流行音樂進中學課堂之芻議

王成梅

（揚中市新壩中學，江蘇 揚中 212211）

一、流行音樂進課堂的原因

在教育觀念越來越開放的今天，“流行音樂進課堂”已是一個普遍現象，更多人提倡開放式的“課堂”，并身體力行，提出了自己觀點和建議。

首先，流行音樂的巨大影響力。其數量繁多，風格類型多樣，借中外傳媒商業化的宣傳之力廣泛傳播，呈現出鋪天蓋地的態勢。在大眾心目中，流行音樂占據了絕大部分的音樂空間，人們不自覺地接受了“流行音樂（特別是流行歌曲）已成為主流音樂”這一夸大的事實之后，其影響之大，令人無法擺脫。

其次，在流行音樂中亦有不少精美作品。布魯斯、迪斯科等經過時間的考驗和藝術的沉淀之后，成為一種新的藝術樣式，確立了一定的地位。作為時代的產物，其必定吸收了當代（或者是以前的）優秀的音樂藝術營養，有著特定的藝術價值取向，有廣泛流行的基礎，甚至可以在一定程度上起到推廣和普及主流音樂的作用。有相當一部分流行音樂吸收了傳統音樂、民族音樂或西方古典音樂的因素，被廣泛傳唱，吸引了愛好者深入了解素材音樂的原始面貌。例如：高楓的《大中國》采取了北方秧歌音調和小提琴協奏曲《梁?！返囊魳匪夭?，獲得了廣大群眾的認同，流行開來，從七八十歲的老人到七八歲的兒童，都能唱上幾句。

最后，適合學生演唱的歌曲相對匱乏。適合學生演唱，一是要符合學生年齡特征，二是要有時代氣息。但在現在商業社會下，能創作好作品的藝術者幾乎都去創作流行音樂了，缺少創作適合學生演唱的歌曲的詞作者和作曲家?，F行教育體制制約著音樂教育的發展，教師的觀念、教材的內容都在很大程度上削弱了學生對音樂的熱情?！皩W生喜歡音樂但不喜歡上音樂課”，這是許多音樂教師的感受。

二、將流行音樂與課堂教學結合

如何引導中學生正確對待流行音樂，怎樣將流行音樂與課堂教學結合起來，已經成為廣大音樂教育工作者必須面臨的問題。結合音樂課堂教學工作的經驗，我談談自己的體會。

1.了解流行音樂的起源

當今世界音樂分為兩大類，一類屬于嚴肅音樂，即人們所說的正統的古典派、學院派的藝術音樂（如交響樂，室內樂）。另一類屬于輕音樂，即人們所說的非正統的群眾性通俗音樂和現代派音樂。流行音樂屬于群眾性通俗音樂的一類。流行音樂包括爵士樂、搖滾樂、迪斯科和流行歌曲等，它們都屬于輕音樂范疇。近年來，中國音樂舞臺出現了一派空前繁榮景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青少年聽眾，歌伴舞的演唱形式使人們興趣盎然，耳目一新。 “節奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式，更令青少年心馳神往。

中學生作為一個精力充沛的群體，具有好奇心、模仿力、易接受新鮮事物，可塑性強等特點。引導學生真正認識流行音樂，是音樂教師義不容辭的責任。我設計了《走進“流行”花園》的單元課題，通過幾節課與學生的共同學習，讓學生了解了“節奏布魯斯”、“說唱”、“搖滾”和“電子音樂”等幾種流行音樂的形式，能從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲到簡單分析其發展進程，多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。實踐證明，《走進“流行”花園》單元課題，不僅滿足了學生對流行音樂認知上的空缺，引導學生真正認識優秀的流行音樂，關心好的流行音樂作品，更為音樂課堂教學內容注入了新鮮血液，開闊了學生的視野，使課堂更加富有現代氣息。

2.將流行音樂有機滲透到音樂課堂教學中

（1）篩選優秀流行音樂，引導學生正確對待。

由于流行音樂還不成熟，音樂創作水平不高，商業味濃，娛樂性強，流行音樂大都是訴說成人情愛的歌曲，有的流行音樂只是烘托一種氣氛，本身沒有多大的價值，所以并不是所有的流行音樂都適合學生。在教學過程中，我以學生的興趣和愛好精心選擇教學內容，以適應他們的身心健康發展需要，如韻味十足的《菊花臺》，有濃郁民族風格的《東風破》，這兩首歌曲雖是流行歌曲，但配器很有特色，在樂曲中大膽使用民族樂器，如古箏、琵琶等。教師可以將這樣的歌曲放入民族樂曲的欣賞課中，激發學生的欣賞興趣，增加對民族樂器的認識。再比如在欣賞戲劇唱腔的曲調時，可以選擇王力宏的《在梅邊》；在欣賞云南風味的樂曲時，可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏非常富有云南特色，這樣可以加深學生對云南歌曲旋律的感知。

（2）流行音樂要適合學生的演唱能力。

中學生正處于變聲期，歌曲的難度要適度，教師應選擇音域不寬，難度不大，較容易演唱的歌曲。如選擇《西部放歌》，學生就可能既唱壞嗓子，又破壞歌曲的情緒。對那些復雜、不易演唱的好歌，可以讓學生聆聽欣賞，感受和體驗音樂的情緒，理解音樂所表達的內涵。

（3）流行音樂要有藝術性和教育意義。

音樂教學要讓學生從音樂中領悟藝術的感染力，培養高尚情操和健全人格，在獲得藝術享受的同時受到人生啟迪。比如《思念》這首歌曲表達了人們的真摯情感，教師可以聯系實際引導學生正確對待同學的友誼，把握男女同學交往尺度——“自然”、“適度”。又如歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創業的精神。教師可以聯系歌曲對學生進行思想教育，讓他們在學習上發揚不畏艱難、發奮圖強的精神，刻苦學習，做對社會有益的人。當然對于一些不健康的歌曲，教師要明確態度，阻止其進入課堂。

（4）流行音樂教學要體現審美理念。

《新課標》明確指出“以音樂審美為核心”的基本理念，強調音樂的情感體驗。選擇流行音樂，要注意引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會節奏、曲調、音色、配器等要素在音樂表現中的作用，讓學生真正受到美的熏陶。例如在欣賞《青藏高原》時，高亢嘹亮的唱腔，深情的“呀啦索”襯詞仿佛把學生帶到了純凈圣潔的雪域高原，展現出一幅美麗的藏族風情畫卷。流行音樂應在教學中潛移默化地培養學生的審美能力、想象力和創造力。

流行歌曲進入課堂可以說是現在音樂教學不可避免的一個現象，很多實踐證明有選擇地將流行歌曲引入課堂，不但不會影響正常的教學工作，反而會增強學生學習音樂的興趣，大大活躍課堂氣氛。學生在聽賞、學唱、理解的過程中受到了良好的思想教育，明確了對流行歌曲的認識。我確信，只要堅持新課程的理念，一切以學生的健康成長為出發點，音樂課堂就一定會發出奪目的光彩，綻放出創新之花。

［1］磊落.流行音樂進課堂該不該.

［2］把流行歌曲帶入語文課堂.

［3］王思安.從“流行歌曲不準進課堂”說開來.中國音樂教育，1994，（02）.

［4］資利萍.重論流行歌曲進課堂.中國音樂教育，2000，（11）.

［5］流行音樂進課堂是否合適.新華網.