論當代大學生創業素質提升的方法和途徑

繆可嘉

（江南大學，江蘇 無錫 214000）

創業教育被聯合國教科文組織稱為教育的 “第三本護照”，被賦予與學術教育、職業教育同等重要的地位。創業素質是指大學生引入變革、創新理念、創新方法，將各種資源進行組合并創造出比原來更大價值和更多財富的一種能力，是影響大學生能否創業的主觀因素，也是制約大學生創業能否成功的關鍵因素。因此，加強對大學生創業的素質培養，是大學生創業成功的重要前提。

一、當代大學生創業素質的內涵及要素構成

對于當代大學生而言，創業素質是他們創業初始階段所經歷的物質能力與精神能力的聚集過程。對一個成功的創業者來說，應當明確創業目標，把握創業機遇，及時作出創業決策，將創業計劃付諸實踐，并且，能夠積極面對困難和挑戰，強化抗壓與解決問題的能力等。因此，創業素質的強弱對創業者成敗起到了決定作用。

目前關于創業素質的含義有三種代表性的觀點：一是認為 “創業素質是指人在后天接受教育和環境影響下形成和發展的，在社會實踐活動中表現出來的比較穩定的個性特征”［1］；二是認為“創業素質是指在人的心理素質和社會文化素質基礎上，在環境和教育的影響下形成和發展起來的，在社會實踐活動中全面地、較穩定地表現出來并發揮作用的身心組織要素、結構及其質量水平”［2］；三是認為“創業素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下形成和發展起來的、在創業實踐活動中表現出來并相對穩定地發揮作用的身心組織要素的總稱”［3］。

由此可見，創業素質的培養，主要依靠后天的教育，在某些特定環境和教育下形成和發展。對于當代大學生的創業素質教育，也離不開這些基礎和條件，因此，我們將當代大學生的創業素質的含義概括為：以其時代特點和自身特點為基礎，優化整合優質教育資源，通過學校、家庭、企業、社會等多渠道，幫助他們樹立創業意識，激發創業激情，掌握創業知識，提高創業能力，進一步培養具有時代特征的創業素質。

二、當代大學生創業素質存在的問題

對學生進行抽樣調查后發現，學生存在著普遍性的問題，歸納如下：

（一）創業意識的缺失

作為在創業實踐活動中起動力和核心作用的意識傾向，它的缺失是大學生創業素質存在的主要問題。對于大學生群體來說，創業意識的缺失主要表現為大學生在職業規劃時仍將就業作為第一選擇，將創業作為解決就業問題的最后一根救命稻草，創業只是一種迫不得已的選擇，缺乏冒險精神。

（二）創業知識結構不合理

大學生對于創業知識普遍較缺乏，這也是創業失敗的主要影響因素之一。在財務、稅務、經濟、法律等相關領域方面知識的匱乏，在很多學生身上都有體現。很多學生的知識只限于本專業，對于理科生來講，文案、策劃、市場分析和定位等方面是他們的軟肋所在，而文科生則會缺乏財務、運算等方面的知識，對事物的分析也相對表面化。

（三）創業心理品質不健全

創業心理品質在創業素質結構系統中起著調節作用。當前，大學生創業心理品質不健全主要表現在堅韌性不夠、團隊與協作性差等。正是由于堅韌性不夠，才會導致社會上流傳著這樣一種說法即大學生創業只有三分鐘熱度，自信中缺乏耐性，因為創業確實很難，所以大學生在困難面前稍有不慎便會成為“三分鐘熱度”。團隊與協作性差主要是表現在創業團隊在經歷了企業初創之后，當公司利益發生沖突時，由于沒有很好的管理機制，導致團隊的和諧性開始發生動搖。

（四）創業能力欠缺

創業能力與創業的成敗直接相關，而大學生創業能力的狀況不容樂觀。有專家指出，不可否認，隨著現代大學生實踐活動的增多，其組織能力、溝通能力確實有所提高，但是根據全國大學生創業失敗的眾多例子來看，這種外在表現的能力，在創業一切順利時能夠起主導作用，但當出現困難和問題時，抵御和化解風險能力、適應能力等內在能力顯得比較弱，出現臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現，最終導致創業失敗。

三、提高創業素質的途徑和方法

（一）加強職業指導，強化創業知識的培訓

創業知識是學生進行創業的基本要素，包括專業技術知識、經營管理知識和綜合性知識。專業技術知識對于創業者了解創業現狀，明確創業目標有著直接作用，特別是在一些應用高科技的領域，扎實掌握專業技術知識能夠使創業者具有競爭優勢。經營管理知識的掌握，可以通過一些針對性的學習，例如學校開設的職業指導課，市場經濟和法律課程等，使學生更好地了解市場運行規律，掌握管理經營企業的知識和談判技巧。而綜合性知識，可以通過開設第二課堂的學習，例如模擬經營，其他相關領域課程的學習來獲得?？傊?，只有具備了身后專業知識和廣博的非專業知識，才能認清形勢，抓住機遇，把握全局，實現創業目標。

（二）鍛煉創業能力，提高自身綜合素質

創業能力是大學生創業素質的一個重要方面，也是多數初入社會的大學生創業者所缺乏的一種綜合能力，主要包括以下五個方面：一是創新能力。它包括制度創新、管理創新、產品創新等能力。創新精神是一個民族發展的靈魂，開拓創新也是創業發展的靈魂和贏得競爭優勢的關鍵。新的管理體制和產品開發要求創業者善于推陳出新，打破傳統思維的樊籬。二是管理能力。主要包括決策、組織、計劃、控制、領導和協調等能力，還包括經營能力，包括市場調查分析、談判和推銷等能力。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環節。三是資源整合能力。創業者在創業之初不可能面面俱到，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，最終達到共贏的效果。四是語言表達和書面表達能力。創業者必須與投資者、政府部門、客戶、消費者進行溝通，其口語表達要求清楚、流暢、準確、簡潔、生動。另外各類投資計劃和策劃書的寫作也對創業者的表達能力提出了較高要求。五是人際交往能力。人際交往是創業者同各行業、部門、人員打交道的過程中不可或缺的。因此，大學生在校期間須有意識地培養與他人的協作能力，獲得他人和社會的支持。

（三）塑造創業人格，形成自身人格魅力

阿瑪爾·畢海德（AmarV.Bhide）在《新企業的起源與演進》中通過對現有的發展前景的企業分析推論，得出企業家創建有前途的新企業需要一些特殊的品質，起決定作用的重要品質有：（1）受家庭背景、文化程度和經驗所影響的創業傾向；（2）適應性調整能力，如果斷、開明、控制內心沖突的能力、發現因果關系的能力等；（3）獲取資源的能力，如應變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等；相比較而言，如承擔風險、創造性活動、愿望與遠見、雄心壯志、領袖氣質、運用權力、管理才能等是次要的品質。國內也有學者根據對中國創業者的調查，得出成功企業的領導人應具有以下品質：（1）誠實、謙虛以贏得別人的信任；（2）克制、忍耐以獲得良好的人際關系；（3）熱情、富有責任感以保持克服困難的決心，并感染別人；（4）積極性的心態和創造精神使創業者充分發揮潛能，不被束縛，開創新局面等等。此外，公道正派和自信心也是創業者的重要品質。根據以上研究，我們總結出塑造當代大學生的創業人格所需的人格素質包括：堅強的意志品質；良好的溝通能力；較強的組織管理能力；一定的企業工作或管理經驗；良好的交際能力。

四、結語

目前我國每年高校畢業生人數達到600多萬，加之上年未就業的大學生，每年約有700萬大學生需要就業。十七大提出的“以創業帶動就業”，以及國家對于大學生創業的優惠政策，使得千千萬萬大學生走上了創業的道路。對大學生進行創業培養教育，提高大學生創業素質，能夠使大學生在市場經濟的大潮中游刃有余，增強創業成功的幾率，解決國家就業的壓力，創造更多的就業機會。

［1］陸瑞新，曹會勇.如何培養大學生的創業素質［J］.高教研究，2007（1）.

［2］彭鋼.創業教育學［M］，南京:江蘇教育出版社，1995.

［3］吳金秋.創業教育的目標與功能［J］.黑龍江高教研究，2004（11）.