社會主義核心價值融入醫學人文教育的思考和實踐

田淑卿 湯 波

（寧夏醫科大學，寧夏 銀川 750004）

一、社會主義核心價值對醫學人文教育的引領作用

社會主義核心價值體系是醫學院校培養合格的醫學人才的重要保障。它集中反映了當代社會最基本的 “價值取向”和“行為準則”。“以人為本”是其根本追求，也反映了馬克思關于“人的自由而全面的發展”的重要理論和價值原則。如何把“以人為本”的社會主義核心價值體系轉化為醫學生的價值取向、愿望要求和自覺行動；如何正確把握其深刻內涵，發揮其在凝聚力量、引領風尚、教育學生方面的重大作用；如何在醫學生中形成統一的指導思想，共同的理想信念，增強精神動力和基本的醫德規范，以解決目前全社會關心的醫學人才培養問題，醫患糾紛問題，醫德醫風問題，醫學生人文素質低下等問題，為國家培養出更多醫術精湛品德高尚的醫務工作者，是我們必須研究解決的問題。

加強醫學生醫學人文素質教育有著重要的現實意義。現代醫學由生物醫學模式向“生物—心理—社會”醫學模式轉變已經被廣泛接受。但是，這一觀念在醫療活動中尚沒有完全變成現實。許多醫務人員只是重視醫學知識和醫術，忽視醫學人文的領悟及其素養生成，引發了醫療服務中的人文缺失，使得醫學丟棄了它充滿仁愛精神的歷史特質。重視并加強醫學人文教育和實踐，不僅是高等醫學人文教育研究中的一個重要課題，而且對于堅持以人為本，復歸醫學人文神圣宗旨具有同樣重要的理論和實踐意義。

二、將社會主義核心價值內化為醫學人文素質教育的內在價值

醫學人文只有內化為醫學生的內在素質，才能將核心價值體現在醫療衛生工作的全過程。社會主義核心價值只有內化為醫學生的內在價值，才能發揮其引領作用。

（一）醫學生對社會主義核心價值體系的認同現狀。

調查顯示，近90%的同學是通過思政理論課了解到社會主義核心價值體系相關知識的，政治理論是大學生認同社會主義核心價值體系的主渠道和主陣地。網絡文化為醫學生認同社會主義核心價值體系的靈魂提供了傳播途徑，為醫學生認同社會主義核心價值的主題拓展了影響空間，為醫學生認同社會主義核心價值體系的精髓創造了有利條件，為醫學生認同社會主義核心價值體系的基礎提供了有效手段，應該充分發揮網絡文化整合與凝聚作用，促進醫學生對社會主義核心價值體系的認同。

但調查也顯示其中只有30%的同學對社會主義核心價值體系的內容是完整掌握的。這說明社會主義核心價值體系教育的實效性有待進一步增強。醫學生社會主義核心價值體系認同缺失的客觀因素主要有以下幾個方面：社會思潮多元化的沖擊影響；社會轉型期價值多元化的博弈；主流宣傳缺乏吸引力和感染力；傳媒多樣性的影響和沖擊；教育體系本身存在的問題；政治理論課教學效果不顯著；社會不良風氣的消極影響；社會現實問題理論研究的深度不足。影響人們的主觀因素主要有：80、90后一代人生理心理特點的影響；個人認知水平的限制；自我意識凸顯的影響；偶發因素的制約；國人長期文化自覺的缺乏，等等。

（二）將社會主義核心價值內化為醫學生的內在價值。

將社會主義核心價值內化為醫學生的內在價值要經歷幾個重要的階段。首先，是認知感受階段。社會主義核心價值所倡導的醫學人文信息通過各種途徑作用于個體，引起學生的注意，并在心中形成有關知識結構。其次，是思考分析階段。學生在已形成的知識體系的基礎上，清楚認識社會主義核心價值所倡導的醫學人文信息的要求和社會價值，開展新的思想認識和思考。再次，是鑒別選擇階段。學生在形成新的對醫學人文認識的基礎上，將社會主義核心價值所倡導醫學的人文要求同自身原有的人文素質加以對比，進行判斷和選擇。其間學生可能對新的醫學人文觀念加以同化、吸收，也可能出現疑問、排斥的狀況。這要求我們及時地掌握有關信息并進行及時調整。最后，是深化吸收階段。學生所形成的新的社會主義核心價值所倡導醫學人文認知如果在實踐活動檢驗中得到肯定性的社會評價，學生就會不斷獲得有力的情感支持，加強履行新的社會主義核心價值所倡導醫學人文要求的意志，進而形成信念和信仰。

社會主義核心價值所倡導的醫學人文內化成為提升學生醫學人文素養的一種活動，要求我們遵循科學的內化途徑，才能收到事半功倍之效。社會主義核心價值所倡導的醫學人文內化只有針對不同的學生的特點，因人制宜，靈活多樣，才能激發學生的熱情，才能使他們感受到入耳、入心，產生良好的實效。學生醫學人文素養的構成要素，是由醫學人文認知和醫學人文情感及踐行醫學人文的行為習慣、信念、意志等多種要素組成。這要求社會主義核心價值所倡導的醫學人文內化不能只專注于某一個具體方面，應同時注意各個方面的導引和訓練。而且從總體上有機地協調起來，給學生施以有效的影響。

（三）提高醫學生社會主義核心價值體系認同的路徑和對策。

提升醫學生社會主義核心價值體系認同，是一個復雜而整體的工程。

首先，要遵循自主選擇與積極引導相結合的原則，調動學生內因，引導醫學生進行自我教育，將社會主義核心價值的目標由社會規定變為自我發展目標。在認同社會主義核心價值體系基礎上發揮作用，使大學生理想信念的大眾價值體系始終圍繞著社會主義核心價值體系發展。處理好社會主義核心價值體系與學生理想信念的關系。把解決各種利益矛盾作為突破口，使社會主義核心價值體系的理想與醫學生現實相結合。

其次，應遵循主導性與多元性相結合的原則，重視思想政治教育的主渠道作用，重視社會外部因素的作用，構建社會、高校教育的聯動體系，形成弘揚和踐行社會主義核心價值體系的合力。教育主渠道是醫學生社會主義核心價值體系認同的主要路徑。思想政治理論課是提高醫學生社會主義核心價值體系認同度的關鍵實現路徑。日常思想教育和實踐是提高醫學生社會主義核心價值體系認同的基本路徑。隱性思想教育是提高醫學生價值體系認同的間接路徑。

最后，遵循引領價值與滿足需要相結合的原則，使醫學生從內心認同社會主義核心價值。當代大學生生長于社會的全面轉型期，價值觀念的多元化，社會負面因素的影響，使得部分大學生在如何面對現實和未來方面存在困惑迷茫和失落失衡的思緒。阻礙并影響大學生的全面發展和社會和諧。要努力將社會主義核心價值融入當代醫學生的人文素質教育中，以社會主義核心價值體系為引領。弘揚主旋律，深化學生對社會主義核心價值體系的理解和認識。

三、在醫學人文教育中堅持社會主義核心價值觀

隨著醫學生人文素質教育在醫學院校的開展，醫學人文素質教育的課程，如醫學哲學、衛生法學、社會醫學、醫學史、醫學美學、醫學心理學、醫學倫理學、科學思維方法、中國傳統文化等廣泛開設，他們在培養醫學生的人文素質方面發揮了突出的作用。在醫學人文教育中貫徹社會主義核心價值，對提高醫學人文教育的實效性和層次有著顯著的效果和重要意義。應當將社會主義核心價值貫徹到醫學人文教育的各個環節中。

（一）貫徹以人為本的理念，引導學生健康成長。

以社會主義核心價值體系主導醫學人文教育是實現醫學教育目標的重要保障，目前我國醫學教育有時注重醫學科學的技術層面訓練，忽視醫學的人文科學性質，導致醫學生知識結構不合理，人文精神缺失。加之社會各方面的利益沖突和各種思潮的影響導致醫學生思想多元化，醫學生價值觀受到較大沖擊。要讓醫學生充分地認識到隨著社會經濟、科技文明的不斷發展，對人的綜合素質要求不斷提高，當今是科技迅猛發展的時代，不但要重視專業的學習，而且要加強人文社會科學知識的學習，加強人文素質的修養。要在心理素質、倫理精神、社會責任、哲學素養等人文社會學科等方面不斷升華，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。培養集體主義精神和無私奉獻精神，提高認識和判斷客觀事物、客觀規律的基本能力。

（二）在社會實踐中加強醫學人文教育。

教育內容途徑方法局限，導致醫學服務中的系列問題，如醫德醫風差、醫患溝通不暢、醫患糾紛頻繁、社會滿意度低等不和諧的問題出現。因此，應當從馬克思關于“人的全面發展”的理論發展，探索社會主義核心價值體系引領人文醫學素質教育模式、途徑、方法、機制。應當共同努力解決以上問題，探索在醫學生中進行以社會主義核心價值體系主導的醫學人文教育的載體和路徑，促進醫學生的全面發展。

醫療實踐是對醫學生進行人文素質教育的重要環節。要重視實踐活動在培養學生人文素質中的重要作用。醫學生的見習、實習時間直接與臨床實踐緊密聯系，提供了一個融醫學專業教學與醫學人文教育為一體的平臺。學生在遇到的典型病例時候，要求他們從社會、生理、心理、家庭等諸多角度進行全面分析，使學生親身感受醫學診治的人性化過程。同時，培養醫學生的醫患溝通能力，加強醫患溝通、使醫生與病人友好相處。

愛崗敬業、開拓創新是社會主義核心價值的重要內容，在實踐教育中引導醫學生形成效率意識、參與意識、市場意識、自立意識、競爭意識是時代精神的體現。引導醫學生形成民主法制意識、生態意識、科學意識是現代化精神的體現。引導學生形成改革意識、開放意識和公平正義意識以及開拓創新精神，以促進我國醫療衛生事業的蓬勃發展是醫學人才培養的目標。學生投身到現實的社會生活中，運用社會主義核心價值為患者服務，是最有效的人文教育。在這個過程中，努力發揮學生的主觀能動性，讓學生在一個自主、寬松的氛圍中學習，在教學過程中既學到知識又培養能力。

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