透視高校畢業生擇業趨向與導向

金婭琳

（淮陰工學院，江蘇 淮安 223001）

隨著我國高等院校的擴招，大學畢業生數量急劇增長。而大學畢業生初次就業率則逐年下降，過了當年的畢業生簽約高峰期后，未能及時找到接收單位的畢業生呈明顯增長趨勢，當前大學生就業形勢非常嚴峻。根據眾多研究者的調查結果顯示，當代大學生的就業期望值并不低。一方面就業形勢嚴峻，另一方面當代大學生沒有降低自己的就業期望值。想要走出就業困境，畢業生必須適時適度轉變擇業觀念。那么找出目前影響大學生擇業觀的各種因素，分析當前大學生擇業觀的現狀，深入研究解決這些問題的對策便成為高校和社會解決就業問題的重大突破口。

一、大學生不良擇業觀的表現

擇業觀念是大學生在擇業過程中形成的對擇業目的和意義的比較穩定的看法和態度的體現。它是大學生擇業行動的先導，在擇業過程中起基礎性和導向性作用，是大學生的世界觀、人生觀和價值觀在擇業方面的集中體現。不良擇業觀念是大學生在擇業過程中的消極擇業觀念，制約了大學生的擇業。當前大學生的不良擇業觀念，主要表現為以下七個方面。

1.“等”的觀念。一些大學生面對社會、學校提供的就業機會顧慮重重，經不起磨難和挫折，不能獨立地根據自己的實際選擇合適的工作，依賴性過大，有的干脆依靠父母和親屬通過各種關系為自己聯系單位，自己似乎成了雙向擇業的“局外人”。

2.求“穩”觀念。大學生在擇業時，總是設想找到一份環境舒適、收入穩定、生活安定的工作，存在“一次選擇，終身就業”的觀念。在實際擇業中，很多學生都把目光盯在國有企業、事業單位和外資企業。

3.“漂”的觀念。部分畢業生有能力就業、有機會就業而不想就業。在畢業生中表現為三個方面：一是不主動就業，考研失敗卻仍選擇了準備，明年再考研，甚至有少部分女生準備畢業后結婚，成為全職太太。二是學習成績好，工作能力和社會能力較強，或是畢業于重點高校的部分學生，就業期望值過高，挑三揀四［1］。三是受自身能力限制暫時無法找到合適的工作崗位，不能就業。

4.從眾就業的觀念。少數大學生認識問題能力差，缺乏主見，別人找什么樣的工作，自己也找什么樣的工作，什么工作熱門就找什么工作，別人說什么工作好，就選擇什么工作，沒有自己的主見，擇業不能發揮自己的特長。

5.攀比的觀念。在大學生求職中，普遍存在著攀高心理，理想職業的選擇標準是“三高”、“三點”。“三高”即起點高、薪水高、職位高；“三點”即工作名聲要好一點，牌子要響一點，管理松一點［2］。

6.利己的觀念。當代大學生在職業追求上更多的看重職業的個人價值，關注自身的利益、自我價值的實現和個性的張揚，缺乏對社會應有的責任感，對招聘單位提出的工作要求、敬業精神和紀律規范則滿不在乎［3］。

7.怕苦的觀念。盡管國家近年來一直鼓勵大家到西部去建功立業，但仍有一部分人依然堅持“寧要大城市一張床，不要西部基層一套房”。有的畢業生因工作單位不滿足他們的要求，寧愿讓父母養著，也不去上班。

二、產生問題的原因分析

目前高校大學生擇業取向中各種問題的產生，絕非偶然，其形成的主要原因包括以下幾點。

1.區域經濟和城鄉發展不平衡導致大學生擇業地域集中。

我國目前處于社會主義初級階段，區域經濟發展仍不平衡。京滬、沿海等開放城市經濟發展較快，崗位多，待遇好。為了追求更大的職業發展空間和更好的經濟生活條件，大部分畢業生在選擇工作地點時傾向于經濟發達地區，從而造成西部欠發達地區以及偏遠山區人才匱乏的無奈現狀。

2.高校專業設置不合理導致學校培養與實際就業脫節。

目前，高校存在專業增長盲目、專業類型層次結構性缺失、產銷不對路、結構不合理等問題。造成了多數高校大學生在擇業過程中發現自身所學專業缺乏職業針對性不能滿足用人單位的要求，形成一邊是企業招不到人，一邊是學生找不到合適企業的現象，社會適應性隨之下降。

3.社會傳統觀念造成大學生擇業意向單一，女大學生擇業壓力偏大。受傳統觀念的左右，人們往往認為職業具有高低貴賤之分，畢業生擇業過程中更傾向于管理者、高級技術人員、公務員等工作條件較為優越且“體面”、“高尚”的職業，從而造成高校大學生擇業意向過于單一集中。此外，女性就業呈“邊緣化”趨勢，她們面臨著比男生更大的就業壓力。

4.高校就業指導工作滯后導致大學生擇業準備不足，缺乏信心。當前高校中專門從事就業指導的教師明顯不足，就業指導工作多表現出階段性，指導形式和內容比較單一，就業心理指導工作明顯滯后于學生就業心理的發展變化。此外，職業生涯規劃在多數高校中仍處于起步階段，沒有科學系統的課程結構體系。大學生無法真正了解自身發展的正確途徑及當前的就業形勢，以至于在激烈的就業競爭中缺乏自信，駐足不前，難以成功。

5.受父母的擇業觀影響，孩子的依賴程度達到了極點。家長的期望、文化程度、職業類型等都在一定程度上對孩子的擇業產生深遠的影響。很多家長托親戚找門子幫助子女安排工作，使很多畢業生對父母的依賴程度達到了極點。

6.大學生自身因素的影響。由于社會對高學歷的要求，高校畢業生已越來越不滿足于目前的學歷，許多學生已將繼續求學作為畢業后的第一選擇。但由于其他各方面的原因，仍有部分大學生自身素質不強，或者心理發展不成熟，承受不起挫折與失敗；或者動手能力不強，缺乏實踐經驗；或者胸無大志，只考慮眼前利益；或者缺乏對自己的正確認識，不能正確評價自己。

三、對策研究

在嚴峻的就業形勢下，分析大學畢業生擇業觀出現的諸多問題及其形成原因，進行深入的對策研究，對癥下藥，加強教育引導，積極采取各種有效途徑及有力措施，以期提高高校畢業生的就業數量和質量。

1.政府與社會相關機制的完善和政策的激勵。首先，國家應提倡創業精神，鼓勵和支持大學生創業。其次，在就業激勵方面，國家應強化畢業生人力資本投資收益的補償激勵機制，擴大對大學生的有效需求。再次，在改進政策效能方面，消除對高校畢業生需求的政策抑制，實行自由就業政策，促進自主供給與自主需求的實現。最后，政府須加強宏觀調控，進一步完善就業市場。

2.學校的積極有效引導。首先，要加強學生的職業生涯教育觀念。開設大學生生涯輔導課，增強學生職業生涯發展意識和生涯規劃技巧，建立大學生職業心理測評體系，為大學生的職業生涯發展提供指導和方向。其次，高等學校就深化教育改革，增強大學生的就業競爭實力。學校要重視培養學生的專業競爭力、動手能力、適應能力、可持續發展的競爭力、創新能力及思想素質和心理品質，增強大學生的就業競爭力，使畢業生有更多的就業機會。再次，開展畢業生心理咨詢。積極開展大學生健康擇業心理教育和心理咨詢活動，幫助大學生客觀認識自己，做到正視現實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來。最后，高等學校要通過教育引導學生樹立擇業的競爭意識、風險意識、拼搏意識，要讓學生認識到畢業走向社會本身就意味著迎接挑戰。

3.家長正確調整對子女就業的期望值。家庭作為個體成長和社會化的主要場所之一，成為主導大學生擇業、就業的重要力量。家長要以正確的態度引導大學生擇業，也要鼓勵大學生發揮自主性，改變強制干預的習慣，作出自己人生的重要決策。引導子女形成“勞動即就業”、“找工作靠自己”的想法，鼓勵自己的孩子參與競爭，同時，幫助子女形成自主自立意識，主動積極爭取就業機會。

4.畢業生要充分發揮內因的作用。首先，樹立強烈的競爭意識，培養雄厚的競爭實力，堅持正確的競爭原則，保持良好的競爭心態。其次，樹立先就業再擇業的觀念。樹立不斷進取的職業流動觀念，學會在流動中發現機會、抓住機會、把握機會。在找工作的過程中，要正確理解并接受非全日制就業、季節性就業、多用人單位就業、彈性工作等各種就業形式。再次，樹立扎根基層服務農村、服務基層的觀念。大學畢業生應該把社會需要作為選擇職業的出發點和歸宿，當個人利益、國家利益、集體利益發生矛盾時，應自覺地服從社會需要，到祖國最需要的地方發揮自己的專業特長。最后，樹立綜合素質和終身學習并重的觀念。注重自身能力的培養與素質的全面提高，充分了解擇業就業政策，廣泛收集擇業就業信息，做好擇業就業形勢預測，并制定個人的擇業標準，注意把自己培養成為復合型人才，為擇業就業打下堅實的基礎。并且在大學畢業后，加強延伸學習和重新學習。

四、結語

在擇業時注重個人價值與社會價值的和諧統一。既滿足自身利益，也要考慮國家需要。不排斥到需要人才的基層、偏遠地區及農村去就業。［5］大學生在入校后就應該妥善處理好長遠目標與短期目標、長遠利益與眼前利益、待遇與機遇、個性與適合等的關系，在科學測定的基礎上，對自己的未來有個初步的規劃，并為之付出努力，還要增強自主意識。擇業是關系到自身利益的事情，所以在擇業過程中，要勇于 “我的事情我做主”，可以考慮父母家人朋友的意見，但是也不能完全受他人觀念的左右。要有自己對自己負責的勇氣和決心，這樣才能減少思想顧慮和精神包袱，做出切合實際情況的擇業決定。同時要樹立競爭觀念，主動謀求適合自身發展的職業，主動尋求社會需要與個人需要的結合點，主動展示自己的特長和實力，勇于“推銷”自己，積極參與競爭。

［1］鄒慶華.當代大學生擇業心理問題分析［J］.思想政治教育研究，2005（6）:77-78.

［2］龍吟.大學生不良擇業觀念分析及其對策［J］.社會科學論壇，2007（10）:105-106.

［3］沈楊，等.大學畢業生不良就業形勢分析［J］.中國大學生就業，2005（16）:71-72.

［4］加快發展社會事業，全面改善人民生活［N］.中國青年報，2007-11-24.

［5］李繼宏.責任編輯周剛.大學生的擇業觀［J］.就業指導，2002（1）.