普通高校網球教學改革新思路

陳榮麗（北京體育大學 北京 100084）

1 、前言

作為新興的外來體育項目,網球運動以其時尚性、可操作性、便利性等特點,得到高校師生的較高評價和喜愛。網球運動在我國高校有著廣泛的群眾基礎，很多大學生積極報名參加網球選項課和選修課。網球運動具有普遍性、可協調性、觀賞性、娛樂性等終身體育特征，是實現終身受益、終身鍛煉目標，使學校體育與終身體育有效接軌的運動項目。如何將網球運動的教育功能和網球豐富的文化內涵，有機地融合到教學實踐中，實現學生人生觀、價值觀、身心健康等內在條件的強化和提升，實現學生全面健康發展，是普通高校網球教學改革的核心問題。

本文根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神，結合高校網球教學自身的特點及規律，形成和建立完善的普通高校網球課程體系，實現改變傳統技術教學落實“健康第一”、“終身體育”的教學宗旨；打破教學大綱枷鎖，激發學生學習興趣；采用合理分層教學；融入多媒體教學；發揮網球教育功能，實現學生全面健康發展等多方面的創新思想，以貫徹“健康第一”、“終身體育”教育思想，培養大學生終身鍛煉的習慣和社會適應能力，為高校網球教學改革和課程建設提供有利參考。

2 、建立普通高校網球教育改革新思路

2.1 、改變傳統技術教學，落實“健康第一”、“終身體育”的教學宗旨

1951年，國務院頒布的《關于改善各級學生健康狀況的決定》指出：“增進學生健康，是保證學生完成學習任務并培養出有強健體魄的現代青年的重大任務之一”。國務院頒布的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》又明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現”，高校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

培養學生樹立“健康第一”和“終身體育”的意識，提高體育活動能力和學會科學健身方法，營造校園體育文化氛圍，提高學生體育文化素養。然而傳統的網球教學過分強調網球技術和技能的教學，背離網球教學的宗旨。網球課程教學目標體系應分別從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面確定教學內容，讓學生掌熟練把握運動技能和運動知識，提高對網球運動的興趣,培養學生自覺鍛煉的習慣，為終身體育打基礎。

2.2 、打破教學大綱枷鎖，寓教于樂，激發學生學習興趣

日常網球教學中應該打破教學大綱枷鎖，根據教學內容體系和學生的實際情況，突出重點，寓教于樂，有針對性，將網球知識、技術技能、戰術意識、心理、體能以及良好的意志品質、網球道德修養、主動性、自信心和強烈的勝利欲望等網球文化教育內容融合在教學過程中，進行網球知識、理論、文化教育和能力素質、人格培養的同時開展娛樂性教學，以充分調動學生學習興趣。

教學實踐證明，要想使學生對網球運動產生穩定而濃厚的興趣，必須結合網球運動特點對學生進行網球娛樂性教學。“挑戰性學習情境知覺”及“競爭性學習情境知覺”越高，對學習者在“動作技能”、“技能學習認知”學習成效的預測。也就是說，教師教學過程中實施有效的教學方法，正確介入有效的教學設計回饋策略，為學習者營造出一個高挑戰性的學習情境，不僅激發學生學習興趣，并對學習者在動作技能學習認知的學習成效方面起到促進作用。

2.3 、實施科學編班，開展分層教學，因材施教

教師必須在對學生情況（如性別、身體形態、運動素質、技能及心理情況等）深入細致了解的基礎上，實施科學分班。開展分層遞進教學在教學過程中，教師從選同類課學生的知識基礎、態度、愛好等因素的實際出發，針對不同層次學生的實際情況，設計出不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，因地制宜地進行教學與輔導。可采用“層次升降”制，培養學生“勝不嬌、敗不餒”的良好意志品質，激發每個學生學習的積極性，形成良性班級競爭氛圍，提高網球教學的效果。

同時，結合實際情況進行不同層次的考核與評價，從而使各類學生分別在不同的起點上達到自己學習的最佳值、分層、遞進教學具有層次性、差異性、針對性、完整性等特點，它能根據學生個別差異，因材施教，提高校網球課堂教學質量。

2.4 、改變傳統的教學手段，積極使用多媒體教學手段

多媒體技術在體育教學中的引入使得知識呈現的形式變得豐富多彩、聲音、動畫并舉，強烈地刺激著學生的視聽感覺，吸引學生的注意力，使學生對基本知識技術動作的記憶由瞬時記憶很快進入到短時記憶。在教學過程中通過視覺學習，安排學生觀看網球技術動作及經典比賽視頻等網球多媒體教學片，使學生能更好地理解動作結構間的內在聯系，生物力學發力原理等，找出動作技術的關鍵同時，利用多媒體重播、慢放等功能，這樣學生在學習中能突出重點，解決難點，便于學生模仿學習，從而達到提高教學效果的目的。

在多媒體教學中可以借助教學錄像使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。如可以拍攝學生在平時網球課程或比賽中的動作錄像，然后剪接到課件里，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學動作技術掌握得最好，既標準又到位。另外，現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，在多媒體教學中，呈現一些頂級優秀網球運動員在比賽場上的精彩動作圖片或運動員的簡歷，不僅可以吸引學生注意力，還可以趁機鼓勵學生要積極鍛煉。

2.5 、發揮網球教育功能，注重學生人生觀、價值觀、身心健康等內在條件的強化和提升，實現學生全面健康發展

體育教育的終極目的是實現學生人格成長。在網球教學中，引入教育內涵豐富的教學內容，使學生在感受網球運動技能增長的同時，領略網球文化和網球教育促進人格成長的無窮力量。同時要以注重學生為主導，更大規模或縱向的教師干預，嘗試更多的以學生為主導的意識，不僅全面發展學生，而且有助于教練員深入發掘了解理論，賴以實踐。

在新的形勢下，實現學生的全面健康發展，是創新高校體育教學方法的客觀要求。因此，高校體育教師應當充分滿足學生全面發展的需要，真正讓學生從教師的教學活動中受到激發、看到希望。在高校體育教學活動中，教師應當針對不同學生的不同情況，著力尋找最適合學生自身特點的發展方向，使所有學生都能在體育教學活動中有所收獲與發展。這就要求高校體育教師必須立足學生實際，著眼未來發展，努力為學生的全面健康發展打牢基礎，并在選擇體育教學方法上，注重把學生教會學生做人，并學會將求知、審美、健體、勞動與娛樂等有機結合起來，把理論知識與實際生活有機結合起來，把課內外教育有機結合起來，促使學生達到各方面的和諧統一，促進學生全面健康發展。高校體育教學課程中，應結合品德教育和健康的生活方式指導，目的是改變學生思想意識、知識、態度和生活方式，并強調良好的健康行為。

2.6 、制定新的評價標準，實施科學測評，提高學生的積極性

制定新的評價標準，以滿足學生心理與生理以及技能掌握同步發展的基本需求為依據，建立與完善以網球游戲、娛樂性比賽和教學比賽為主線的教學環境。在各種教學環境中，實施教學與學習全過程的評價與考核形式，主要從學生的體育學習態度、學生的情意表現、體能與運動技能以及學生的交往能力與合作精神等幾個方面進行評價。開展教師評價與學生自我評價相結合的考核形式，實施科學測評，努力提高學生學習的積極性。新的體育教學評價更重視學生的非智力因素的發展。

3 、結語

改革不是否定，而是摒棄那些落后的、陳舊的東西，通過改革促建設、挖潛力，通過改革抓質量、增效率。高校網球選修課任課教師要勇于探索高校網球教學存在的問題，大膽嘗試，積極推動網球選修課改革，努力提高教學質量。現代高校體育教學必須向生活體育、快樂體育、終身體育方向發展,關愛知識分子的健康問題,關注高等體育教育,確實提高國民素質。

在知識經濟為背景的信息社會時代,創新是教育思想的靈魂,作為高等教育中一個重要組成部分的高校體育,必須順應時代發展的要求,更新教育指導思想和改革傳統的教學方法。隨著社會的全面發展，高校學生對體育教學的具體要求也發生了巨大變化。當前，在高校體育教學過程中，由于廣泛使用了現代先進的信息技術，既為教師提供了新的更多的教學方式方法，同時也為學生更好地學習體育知識營造了很好的學習平臺，使得了高校體育教學活動更為自然地進行延伸和拓展，不斷發揮其應有的作用。因此，高校體育教師必須根據具體教學實際情況，認真研究、大膽創新，采取一些先進的教學方法，積極營造一個良好的教學環境，不斷滿足學生學習的實際需要。

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