高職院校文化建設存在的問題與對策探究*

鮑時好，劉 藝

(安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖241000)

高職院校文化建設存在的問題與對策探究*

鮑時好，劉 藝

(安徽機電職業技術學院，安徽蕪湖241000)

我國高職院校文化建設方面存在諸多問題，高職院校的文化建設必須堅持系統性、人本性、職業性和特色性原則，從精神文化、物質文化、制度文化和行為文化等四個方面著手加強。

高職院校;文化建設;問題與對策

大學是通過什么培養人的呢?一個十分重要的載體就是文化。文化的基本功能在于引導人、武裝人、鼓舞人、塑造人，亦即培育人。大學的出現，是為了繼承文化、傳播文化、創造文化，通過文化的繼承、傳播、創造，促進受教育者的社會化、個性化、文明化，從而塑造健全的人、完善的人［1］。良好的大學文化氛圍，能增強師生員工的歸屬感、使命感，有利于增強學校的核心競爭力，也有利于大學生的全面發展、提高人才培養質量。

我國高職院校發展非常迅速，已經占據了我國高等教育的半壁江山，但在快速發展過程中，文化建設普遍沒有得到足夠的重視。鑒于此，筆者擬就我國高職院校文化建設存在的問題及如何加強我國高職院校文化建設作以下幾點分析。

一、我國高職院校文化建設存在的問題

筆者通過走訪調查部分高職院校發現，我國高職院校文化建設情況確實不容樂觀，主要存在以下幾個方面問題:

第一，對高職院校文化建設的重要性認識不足，缺乏統籌規劃。不少高職院校片面地認為自己的培養目標是高技術應用型人才，衡量學校辦學水平的主要標志在于學生技能的高低，而認為文化建設只是一種務虛工作，很少系統研究文化建設問題，在辦學理念、校園建設、制度設計、師生行為引導等方面缺乏系統的規劃和設計。

第二，在高職院校文化的定位上出現偏差，缺乏高職特色。在校風、教風、學風等方面職業教育的特征不明顯，教師的教學無論是方法還是內容，很像本科院校的壓縮版。高職院校文化建設未能充分體現高職院校的個性特征，存在著校園文化與企業文化脫節，學術氣氛與職業特點缺乏融通等問題。

第三，對高職院校文化內涵的把握不準確，偏重于物質文化建設。部分學校領導往往在硬件設施方面投入大，例如比較重視蓋大樓、建實訓基地、建體育館、設置景點等，而對校園精神、師生的理想信念、學校的規章制度、學生道德的養成教育等精神文化、制度文化、行為文化建設方面關心得不夠。

第四，高職院校育人環境有待優化。大學校園濃厚的人文氛圍、輿論氛圍與學術氛圍能夠潛移默化地對學生產生熏陶與浸潤，具有強大的育人功能。大學育人環境可分為“硬環境”和“軟環境”。“硬環境”指校園的地理位置、樓堂館所、園林綠化等自然人文環境;“軟環境”指校風、教風、學風、校訓、校報、校刊等學術和輿論氛圍。由于高職院校大都建校歷史較短，與本科院校相比，高職院校不僅育人硬環境相對薄弱，更主要的是育人軟環境不足。

二、加強我國高職院校文化建設的基本原則

第一，系統性原則。系統性就是運用系統論的原理和方法，視大學文化本身為一個復雜的由精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等多個要素結合而成的整體系統，把大學文化建設看作是一個系統工程。系統性原則要求從總體上對大學文化建設進行系統的規劃，形成以精神文化建設為核心，以制度文化建設為關鍵，以行為文化為動力，以物質文化建設為保障的多位一體的文化建設體系。

第二，人本性原則。人是大學文化的出發點，也是大學文化的歸宿點。大學文化首先應是一種以人為本、突出人的發展、尊嚴、自由、幸福，體現人文關懷和道德情感的文化。貫徹人本性原則要求大學的文化建設應該充分體現人性化的要求，建立科學合理的管理制度，努力構建以實現人的全面發展為目標，以尊重人、關心人、激勵人為基本價值取向的文化氛圍。

第三，職業性原則。高職院校為企業培養應用性技能人才，職業性是高職教育需要充分彰顯的特點。高職院校應該經常組織有職業性特點的校園文化活動，將企業的管理理念、職業道德等文化價值觀融進高職校園文化體系之中，從而對高職學生進行企業文化的熏陶，既豐富了他們的業余生活，陶冶了他們的思想情操，也使他們得到職業道德、職業技能的教育與訓練，能夠更好更快地適應將來的職業崗位。

第四，特色性原則。由于各個學校的歷史背景、地域環境、學科結構、培養目標的不同，每所大學文化都應該具有自己獨特的個性特征。如清華大學的“自強不息，厚德載物”，北京師范大學的“學為人師，行為世范”等等無不展示出了自身的特色文化。高職院校應當根據自己的歷史傳統、區域和行業特征，發揮自身優勢和特色，準確定位好學校文化建設的目標。

三、加強我國高職院校文化建設的主要路徑

一般來說，大學文化是指大學人在長期教育教學實踐過程中而逐漸形成的辦學理念、精神風貌、學校環境、規章制度、師生行為等精神成果和物質成果的總和，是精神文化、物質文化、制度文化、行為文化四個要素的統一體。所以筆者從大學文化的四要素出發，就加強我國高職院校文化建設的主要路徑作以下幾點探討:

(一)精神文化路徑

精神文化在學校文化的結構層次中，屬于最高層面的文化，包括辦學理念、學校精神、師生價值觀、生活信念等，它具有強大的影響力和感染力，從深層影響著全體師生的信仰、意志、情感及行為。

1.實行文化的“校企結合”，彰顯精神文化的高職教育特色。應當借鑒和吸收優秀企業文化，把企業所崇尚的競爭意識、質量意識、效率意識、創新意識、服務理念滲透到學校的校風、學風、教風、校訓等核心理念中去，進一步提煉出富含哲理、意蘊深遠、與職業相關的勵志銘，把學校辦學理念與企業文化有機結合起來，培養企業所需求的高技能應用性人才。

2.積極開展體現學校精神風貌的文體活動。精心組織慶典日、節假日等常規性活動;重點辦好科技節、文化節、體育節、讀書節，組織好高水平的人文知識講座;將開學典禮、畢業典禮、獎助學金頒發、表彰大會等活動變成學校的傳統經典文化項目;開展豐富多彩的社團活動，讓學生從喜聞樂見的活動中得到熏陶，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀。

3.加強人文藝術素質教育，培養創新能力。美國學者懷特在他的著名論文《教育目的》中指出:沒有人文教育的技術教育是不完備的。呼喚人文精神，加強素質教育，是我國高職院校刻不容緩的緊迫任務。人文藝術素質教育可以使學生的感情世界和想象力得到豐富和發展，能夠培養人的創新精神和創新能力。高職院校應該創造機會多開設一些人文藝術素質教育選修課。

(二)物質文化路徑

物質文化在學校文化的結構層次中處于最淺層的文化，主要指學校的校容校貌、教學設施、生活設施、人文景觀等，是校園文化活動的物質保障。

1.塑造優美高雅的校園環境。“蓬生麻中，不扶而直”，我國古代先賢們早就認識到環境對人的潛移默化的陶冶作用。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經強調，要讓每一面墻壁都能說話。要從實用、審美、個性的角度出發，堅持整體性、特色性、效益性、時代性原則，以大方、寧靜、整潔、典雅作為切入點，搞好校園建設和園林綠化，為全體師生創造一個良好的學習工作環境。

2.建設完備的教學文化設施。要完善、維護好多媒體教學和實訓設備，充實圖書館電子資源，為教學科研提供良好的條件;要建設好學生宿舍、教職工公寓、食堂等基本設施，保證師生有一個安定舒適的學習和生活環境;建設好各種田徑場、籃球場、體育館、大會堂等文體設施，為師生及各類社團組織提供必要的活動場所;建設好學校廣播、校園網、校報、校刊、宣傳櫥窗、閱報欄等輿論載體，強化大學文化的思想教育功能。

3.營造校園環境的企業文化氛圍。高職院校要強化校內實習基地、實訓場所的企業氛圍，校園綠化美化過程中要融進企業文化元素，如在教學樓懸掛國內外著名企業家畫像和名言，實訓場所張貼優秀企業的經營管理理念和規章制度，宣傳欄中展示杰出校友的成功經驗和先進事跡等，從而幫助學生加深對未來職業的理解，進一步強化職業意識、培養職業道德和提高職業技能。

(三)制度文化路徑

在學校文化的結構層次中，制度文化屬于中間層次的文化，主要指以文字形態表達的學校的各項規章制度。科學合理的大學制度，能保證學校秩序的正常運行，有利于師生員工提高工作效率和學習效率。

1.堅持依法治校，加強民主管理與監督。建立科學決策、民主管理的工作機制和完善學院各項規章制度;充分發揮教代會和工會的作用，學院改革與發展的重大問題都要征求廣大教職工的意見;充分發揮學術委員會、民主黨派和無黨派高級知識分子的作用，鼓勵他們建言獻策;進一步健全黨委書記信箱、院長信箱、院領導接待日等制度，建立起暢通無阻的民主監督渠道。

2.制定和完善學校各項規章制度。進一步制定和完善教學管理、學生管理、人事管理、環境管理、生活管理等各項制度，讓每一個規章制度成為學校文化模式和理念的載體。制度建設是包括制定制度文本、運行實踐、反饋修訂這樣一個不斷循環和完善的過程。在此過程中，要注意強化制度體系的統一性、激勵性和可操作性，杜絕任何形式主義，取消或修改一些不合時宜的或相互沖突的陳舊制度，形成“宏觀控制，微觀調節”、“管而不死、活而不亂”的制度機制。

3.注重引入企業的制度文化。高職院校應該注重汲取優秀企業的管理制度，強化守紀、守時、敬業、合作等企業文化理念，建立并實施一套完整嚴格的管理制度。特別要加強實訓管理，學生進了實訓場所就如同進了企業一般，以企業化的方式嚴格考核學生，堅決杜絕曠課、遲到等不良現象，否則實訓課程不得讓其通過。讓高職學生提前適應企業嚴格的管理方式，為畢業后更快更好地適應企業的高強度管理作好充分準備。

(四)行為文化路徑

行為文化在校園文化的結構層次中，屬于表層文化，是學校師生員工在教育教學、科學研究、學術交流、學習生活、文體活動中所表現出來的行為方式和精神風貌。

1.選拔出優秀的高職院校校長。高職院校校長的個人魅力和工作作風對高職院校的行為文化建設具有十分重要的作用。我國著名教育家陶行知曾說過:“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論該校的校長。”［2］從一定程度上講，高職院校的競爭，也就是校長素質、能力和辦學理念的競爭。一個具有崇高品德和人格魅力的校長，就是學校的一面旗幟，具有強大的號召力、凝聚力和親和力，引導著大學文化的良性發展，是推動大學實現科學發展的不竭動力。

2.重視師德建設，開展教師禮儀教育活動。教師是大學文化建設的主體，大學教師的教育教學對象是正處在世界觀、人生觀、價值觀形成時期、身心趨于成熟的青年學生。教師的師德行為、社交行為和語言行為等，對學生的影響很大。教師決不可有率性不雅的陋習，如教室吸煙、隨地吐痰、講粗話、摳鼻挖耳等行為，這會使教師的形象在學生心目中大受損害，教育效果也大大降低。

3.健全學生管理制度，注重學生的道德養成活動。堅持集體上早操，對學生上課、晚自習、宿舍衛生要進行嚴格的考核，及時公布考核結果并給予獎勵;廣泛開展大學生禮儀教育活動，把職業禮儀、接人待物等方面的內容納入日常教育體系中;深入開展校園之星、自強之星、道德模范的評比;舉辦寢室文化節、網絡文化節等內容豐富、形式多樣的道德文化活動，使學生在活動參與中受到潛移默化的影響。

［1］袁貴仁.加強大學文化研究 推進大學文化建設［J］.中國大學教學，2002，(10).

［2］陶行知.陶行知全集(第一卷)［M］.長沙:湖南出版社，1984.

2012－03－12

2011年安徽省高校思想政治教育研究會專項課題立項項目

鮑時好(1968－)，男，安徽無為人，講師。