際化辦學工作，學校必須在人、財、物各方面加大投入，全力營造國際化辦學的校園氛圍，加強國際交流與合作，完善國際化師資隊伍建設規劃，扶持科研國際合作，推進國際化水平課程設置，逐步樹立在民族院校中的國際化形象，提升學校的國際化核心競爭力和認知度，打造民族院校的國際化品牌，將培養民族地區急需的國際化人才作為大連民族學院國際化辦學最終目標。

［1］胡亦武.中國大學國際化影響因素研究［J］.科研管理，2009，30(5):76－81，89.

［2］欒鳳池.略論高等教育國際化的研究［J］.徐州師范大學學報:哲學社會科學版，2008，34(4):130－135.

［3］張國.我國高校對高等教育國際化趨勢的應對［J］.石油教育，2011(4):57－59.

(責任編輯 董邦國)

On Propelling Internationalization Process in Nationalities Universities——A case study of Dalian Nationalities University

SUN Xian－feng，ZHANG Xin，LIU Shu－hua
(International Business School，Dalian Nationalities University，Dalian Liaoning 116605，China)

With the deepening process of economic globalization，internationalization in higher education has become an inevitable trend.In order to expedite internationalization process in nationalities universities，we should take the following measures:reinforce internationalization ideology，promote internationalization among faculties，establish nurturing platform for internationalized talents which is adaptable to nationalities universities，expand cooperation and communication with overseas universities，advance cooperation with multinational corporations，and foster internationalized talents who are greatly needed in minority regions.

nationalities universities;internationalized education;cooperation and communication

book=4,ebook=100

G649.2

A

1009－315X(2012)04－0427－03

2012－02－25;最后

2012－04－05

國家教育體制改革試點資助項目(01－274412－4);遼寧經濟社會發展課題資助項目(2012LSLKTJYX－10);國家民委本科教學改革與質量建設資助項目(11057);大連民族學院教改資助項目(Y2011088)。

孫險峰(1969－)，男，黑龍江明水人，副教授，博士，主要從事金融學研究。